This study examines whether congrue

This study examines whether congruence between classroom environment and student personality is associated with increases in student satisfaction and performance. Data were collected from students (n = 1763) at a comprehensive state university and analyzed using mixed-level maximum likelihood polynomial regression analysis and surface response methodology. Results indicate that student personality is a consistent predictor of student satisfaction, classroom environment is a consistent predictor of performance, and the interplay between the two is important in predicting satisfaction and performance. The personality characteristics of agreeableness and conscientiousness and the classroom environment dimension of structure were all positively related to both satisfaction and performance. Congruence between several personality traits and classroom environment elements was found to increase satisfaction, performance, or both. The implications of these results for instruction and research on person–environment fit in higher education are discussed(p.180).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบว่าเกี่ยวข้องกับการเพิ่มประสิทธิภาพและความพึงพอใจของนักเรียนลงตัวระหว่างบุคลิกภาพนักเรียนและสภาพแวดล้อมของห้องเรียน มีการรวบรวมข้อมูลจากนักเรียน (n = 1763) ที่มหาวิทยาลัยรัฐที่ครอบคลุม และวิเคราะห์โดยใช้ความเป็นไปได้สูงสุดระดับผสมถดถอยพหุนามวิเคราะห์และพื้นผิวตอบสนองระหว่างการ ผลระบุว่า บุคลิกภาพของนักเรียนเป็นผู้ทายผลสอดคล้องกันของความพึงพอใจของนักเรียน สภาพแวดล้อมของห้องเรียนเป็นจำนวนประตูที่สอดคล้องกันของประสิทธิภาพการทำงาน และล้อระหว่างทั้งสองมีความสำคัญในการทำนายความพึงพอใจและประสิทธิภาพ ลักษณะบุคลิกภาพ ของ agreeableness conscientiousness และมิติสิ่งแวดล้อมห้องเรียนของโครงสร้างได้ทั้งหมดบวกเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจและประสิทธิภาพ พบลงตัวระหว่างหลายบุคลิกลักษณะและองค์ประกอบของสภาพแวดล้อมห้องเรียนเพื่อเพิ่มความพึงพอใจ ประสิทธิภาพ หรือทั้งสองอย่าง ผลกระทบเหล่านี้ผลการวิจัยในคน – สิ่งแวดล้อมที่เหมาะสมในระดับอุดมศึกษาและคำสั่ง discussed(p.180)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ไม่ว่าจะตรวจสอบความสอดคล้องกันระหว่างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนและบุคลิกภาพนักศึกษามีความเกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้นของความพึงพอใจของนักเรียนและประสิทธิภาพการทำงาน เก็บรวบรวมข้อมูลจากนักเรียน (n = 1763) ที่มหาวิทยาลัยของรัฐที่ครอบคลุมและการวิเคราะห์โดยใช้ผสมระดับโอกาสสูงสุดวิเคราะห์การถดถอยพหุนามและวิธีการตอบสนองพื้นผิว ผลการศึกษาพบว่าบุคลิกภาพของนักศึกษาเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สอดคล้องกันของความพึงพอใจของนักเรียนสภาพแวดล้อมในห้องเรียนเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สอดคล้องกันของประสิทธิภาพการทำงานและทำงานร่วมกันระหว่างทั้งสองเป็นสิ่งสำคัญในการทำนายความพึงพอใจและประสิทธิภาพการทำงาน ลักษณะบุคลิกภาพของ agreeableness และจิตสำนึกและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนมิติของโครงสร้างทั้งหมดสัมพันธ์ทางบวกกับความพึงพอใจของทั้งสองและประสิทธิภาพการทำงาน ความสอดคล้องกันระหว่างลักษณะบุคลิกภาพและองค์ประกอบหลายสภาพแวดล้อมในห้องเรียนก็พบว่าเพิ่มความพึงพอใจผลการดำเนินงานหรือทั้งสองอย่าง ความหมายของผลการเรียนการสอนและการวิจัยในคนที่พอดีกับสภาพแวดล้อมในการศึกษาที่สูงขึ้นที่จะกล่าวถึง (p.180)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาความสอดคล้องระหว่างการตรวจสอบว่าสภาพแวดล้อมในห้องเรียนและบุคลิกภาพของนักศึกษามีความสัมพันธ์กับความพึงพอใจของนักเรียนเพิ่มขึ้นและประสิทธิภาพการทำงาน เก็บรวบรวมข้อมูลจากนักเรียน ( n = 1763 ) ที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐอย่างละเอียดและวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์การถดถอยพหุนามผสมระดับความเป็นไปได้สูงสุดและวิธีการตอบสนองที่พื้นผิวผลการวิจัย พบว่า บุคลิกภาพของนักเรียนเป็น predictor ที่สอดคล้องกันของความพึงพอใจนักเรียน สภาพแวดล้อมในห้องเรียนเป็นลักษณะที่สอดคล้องกันของการปฏิบัติงาน และความสัมพันธ์ระหว่างสองที่สำคัญในการทำนายความพึงพอใจและผลการปฏิบัติงานบุคลิกภาพและจิตลักษณะของความน่าดึงดูด และสภาพแวดล้อมของห้องเรียน ขนาดของโครงสร้างมีความสัมพันธ์กับทั้งความพึงพอใจและผลการปฏิบัติงาน ความสอดคล้องระหว่างลักษณะบุคลิกภาพและหลายองค์ประกอบสภาพแวดล้อมในห้องเรียน พบว่าช่วยเพิ่มความพึงพอใจใน การปฏิบัติงาน หรือทั้งสองอย่างความหมายของผลลัพธ์เหล่านี้สำหรับการเรียนการสอนและการวิจัยด้านสิ่งแวดล้อม–เหมาะในระดับอุดมศึกษามีการกล่าวถึง (
p.180 )