Retraining Dyslexia Patient's Brain

Retraining Dyslexia Patient's Brains
Thursday, December 01, 2005 | 3:56 PM
http://abclocal.go.com/kgo/story?section=news/health&id=3687213
Research Summary
By Dr. Dean Edell
DYSLEXIA: Dyslexia is the most common cause of reading, writing
and spelling difficulties. It is a specific learning disability that is
neurological in origin and is characterized by difficulties with
accurate and or fluent word recognition and by poor spelling and
decoding abilities. These difficulties typically result from a deficit in
the phonological component of language. Secondary consequences
may include problems in reading comprehension and reduced reading
experience that can impede growth of vocabulary and background
knowledge. Studies show individuals with dyslexia process
information in a different area of the brain than do non-dyslexics.
While dyslexia is considered a learning disorder, many people who
are dyslexic are of average to above average intelligence.
Dyslexia varies in degrees of severity. The prognosis depends on the
severity of the disability, specific patterns of strengths and
weaknesses with the individual, and the appropriateness of the
intervention. It is important to note that dyslexia is not a result of lack of motivation, sensory impairment, inadequate instruction,
environmental opportunities, low intelligence, or other limiting
conditions.
THE STUDY: "We wondered whether the same process that works
for children would also for adults with dyslexia, because we know
you don't outgrow dyslexia," Lynn Flowers, Ph.D., assistant professor
in the Department of Neurology at Wake Forest University Baptist
Medical Center in Winston-Salem, says. In order to determine this,
researchers studied 19 adults with dyslexia and 19 adults without
dyslexia. Half of the adults with dyslexia were required to attend an
eight-week intervention program -- three hours a day, five days a
week. Researchers used functional magnetic resonance imaging
(fMRI) -- which shows brain activation during a task -- to verify
whether adults with dyslexia process language differently from
typical readers. The adults were then tested to see if instruction in
phonics would improve reading ability and produce changes in brain
activation.
THE RESULTS: "With about 112 hours of phonics-based
instruction, adults with dyslexia had significant improvements in
reading and changes in brain activity while reading," Flowers says.
The major change researchers saw was the adult's ability to
understand how the language works. Adults in the study also became
more accurate when reading simple words and words in text. "We
know that dyslexia is not something children outgrow, and our
findings suggest that it's never too late for instruction to overcome
this disability," Flowers says. "I've kept up with most of these people
and there are some big changes in their lives." Participants have
started to read entire books for the first time, have gone back to
school and graduated, and now hold dreams of becoming a nurse
A new study has looked at the different processes involved in
reading: phonics (a letter by letter sounding out of words); contextual clues (earlier parts of sentences that help readers anticipate upcoming
words); and holistic word recognition, or the physical shape of words.
In the study, the researchers prevented readers using one of these
strategies in turn. For example, to prevent the reader using the visual
appearance of the word as a clue they mixed up the case: ThIs tExT
AlTeRnAtEs iN cAsE. By then analysing reading rates the
researchers calculated that phonics accounts for the lion’s share
(62%) of the adult reading rate. Visual word recognition accounts for
only a small fraction (16%) of reading rate and the words context
accounts for 22% of reading rate, on average.
This study shows that phonics is the single most important factor in
reading but almost 40% of adults read is based on other factors. It
would be interesting to run this test on adult dyslexics how have
learnt to read to see if dyslexic readers use really on content or word
recognition more than non-dyslexics.
Coverage in Scientific America and the original study: Parts, Wholes,
and Context in Reading: A Triple Dissociation
Find Out More:
• Reading and the Brain
• Faces and Words
• Dyslexia and Eye Tracking Problems
• Reading Recovery - Cost and Benifits
• The Psychology of Reading
Books:
• Overcoming Dyslexia: A New and Complete Science-Based
Program for Reading Problems at Any Level

