Again, after the meaning of “the um

Again, after the meaning of “the umbrellas” was established for students, they could then go
about actively constructing their learning with a degree of agency and in an autonomous manner.
Students were able to make decisions about their art forms, their areas for research and what they
were working on in each lesson. Students even created their own learning and assessment plans,
a contract of their learning goals, which included the criteria for assessment. This was all
negotiated with Yvonne, who again acted as a “resource person,” a mentor and also an instructor.
Students were able to access both offline and online resources to support their learning. Yvonne
collated a number of resources to display in the classroom, which included library books,
PowerPoint presentations and handouts. Every student in the class had their own laptop and
continual access to internet resources for research, as well as the topic clouds and umbrellas, with
handouts and assessment guidelines electronically distributed to students through the school’s
Learner Management System (LMS). This open access to resources in both offline and online
spaces contributed to students’ capacity to work autonomously both inside and outside the
classroom.
Students would initiate direct instruction session with Yvonne based on their needs. If a
student was working on a clay art work, they would book a time with Yvonne to be taught
specific clay techniques. If they needed help with a painting process or technique, they would
book a time. Students could choose to join any direct instruction session that was being held, or
to go on with their work independently. Each student created their own individual assessment
products across art forms. Examples of their assessment products are shown in Figures 12 and
13.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อีกครั้ง หลังจากความหมายของ "ร่ม" ก่อตั้งขึ้นสำหรับนักเรียน พวกเขาสามารถไปเกี่ยวกับกำลังสร้างการเรียนรู้กับระดับหน่วยงาน และปกครองตนเองอย่างมีการตัดสินใจเกี่ยวกับศิลปะของพวกเขา พื้นที่ของพวกเขาสำหรับงานวิจัยและสิ่งที่พวกเขากำลังทำงานอยู่ในแต่ละบทเรียน นักศึกษาได้สร้างแผนการประเมินผล และการเรียนรู้ของตนเองสัญญาของเป้าหมายการเรียนรู้ ซึ่งรวมถึงเกณฑ์สำหรับการประเมิน นี่คือทั้งหมดเจรจากับมาลัย ที่ทำหน้าที่เป็น "ทรัพยากรบุคคล" อีกครั้ง ปรึกษา และผู้สอนนักเรียนมีความสามารถการเข้าถึงทรัพยากรทั้งออฟไลน์ และออนไลน์เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ ฤทธิกรรวบรวมจำนวนของทรัพยากรในการแสดงในห้องเรียน ซึ่งรวมหนังสือห้องสมุดงานนำเสนอ PowerPoint และเอกสารประกอบคำบรรยาย นักเรียนทุกชั้นเรียนมีแล็ปท็อปของตนเอง และต่อเนื่องถึงทรัพยากรอินเทอร์เน็ตสำหรับวิจัย ร่ม และเมฆหัวข้อด้วยเอกสารประกอบคำบรรยายและแนวทางการประเมินที่แจกจ่ายนักเรียนของโรงเรียนผ่านทางอิเล็กทรอนิกส์ระบบการจัดการผู้เรียน (LMS) นี้เปิดการเข้าถึงทรัพยากรทั้งออฟไลน์ และออนไลน์พื้นที่ส่วนการผลิตของนักเรียนในการทำงานอย่างอิสระทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียนนักเรียนจะเริ่มต้นคำสั่งโดยตรงกับมาลัยตามความต้องการของพวกเขา ถ้าเป็นนักเรียนกำลังทำงานอยู่งานศิลปะดิน พวกเขาจะจองเวลากับมาลัยถูกสอนเทคนิคเฉพาะดิน หากพวกเขาต้องการความช่วยเหลือในการวาดภาพหรือเทคนิค พวกเขาจะจองเวลา นักศึกษาสามารถเลือกเข้าร่วมเซสชันการเรียนการสอนโดยตรงใด ๆ ที่ถูกจัดขึ้น หรือไปกับงานของตนเองอย่างอิสระ นักสร้างประเมินตนเองรายบุคคลผลิตภัณฑ์ในรูปแบบศิลปะ ตัวอย่างของผลิตภัณฑ์ของตนการประเมินจะแสดงตัวเลข 12 และ13

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อีกครั้งหลังจากที่ความหมายของ "ร่ม" ได้ก่อตั้งขึ้นสำหรับนักเรียนที่พวกเขาสามารถแล้วไป
เกี่ยวกับการแข็งขันสร้างการเรียนรู้ของพวกเขาที่มีระดับของหน่วยงานและในลักษณะที่เป็นอิสระ.
นักเรียนที่มีความสามารถในการตัดสินใจเกี่ยวกับรูปแบบศิลปะของพวกเขาในพื้นที่ของพวกเขาสำหรับการวิจัย และสิ่งที่พวกเขา
กำลังทำงานอยู่ในแต่ละบทเรียน แม้กระทั่งนักเรียนที่สร้างขึ้นเองในการเรียนรู้และการประเมินแผนการของพวกเขา
สัญญาเป้าหมายการเรียนรู้ของพวกเขาซึ่งรวมถึงเกณฑ์ในการประเมิน ทั้งหมดนี้เป็น
เจรจากับอีวอนน์อีกคนทำหน้าที่เป็น "ทรัพยากรบุคคล" ที่ปรึกษาและอาจารย์ผู้สอน.
นักเรียนที่มีความสามารถในการเข้าถึงทั้งออฟไลน์และแหล่งข้อมูลออนไลน์เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของพวกเขา อีวอนน์
รวบรวมจำนวนของทรัพยากรที่จะแสดงในชั้นเรียนซึ่งรวมถึงห้องสมุดมีหนังสือ
นำเสนอ PowerPoint และเอกสารประกอบคำบรรยาย นักเรียนในชั้นเรียนทุกคนมีแล็ปท็อปของตัวเองและ
การเข้าถึงอย่างต่อเนื่องไปยังแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตสำหรับการวิจัยเช่นเดียวกับเมฆหัวข้อและร่มที่มี
เอกสารประกอบคำบรรยายและแนวทางการประเมินผลการกระจายทางอิเล็กทรอนิกส์ให้กับนักเรียนที่ผ่านโรงเรียน
ระบบการจัดการการเรียนรู้ (LMS) นี้เปิดให้เข้าถึงทรัพยากรทั้งออฟไลน์และออนไลน์
ช่องว่างที่มีส่วนทำให้ความจุของนักเรียนในการทำงานด้วยตนเองทั้งในและนอก
ห้องเรียน.
นักเรียนจะเริ่มต้นเซสชันการเรียนการสอนโดยตรงกับอีวอนน์ตามความต้องการของพวกเขา ถ้า
นักเรียนได้ทำงานในงานศิลปะดินที่พวกเขาจะจองเวลากับอีวอนน์ที่จะได้รับการสอน
เทคนิคดินที่เฉพาะเจาะจง หากพวกเขาต้องการความช่วยเหลือเกี่ยวกับการวาดภาพหรือเทคนิคที่พวกเขาจะ
จองเวลา นักเรียนสามารถเลือกที่จะเข้าร่วมเซสชั่นการเรียนการสอนใด ๆ โดยตรงที่ถูกกักตัวไว้หรือ
จะไปเกี่ยวกับการทำงานของพวกเขาเป็นอิสระ นักเรียนแต่ละคนได้สร้างการประเมินของตัวเองแต่ละ
ผลิตภัณฑ์ทั่วรูปแบบศิลปะ ตัวอย่างของผลิตภัณฑ์การประเมินของพวกเขาจะแสดงในรูปที่ 12 และ
13