other researchers until consensus w

other researchers until consensus was reached.
Results
In this study, the estimated point of saturation was observed after the fourth focus group session. One additional focus group discussion was conducted to be sure true saturation was established. In total, five focus group discussions have been conducted, consisting of five to ten participants per group. The sample (n = 35) consisted of 14 male and 21 female students with a mean age of 20.6 ± 1.7 yrs (range = 18-26 yrs) and a mean study career of 3.0 ± 1.0 yrs. The majority of students (62.9%) were enrolled in human sciences, whereas respectively 17.1% and 20.0% were enrolled in exact and applied, and biomedical sciences. Additional sample characteristics are described in Table 1.
According to the ecological principles a framework of factors influencing eating (incl. drinking) behaviours in university students was developed based on content analysis of the focus group discussions (Figure 1). The framework consists of four major levels, i.e. individual (intrapersonal), social environment (interpersonal), physical environment (community settings), macro environment, and an additional level of university characteristics. The most appropriate quotes were chosen to illustrate each (sub)category.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิจัยอื่น ๆ จนครบฉันทามติผลลัพธ์ในการศึกษานี้ จุดอิ่มตัวที่ประมาณได้สังเกตหลังจากเซสชันโฟกัสกลุ่มที่สี่ สนทนากลุ่มโฟกัสเพิ่มเติมหนึ่งดำเนินการเพื่อให้แน่ใจว่า อิ่มจริงก่อตั้งขึ้น รวม ห้าอภิปรายกลุ่มย่อยเป็นผู้ดำเนินการ ซึ่งประกอบด้วย 5-10 คนต่อกลุ่ม ตัวอย่าง (n = 35) ประกอบด้วย 14 21 และชายนักเรียนหญิง มีมีอายุเฉลี่ย 20.6 ± 1.7 ปี (ช่วง = 18-26 ปี) และ 3.0 ± 1.0 ปีในอาชีพหมายถึงการศึกษา ส่วนใหญ่ของนักเรียน (62.9%) ถูกลงทะเบียนในมนุษย์ศาสตร์ ในขณะที่ลำดับ 17.1% และ 20.0% เข้าร่วมในโครงการวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน และนำไปใช้ และการแพทย์ ลักษณะตัวอย่างเพิ่มเติมที่อธิบายไว้ในตารางที่ 1ตามหลักนิเวศวิทยาการกรอบของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการรับประทานอาหาร (รวมเครื่องดื่ม) พฤติกรรมในการศึกษาได้รับการพัฒนาตามการวิเคราะห์เนื้อหาของการอภิปรายกลุ่มย่อย (รูปที่ 1) ประกอบด้วยกรอบสำคัญ 4 ระดับ สังคม (นัก), แต่ละบุคคลเช่นสภาพแวดล้อม (มนุษยสัมพันธ์), สภาพแวดล้อมทางกายภาพ (การตั้งค่าของชุมชน), สภาพ และเพิ่มระดับของลักษณะมหาวิทยาลัย คำพูดที่เหมาะสมสุดรับเลือกในการแสดงแต่ละประเภท (sub)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยอื่น ๆ จนกว่าฉันทามติก็มาถึง.
ผล
การศึกษาครั้งนี้จุดโดยประมาณของความอิ่มตัวพบว่าหลังจากที่เซสชั่นการสนทนากลุ่มที่สี่ หนึ่งในการสนทนากลุ่มได้ดำเนินการเพิ่มเติมเพื่อให้แน่ใจว่าอิ่มตัวจริงก่อตั้งขึ้น รวมห้าสนทนากลุ่มได้รับการดำเนินการประกอบด้วย 5-10 เข้าร่วมต่อกลุ่ม กลุ่มตัวอย่าง (n = 35) ประกอบด้วย 14 ชายและนักเรียนหญิง 21 อายุเฉลี่ย 20.6 ± 1.7 ปี (ช่วง = 18-26 ปี) และการประกอบอาชีพการศึกษาเฉลี่ยของ 3.0 ± 1.0 ปี นักเรียนส่วนใหญ่ (62.9%) ได้รับการคัดเลือกในวิทยาศาสตร์ของมนุษย์ในขณะที่ 17.1% ตามลำดับและ 20.0% ได้รับการคัดเลือกในการที่แน่นอนและนำไปใช้และวิทยาศาสตร์ชีวการแพทย์ ลักษณะตัวอย่างเพิ่มเติมได้อธิบายไว้ในตารางที่ 1
ตามหลักการของระบบนิเวศใต้กรอบของปัจจัยที่มีอิทธิพลการรับประทานอาหาร (รวม. ดื่ม) พฤติกรรมนักศึกษามหาวิทยาลัยได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของการวิเคราะห์เนื้อหาของการสนทนากลุ่ม (รูปที่ 1) กรอบประกอบด้วยสี่ระดับที่สำคัญคือบุคคล (intrapersonal) สภาพแวดล้อมทางสังคม (ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล) สภาพแวดล้อมทางกายภาพ (การตั้งค่าชุมชน) สภาพแวดล้อมแมโครและเพิ่มขึ้นอีกระดับของลักษณะมหาวิทยาลัย คำพูดที่เหมาะสมที่สุดก็เลือกที่จะแสดงให้เห็นถึงแต่ละประเภท (ย่อย)