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Retraining Dyslexia ผู้ป่วยสมอง วันพฤหัสบดี 01 ธันวาคม 2005 | 3:56 PM http://abclocal.go.com/kgo/story?section=news/ สุขภาพ & รหัส = 3687213สรุปงานวิจัย โดยดร.ดีน Edell DYSLEXIA: Dyslexia เป็นสาเหตุส่วนใหญ่ของการอ่าน เขียน และปัญหาการสะกด จึงเรียนพิการเฉพาะที่ ระบบประสาทในจุดเริ่มต้น และโดยความยากลำบากด้วย การรู้จำคำที่ถูกต้องและ หรืออย่างคล่องแคล่ว และการสะกดคำยาก และ ถอดรหัสความสามารถ ปัญหาเหล่านี้โดยทั่วไปผลจากการขาดดุลใน ส่วนประกอบคำโครงสร้างประโยคของภาษา ลำดับรอง อาจมีปัญหาในการอ่านจับใจความและการอ่านลดลง ประสบการณ์ที่สามารถเจริญเติบโตของคำศัพท์และพื้นหลังที่เป็นอุปสรรคขัดขวาง ความรู้ บุคคลที่ มี dyslexia กระบวนศึกษา ข้อมูลต่าง ๆ ในสมองมากกว่าไม่ทำ-dyslexics ในขณะที่ dyslexia ถือว่าเป็นความผิดปกติของการเรียนรู้ หลายคนที่ ถูก dyslexic มีปัญญาเฉลี่ยเฉลี่ยข้างบน Dyslexia องศาของความรุนแรงแตกต่างกันไป คาดคะเนขึ้นอยู่กับการ ความรุนแรงของความพิการที่ รูปแบบเฉพาะของจุดแข็ง และ จุดอ่อนกับบุคคล และความของการ แทรกแซง สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่า dyslexia ไม่ผลของการขาดแรงจูงใจ ผลทางประสาทสัมผัส สอนไม่เพียงพอ สิ่งแวดล้อมโอกาส ปัญญาต่ำ หรืออื่น ๆ จำกัด เงื่อนไขการ การศึกษา: "เราสงสัยว่า ว่า กระบวนการเดียวกันที่ทำงาน สำหรับเด็กจะยังสำหรับผู้ใหญ่มี dyslexia เพราะเรารู้ว่า คุณไม่ outgrow dyslexia ดอกไม้ลินน์ ปริญญา ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ในแผนกประสาทวิทยาที่ติสต์ปลุกป่ามหาวิทยาลัย ศูนย์การแพทย์ใน Winston-Salem กล่าวว่า การกำหนดนี้ นักวิจัยศึกษาผู้ใหญ่ 19 มี dyslexia และผู้ใหญ่ 19 ไม่มี dyslexia ครึ่งหนึ่งของผู้ใหญ่มี dyslexia จำเป็นต้องเข้าร่วมการ โปรแกรมแทรกแซงแปดสัปดาห์ - 3 ชั่วโมงต่อวัน 5 วัน สัปดาห์ นักวิจัยใช้ภาพสั่นพ้องแม่เหล็กทำงาน (fMRI) - ซึ่งแสดงสมองเรียกใช้ในระหว่างงาน - ตรวจสอบ ว่าผู้ใหญ่ มี dyslexia ประมวลภาษาแตกต่างจาก ผู้อ่านทั่วไป ผู้ใหญ่แล้วทดสอบเพื่อดูว่าคำแนะนำใน ซึ่งจะเพิ่มความสามารถในการอ่าน และสร้างการเปลี่ยนแปลงในสมอง เปิดใช้งาน ผลลัพธ์: "มีประมาณ 112 ชั่วโมงซึ่งตาม คำแนะนำ ผู้ใหญ่ มี dyslexia ได้ปรับปรุงที่สำคัญใน การอ่านและการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมสมองขณะอ่าน ดอกไม้กล่าวว่า เห็นนักวิจัยหลักการเปลี่ยนแปลงสามารถของผู้ใหญ่ เข้าใจวิธีการทำงานของภาษา นอกจากนี้ยังเป็นผู้ใหญ่ในการศึกษา แม่นยำยิ่งเมื่ออ่านคำง่าย ๆ และคำในข้อความ "เรา ทราบว่า dyslexia เป็นเด็ก outgrow และของเรา ผลการวิจัยแนะนำว่า ไม่สายเกินไปสำหรับคำแนะนำเพื่อเอาชนะ นี้พิการ ดอกไม้กล่าวว่า "ฉันได้เก็บค่ากับส่วนใหญ่ของคนเหล่านี้ และมีบางอย่างเปลี่ยนแปลงใหญ่ในชีวิตของพวกเขา" มีผู้เข้าร่วม เริ่มอ่านหนังสือทั้งหมดเป็นครั้งแรก ไปกลับ โรงเรียน และจบศึกษา และตอนนี้ เก็บความฝันของการเป็น พยาบาล มองการศึกษาใหม่มีกระบวนการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ อ่าน: ซึ่ง (ตัวอักษร โดยตัวอักษรหูจากคำ); เบาะแสตามบริบท (ส่วนก่อนหน้าของประโยคซึ่งช่วยให้ผู้อ่านคาดเกิดขึ้น คำ); และการรู้จำคำแบบองค์รวม หรือรูปร่างทางกายภาพของคำ ในการศึกษา นักวิจัยป้องกันไม่ให้ผู้อ่านใช้หนึ่งเหล่านี้ กลยุทธ์ในการเปิด ตัวอย่าง การป้องกันไม่ให้ผู้อ่านใช้ visual ลักษณะของคำเป็นเงื่อนงำจะอลวนกรณี: ข้อความนี้ ทางเลือกในกรณี โดยวิเคราะห์จากนั้น อ่านราคา นักวิจัยคำนวณว่า ซึ่งบัญชีสำหรับหุ้นของสิงโต (62%) ของราคาผู้ใหญ่อ่าน บัญชีการรับรู้ภาพคำสำหรับ เฉพาะส่วนเล็ก ๆ (16%) อัตราและคำบริบทในการอ่าน บัญชี 22% อัตราการอ่านหนังสือโดยเฉลี่ย การศึกษานี้แสดงว่าซึ่งปัจจัยสำคัญเดียวในการ อ่านแต่เกือบ 40% ของผู้ใหญ่อ่านจะขึ้นอยู่กับปัจจัยอื่น ๆ มัน จะน่าสนใจที่จะใช้วิธีนี้ทดสอบบน dyslexics ผู้ใหญ่มี เรียนรู้การอ่านให้ดูอ่าน dyslexic ใช้จริง ๆ ในเนื้อหาหรือคำ การรับรู้มากกว่าไม่ใช่ dyslexics ความครอบคลุมในอเมริกาทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาเดิม: อะไหล่ Wholes และบริบทในการอ่าน: Dissociation สาม หาข้อมูลเพิ่มเติม: •อ่านและสมอง•หน้าและคำ• Dyslexia และตาที่ติดตามปัญหา•อ่านกู้คืน - ต้นทุนและ Benifits•จิตวิทยาการอ่านหนังสือ: •ขจัดหมดสิ้น Dyslexia: ใหม่ และสมบูรณ์ตามวิทยาศาสตร์ โปรแกรมสำหรับการอ่านปัญหาทุกระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตรวจผู้ป่วยภาวะเสียการอ่านเข้าใจสมอง
วันพฤหัสบดี , ธันวาคม 01 , 2005 | 3:56 น.
http://abclocal.go.com/kgo/story ? ส่วน = ข่าว / สุขภาพ& id = 3687213

