In the end, there probably will nev

In the end, there probably will never be one universally accepted definition of social studies. This lack of consensus reflects fundamental disagreements on the primary purpose of social studies. Consider the following points of view on social studies teaching and learning, expressed throughout the last 100 years:
• Social studies should promote the acceptance of cultural diversity (national survey of elementary and middle school teachers reported by Leming, Ellington, & Schug, 2006).
• Social studies should focus on the major events and important individuals in American history and seek to transmit to young people the American concepts of liberty and equality (Leming, Ellington, & Porter-Magee, 2003).
• Social studies should be issues centered, as students search for answers to problems and dilemmas confronted by people today and in the past (Evans, 1992).
• Social studies should develop democratic citizens who are more than loyal and patriotic; good citizens are also critics of, and participants in, their government (Engle & Ochoa, 1988).
• Social studies should focus on the big ideas of the social science disciplines, and the essential activity for children is problem solving (Fenton, 1967).
• Social studies should be child centered and permit students to pursue topics of personal interest (Kilpatrick, 1918).
Perhaps a good way to conclude our discussion of the definition of social studies is through example.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในท้ายที่สุดมีอาจจะไม่เคยเป็นหนึ่งในความหมายที่ยอมรับอย่างกว้างขวางจากการศึกษาทางสังคม ขาดฉันทามตินี้สะท้อนให้เห็นถึงความขัดแย้งพื้นฐานในวัตถุประสงค์หลักของการศึกษาสังคม พิจารณาประเด็นต่อไปนี้ในมุมมองของการเรียนการสอนการศึกษาสังคมและการเรียนรู้ที่แสดงออกตลอดช่วง 100 ปี:
•สังคมศึกษาควรส่งเสริมการยอมรับความหลากหลายทางวัฒนธรรม (การสำรวจแห่งชาติของครูในโรงเรียนประถมและมัธยมรายงานโดย LEMING ประยุกต์และ Schug, 2006) .
•สังคมศึกษาควรมุ่งเน้นไปที่เหตุการณ์สำคัญและบุคคลสำคัญในประวัติศาสตร์อเมริกันและพยายามที่จะส่งไปยังคนหนุ่มสาวแนวความคิดของชาวอเมริกันเสรีภาพและความเท่าเทียมกัน (LEMING ประยุกต์และพอร์เตอร์จี, 2003).
•การศึกษาสังคมควรจะเป็นประเด็นที่เป็นศูนย์กลาง . เป็นนักเรียนค้นหาคำตอบให้กับปัญหาและอุปสรรคเผชิญหน้ากับผู้คนในวันนี้และในอดีต (อีแวนส์ 1992) เดอะ
•การศึกษาควรพัฒนาสังคมพลเมืองในระบอบประชาธิปไตยที่มีมากขึ้นกว่าที่ซื่อสัตย์และมีใจรัก; พลเมืองที่ดีนอกจากนี้ยังมีนักวิจารณ์และผู้เข้าร่วมในรัฐบาลของพวกเขา (Engle & ชัว, 1988).
•สังคมศึกษาควรมุ่งเน้นไปที่ความคิดใหญ่ของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทางสังคมและกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับเด็กคือการแก้ปัญหา (เฟนตั้น, 1967) .
•การศึกษาสังคมควรจะเป็นเด็กเป็นศูนย์กลางและอนุญาตให้นักเรียนที่จะไล่ตามหัวข้อที่น่าสนใจส่วนบุคคล (คิล 1918).
บางทีอาจจะเป็นวิธีที่ดีที่จะสรุปการอภิปรายของความหมายของการศึกษาทางสังคมของเราก็คือการยกตัวอย่างเช่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในตอนท้าย มันอาจจะไม่เป็นที่ยอมรับอย่างกว้างขวาง ความหมายของสังคมศาสตร์ ขาดฉันทามติสะท้อนความขัดแย้งพื้นฐานในวัตถุประสงค์หลักของสังคม พิจารณาจุดของมุมมองในการศึกษาการสอนและการเรียนรู้ทางสังคมต่อไปนี้แสดงตลอดเมื่อ 100 ปี :บริการสังคมควรส่งเสริมการยอมรับความหลากหลายทางวัฒนธรรม ( การสำรวจแห่งชาติของครูประถมศึกษา ที่รายงานโดยเลมิ่งเอลลิงตัน , & , schug 2549 โรงเรียนมัธยม )- สังคมศึกษา ควรเน้นเหตุการณ์สำคัญและบุคคลสำคัญในประวัติศาสตร์อเมริกัน และแสวงหาเพื่อถ่ายทอดแนวคิดของคนหนุ่มสาวอเมริกันเสรีภาพและความเสมอภาค ( เลมิ่งเอลลิงตัน , & Porter , ตัวแทน , 2003 )- ควรมีการศึกษาปัญหาสังคมเป็นศูนย์กลาง เป็นคนค้นหาคำตอบปัญหาและการขัดแย้งเผชิญหน้ากับผู้คนในวันนี้และในอดีต ( อีแวนส์ , 1992 )- สังคมศึกษาควรพัฒนาพลเมืองประชาธิปไตยใครมากกว่าซื่อสัตย์รักชาติ ; พลเมืองดียังมีนักวิจารณ์ และผู้เข้าร่วมในรัฐบาลของพวกเขา ( Engle & โอชัว , 1988 )- สังคมศึกษาควรมุ่งเน้นความคิดใหญ่ของวิทยาศาสตร์ สังคมศาสตร์ และกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับเด็ก คือ การแก้ปัญหา ( เฟนตัน , 1967 )บริการสังคมควรมีการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและอนุญาตให้นักเรียนที่จะไล่ตามหัวข้อที่น่าสนใจส่วนบุคคล ( คิล 1918 )บางทีวิธีที่ดีที่จะสรุปการสนทนาของเราของคำนิยามของการศึกษาทางสังคมผ่านตัวอย่าง