As a reliable and valid instrument

As a reliable and valid instrument for measuring Astro 101 student understanding of gravity, the NGCI can join the
suite of Astro 101 concept inventories as a valuable instructional resource and research tool. To follow up on the
results presented in this paper, we plan to use the NGCI to comment on instructional practices and student
performance. In particular, we want to use the pre- and post-test data and demographic information from Tables 2
and 3 to explore NGCI gains and to tease apart the differences between students. We also hope to implement an
Item Response Theory (IRT) analysis to expand our knowledge of NGCI item functionality and understanding of
student ability along the construct of Newtonian gravity. Furthermore, we believe the NGCI is a useful instrument
beyond the typical Astro 101 course, and we plan on measuring differences between college astronomy students
and those in the typical introductory college physics courses. In the long-term, multi-institutional pre- and posttesting
with the NGCI in many more classes can help to establish national norms on student understanding of
Newtonian gravity. This data could also be used to analyze the effectiveness of traditional lecture compared to
interactive engagement to build on the work of Prather et al. (2008) and to explore instructional strategies designed
to focus on the known student na€ıve ideas and reasoning difficulties. This future research has the potential to
significantly expand our knowledge of the preconceptions that college students bring to the classroom, and it can
motivate a discussion of how Newtonian gravity should be taught so as to maximize learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

As a reliable and valid instrument for measuring Astro 101 student understanding of gravity, the NGCI can join thesuite of Astro 101 concept inventories as a valuable instructional resource and research tool. To follow up on theresults presented in this paper, we plan to use the NGCI to comment on instructional practices and studentperformance. In particular, we want to use the pre- and post-test data and demographic information from Tables 2and 3 to explore NGCI gains and to tease apart the differences between students. We also hope to implement anItem Response Theory (IRT) analysis to expand our knowledge of NGCI item functionality and understanding ofstudent ability along the construct of Newtonian gravity. Furthermore, we believe the NGCI is a useful instrumentbeyond the typical Astro 101 course, and we plan on measuring differences between college astronomy studentsand those in the typical introductory college physics courses. In the long-term, multi-institutional pre- and posttestingwith the NGCI in many more classes can help to establish national norms on student understanding ofNewtonian gravity. This data could also be used to analyze the effectiveness of traditional lecture compared tointeractive engagement to build on the work of Prather et al. (2008) and to explore instructional strategies designedto focus on the known student na€ıve ideas and reasoning difficulties. This future research has the potential toขยายความรู้ของเราของ preconceptions ที่นักเรียนนำไปเรียน และมันสามารถ มากการจูงใจการสนทนาของวิธีทฤษฎีแรงโน้มถ่วงควรจะสอนเพื่อให้เรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นเครื่องมือที่น่าเชื่อถือและถูกต้องสำหรับการวัด Astro 101 ความเข้าใจของนักเรียนของแรงโน้มถ่วง, NGCI สามารถเข้าร่วม
ชุดของ Astro 101 สินค้าคงเหลือแนวคิดเป็นทรัพยากรการเรียนการสอนที่มีคุณค่าและเครื่องมือในการวิจัย เพื่อติดตาม
ผลการนำเสนอในบทความนี้เราวางแผนที่จะใช้ NGCI จะแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการปฏิบัติและการเรียนการสอนของนักเรียน
ผลการดำเนินงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเราต้องการใช้ข้อมูลก่อนและหลังการทดสอบและข้อมูลประชากรจากตารางที่ 2
และ 3 เพื่อสำรวจกำไร NGCI และการหยอกล้อออกจากกันความแตกต่างระหว่างนักเรียน เรายังหวังที่จะใช้
รายการทฤษฎีการตอบสนอง (IRT) การวิเคราะห์เพื่อขยายความรู้ของเราของการทำงานของรายการ NGCI และความเข้าใจใน
ความสามารถของนักเรียนพร้อมสร้างแรงโน้มถ่วงของนิวตัน นอกจากนี้เราเชื่อว่า NGCI เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์
เกินกว่าปกติ Astro 101 แน่นอนและเราวางแผนที่จะวัดความแตกต่างระหว่างนักเรียนดาราศาสตร์วิทยาลัย
และผู้ที่อยู่ในวิทยาลัยเบื้องต้นทั่วไปหลักสูตรฟิสิกส์ ในระยะยาวก่อนหลายสถาบันและ posttesting
กับ NGCI ในชั้นเรียนอื่น ๆ อีกมากมายสามารถช่วยในการสร้างบรรทัดฐานระดับชาติเกี่ยวกับความเข้าใจของนักเรียนของ
แรงโน้มถ่วงของนิวตัน ข้อมูลนี้ยังสามารถนำมาใช้ในการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของการบรรยายแบบดั้งเดิมเมื่อเทียบกับ
การมีส่วนร่วมในการสร้างการโต้ตอบกับการทำงานของ Prather และคณะ (2008) และในการสำรวจออกแบบการเรียนการสอนกลยุทธ์การ
มุ่งเน้นไปที่นักเรียนรู้จักกัน na € Ive ความคิดและความยากลำบากในการให้เหตุผล ซึ่งการวิจัยในอนาคตมีศักยภาพที่จะ
ขยายความรู้อย่างมีนัยสำคัญของอคติของเราที่นักศึกษานำเข้าสู่ห้องเรียนและสามารถ
กระตุ้นการอภิปรายของแรงโน้มถ่วงของนิวตันว่าควรจะสอนเพื่อเพิ่มการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นที่เชื่อถือได้และถูกต้องเครื่องมือวัดดาว 101 นักเรียนเข้าใจแรงโน้มถ่วง ngci สามารถเข้าร่วม
ชุดดาว 101 แนวคิดสินค้าคงคลังเป็นเครื่องมือที่มีคุณค่าและทรัพยากรการสอนการวิจัย จะติดตาม
ผลนำเสนอในกระดาษนี้เราวางแผนที่จะใช้ ngci แสดงความคิดเห็นในการปฏิบัติการสอนและนักเรียน