สรุปงานวิจัย โดย ดร. ดีน Edell
ดิส : ภาวะเสียการอ่านเข้าใจเป็นสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดของการอ่าน การเขียน
และการสะกดคำยาก เป็นการเรียนเฉพาะความพิการที่
ระบบประสาทในประเทศและมีลักษณะปัญหากับ
ที่ถูกต้อง และ คล่องแคล่ว และสะกดคำหรือการยากจนและ
ถอดรหัสความสามารถ ปัญหาเหล่านี้มักจะเกิดขึ้นจากการขาดดุลใน
ส่วนระบบเสียงของภาษา ผลกระทบทุติยภูมิ
อาจมีปัญหาในการอ่านและการอ่านลดลง
ประสบการณ์ที่สามารถขัดขวางการเจริญเติบโตของคำศัพท์และความรู้พื้นฐาน

การศึกษาแสดงให้บุคคลที่มีกระบวนการดิส
ข้อมูลในพื้นที่ที่แตกต่างกันของสมองน้อยกว่าทำไม่ dyslexics .
ในขณะที่ดิสถือเป็นความผิดปกติในการเรียนรู้ หลายคน
จะความจำไม่ค่อยดีอะมีเฉลี่ยข้างต้นสติปัญญาเฉลี่ย
ดิสเลคเซียแตกต่างกันองศาของความรุนแรง การพยากรณ์โรคขึ้นอยู่กับ
ความรุนแรงของความพิการ , รูปแบบเฉพาะของจุดแข็งและจุดอ่อน
กับบุคคลและความเหมาะสมของ
การแทรกแซง มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่าดิสเลคเซียไม่ผลของการขาดแรงจูงใจ การรับความรู้สึกบกพร่อง , ไม่เพียงพอ , การสอน
โอกาส สติปัญญาต่ำ หรือจำกัด
เงื่อนไข
ผลการศึกษา : " เราสงสัยว่าขั้นตอนเดียวกันกับที่งาน
สำหรับเด็ก ก็ผู้ใหญ่กับดิส เพราะเรารู้ว่า
ไม่เจริญเร็วกว่าดิส " ลินน์ ดอกไม้ , Ph.D . ,ผู้ช่วยศาสตราจารย์
ในแผนกประสาทวิทยาที่ศูนย์การแพทย์แบบติส
ป่าปลุกมหาวิทยาลัยใน Winston Salem กล่าวว่า ในการตรวจสอบนี้ นักวิจัยได้ศึกษาผู้ใหญ่ 19 ด้วย

