Edwin Ray Guthrie (/ˈɡʌθri/; Lincol

Edwin Ray Guthrie (/ˈɡʌθri/; Lincoln, Nebraska January 9, 1886 – Seattle, Washington April 23, 1959) was a behavioral psychologist. He first worked as a mathematics teacher, and philosopher, but switched to psychology when he was 33. He spent most of his career at the University of Washington, where he became full professor and then emeritus professor in psychology.[1]

Guthrie is best known for his theory that all learning was based on a stimulus–response association. This was variously described as one trial theory, nonreinforcement, and contiguity learning. The theory was:

"A combination of stimuli which has accompanied a movement will on its recurrence tend to be followed by that movement".[2]
One word that his coworkers and students used to describe Guthrie and his theories was "simple",[3] and perhaps he did prefer to use simple terms to illustrate complex ideas.[1] However, "It is undoubtedly true that many reviews of Guthrie in the literature have mistaken incompleteness for simplicity".[4]

His simple nature carried into his teachings where he took great pride in working with and teaching students.[

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Edwin เรย์ Guthrie (/ ˈɡʌθri / จิตวิทยาพฤติกรรมลินคอล์น รัฐเนแบรสกา 9 มกราคม 1886 – ซีแอตเทิล วอชิงตัน 23 เมษายน 1959) ได้ เขาต้องทำงานเป็นครูคณิตศาสตร์ และนักปราชญ์ แต่สลับจิตวิทยาเมื่อ 33 เขาใช้เวลาส่วนใหญ่ในมหาวิทยาลัยวอชิงตัน ซึ่งเขาได้เป็นศาสตราจารย์เต็มตัวและศาสตราจารย์ emeritus แล้วในจิตวิทยาการทำงานของเขา [1]Guthrie รู้จักกันดีในทฤษฎีของเขาว่า เรียนทั้งหมดเป็นไปตามความสัมพันธ์กระตุ้น – ตอบได้ นี้มีอธิบายเพิ่มทดลองทฤษฎีหนึ่ง nonreinforcement และเรียนรู้ contiguity ทฤษฎีคือ:"การรวมกันของสิ่งเร้าที่มีมาพร้อมกับการเคลื่อนไหวจะการเกิดซ้ำของมักจะเคลื่อนที่ตาม" [2]หนึ่งคำว่า เพื่อนร่วมงานและนักศึกษาของเขาใช้เพื่ออธิบาย Guthrie และทฤษฎีของเขาเป็น "ง่าย", [3] และบางทีเขาไม่ต้องการใช้เงื่อนไขง่าย ๆ เพื่อแสดงความคิดที่ซับซ้อน [1] อย่างไรก็ตาม "ได้อย่างไม่ต้องสงสัยจริงว่า Guthrie ในวรรณคดีหลายรีวิวมีดาวตามปกติเกอเดลสำหรับความเรียบง่าย" [4]ธรรมชาติของเขาอย่างทำในคำสอนของเขาซึ่งเขาได้ภูมิใจในการทำงานกับ และสอนนักเรียน [

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เอ็ดวินเรย์กูทรี (/ ɡʌθri /; ลิงคอล์น, เนบราสก้า 9 มกราคม 1886 - ซีแอตเติลวอชิงตัน 23 เมษายน 1959) เป็นนักจิตวิทยาพฤติกรรม ครั้งแรกที่เขาทำงานเป็นครูคณิตศาสตร์และนักปรัชญา แต่เปลี่ยนจิตวิทยาเมื่อเขาอายุ 33 เขาใช้เวลาส่วนใหญ่ในอาชีพของเขาที่มหาวิทยาลัยวอชิงตันที่เขาเป็นอาจารย์เต็มแล้วศาสตราจารย์กิตติคุณในด้านจิตวิทยา. [1] Guthrie ที่ดีที่สุดคือ ที่รู้จักกันในทฤษฎีของเขาว่าการเรียนรู้ทั้งหมดก็ขึ้นอยู่กับสมาคมกระตุ้นการตอบสนอง นี้ได้รับการอธิบายเป็นทฤษฎีหนึ่งในการพิจารณาคดี nonreinforcement และการเรียนรู้ติดกัน ทฤษฎีคือ: "การรวมกันของสิ่งเร้าที่มีมาพร้อมกับการเคลื่อนไหวจะเกี่ยวกับการเกิดซ้ำของมีแนวโน้มที่จะตามมาด้วยการเคลื่อนไหวว่า" [2]. หนึ่งคำว่าเพื่อนร่วมงานและนักเรียนของเขาใช้เพื่ออธิบาย Guthrie และทฤษฎีของเขาคือ "ง่าย" [ 3] และบางทีเขาอาจจะไม่ชอบที่จะใช้คำง่ายที่จะแสดงให้เห็นถึงความคิดที่ซับซ้อน. [1] อย่างไรก็ตาม "มันคือไม่ต้องสงสัยความจริงที่ว่าหลายความคิดเห็นของ Guthrie ในวรรณคดีมีความไม่สมบูรณ์เข้าใจผิดว่าเป็นความเรียบง่าย". [4] ธรรมชาติที่เรียบง่ายของเขาดำเนินการในตัวเขา คำสอนที่เขาเอาความภาคภูมิใจที่ยิ่งใหญ่ในการทำงานกับการเรียนการสอนและนักเรียน. [

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Edwin Ray Guthrie ( / ˈɡʌθริ / ; ลิงคอล์น , เนบราสก้า 9 มกราคม 1886 –ซีแอตเทิล , วอชิงตันวันที่ 23 เมษายน 2502 ) เป็นนักจิตวิทยาพฤติกรรม เขาเริ่มทำงานเป็นครู คณิตศาสตร์ และปรัชญา จิตวิทยา แต่เปลี่ยนไปเมื่อเขาอายุ 33 เขาใช้เวลาส่วนใหญ่ในอาชีพของเขาที่มหาวิทยาลัยวอชิงตัน ซึ่งเขาได้กลายเป็นศาสตราจารย์เต็มแล้ว ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยา [ 1 ]

เป็นที่รู้จักกันดีที่สุดสำหรับ Guthrie ทฤษฎีของเขาที่เรียนก็ขึ้นอยู่กับการกระตุ้น–สมาคม นี้อย่างแท้จริงว่าเป็นหนึ่ง nonreinforcement และการจับคู่แบบสุ่มทดลองทฤษฎี , การเรียนรู้ ทฤษฎี :

" การรวมกันของสิ่งเร้าซึ่งมาพร้อมกับการเคลื่อนไหวจะมีในการมีแนวโน้มที่จะตามด้วยการเคลื่อนไหว [ 2 ]
"คำเดียวว่าเพื่อนร่วมงานและนักเรียนที่ใช้อธิบายทฤษฎีของเขาคือ Guthrie " ง่าย " , [ 3 ] และเขาอาจชอบที่จะใช้เงื่อนไขง่าย ๆ ที่จะแสดงความคิดที่ซับซ้อน [ 1 ] แต่มันคือไม่ต้องสงสัยจริงที่หลายความคิดเห็นของ Guthrie ในวรรณคดี เข้าใจผิด incompleteness สำหรับความเรียบง่าย " [ 5 ]

ธรรมชาติที่เรียบง่ายของเขาดำเนินการในการสอนของเขาที่เขาภาคภูมิใจมากในการทำงานและการสอนนักเรียน .