โดยเฉพาะอย่างยิ่งเราต้องการที่จะใช้ก่อนและหลังการทดสอบข้อมูลและข้อมูลประชากรจากตาราง 2
3 สำรวจ ngci กําไรและล้อแยกความแตกต่างระหว่างนักเรียน เราก็หวังว่าจะได้ใช้
ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบ ( IRT ) การวิเคราะห์การขยายความรู้ของเราในการทำงานของ ngci และความเข้าใจ
นักเรียนความสามารถตามการก่อสร้างของนิวตันแรงโน้มถ่วง นอกจากนี้เราเชื่อว่า ngci เป็นประโยชน์เครื่องมือ
เกินปกติดาว 101 หลักสูตร และเราวางแผนจะวัดความแตกต่างระหว่างดาราศาสตร์นักศึกษา
และในทั่วไปเบื้องต้นวิทยาลัยฟิสิกส์หลักสูตร ในระยะยาวหลายสถาบันก่อน และ posttesting
กับ ngci ในอีกหลายชั้นสามารถช่วยสร้างบรรทัดฐานแห่งชาติในความเข้าใจของนักศึกษา
นิวตันแรงโน้มถ่วงข้อมูลนี้สามารถใช้เพื่อวิเคราะห์ประสิทธิผลของการสอนแบบดั้งเดิมเมื่อเทียบกับ
โต้ตอบหมั้นเพื่อสร้างผลงานที่ตั้ง et al . ( 2008 ) และเพื่อศึกษากลวิธีการสอนออกแบบ
มุ่งเน้นรู้จักนักเรียนนา€ıได้ ความคิดและเหตุผลความยากลําบาก งานวิจัยนี้มีศักยภาพที่จะ
มีความรู้เพิ่มเติมของคติ ที่นักศึกษามาเข้าห้องเรียน และมันสามารถ
จูงวิธีการอภิปรายนิวตันแรงโน้มถ่วงจะถูกสอนเพื่อเพิ่มการเรียนรู้