ดิสดิสและผู้ใหญ่ 19 มี . ครึ่งหนึ่งของผู้ใหญ่กับดิสต้องเข้าร่วม
8 สัปดาห์โปรแกรมการแทรกแซง -- 3 ชั่วโมงต่อวัน , 5 วัน
สัปดาห์นักวิจัยใช้ฟังก์ชั่นแม่เหล็ก ( fMRI ) ภาพ
-- ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการกระตุ้นสมองในงาน -- การตรวจสอบ
ไม่ว่าผู้ใหญ่กับดิสกระบวนการภาษาแตกต่างจาก
ผู้อ่านทั่วไป ผู้ใหญ่กำลังทดสอบเพื่อดูว่า การสอน
Phonics จะปรับปรุงความสามารถในการอ่าน และสร้างการเปลี่ยนแปลงในการกระตุ้นสมอง


ผล : " มีประมาณ 112 ชั่วโมงของการออกเสียงตาม
การสอนผู้ใหญ่ดิสเลคเซียมีการปรับปรุงที่สำคัญในการอ่านและการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรม
สมองในขณะที่อ่าน ดอกไม้ " กล่าว
ที่สำคัญนักวิจัยเห็นเปลี่ยนเป็นผู้ใหญ่ความสามารถ

เข้าใจภาษาที่ใช้ได้ ผู้ใหญ่ในการศึกษายังกลายเป็น
ถูกต้องมากขึ้นเมื่ออ่านถ้อยคำและคำพูดในข้อความ " . เรา
รู้ว่าดิสไม่ใช่สิ่งที่เด็กเติบโตและของเรา
ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่ามันไม่เคยสายเกินไปสำหรับการเอาชนะ
ความพิการนี้ ดอกไม้ " กล่าวว่า " . ผมรักษากับ ส่วนใหญ่ของคนเหล่านี้
และมีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในชีวิตของพวกเขา . " เข้าร่วม
เริ่มอ่านทั้งเล่มเป็นครั้งแรก ต้องกลับไป
โรงเรียนและจบการศึกษา และตอนนี้อยู่ในความฝันของการเป็นพยาบาล
การศึกษาใหม่ได้ดูกระบวนการต่าง ๆที่เกี่ยวข้องใน
อ่าน Phonics ( ด้วยตัวอักษรเสียงของคำพูด ) ; ข้อมูลบริบท ( ส่วนก่อนหน้านี้ของประโยคที่ช่วยให้ผู้อ่านคาดหวังคำมาถึง
) ; และการรับรู้คำแบบองค์รวม หรือรูปร่างทางกายภาพของคำ
ในการศึกษา นักวิจัยได้ให้ผู้อ่านใช้เป็นหนึ่งในกลยุทธ์เหล่านี้
ในการเปิด ตัวอย่างเช่นเพื่อป้องกันไม่ให้ผู้อ่านโดยใช้ลักษณะที่มองเห็น
คำว่าเป็นเบาะแสที่พวกเขาผสมขึ้นกรณี : ข้อความ
นี้สลับในกรณี อ่านแล้ววิเคราะห์อัตรา
นักวิจัยคำนวณว่า บัญชี Phonics สำหรับ
แบ่งปันสิงโต ( 62 เปอร์เซ็นต์ของผู้ใหญ่อ่านอัตรา ภาพการรู้คำศัพท์บัญชี
เพียงเศษส่วนเล็กน้อย ( 16 % ) อัตราการอ่านคำและบริบท
บัญชี 22 % ของคะแนนการอ่านโดยเฉลี่ย
ผลการศึกษาพบว่าออกเสียงเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดเพียงครั้งเดียวใน
อ่านแต่เกือบ 40 % ของผู้ใหญ่อ่านจะขึ้นอยู่กับปัจจัยอื่น ๆ มัน
จะน่าสนใจเพื่อวิ่งทดสอบบน dyslexics ผู้ใหญ่แล้ว
เรียนที่จะอ่านเพื่อดูว่าเนื้อหาที่ใช้จริง ๆผู้อ่านความจำไม่ค่อยดีอะ หรือคำ
รับรู้มากกว่า ไม่ dyslexics .
ความคุ้มครองในอเมริกาทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาต้นฉบับ : ส่วน , ขายส่งและ , บริบทในการอ่าน :
3
ดูเพิ่มเติมการการอ่านและมองใบหน้าและคำพูด
-
-
- ดิสและตาติดตามปัญหาการอ่านการกู้คืน - ต้นทุนและผลประโยชน์
- จิตวิทยาการอ่านหนังสือ
-

- : การเอาชนะดิส : ใหม่และวิทยาศาสตร์ที่สมบูรณ์ตาม
โปรแกรมสำหรับปัญหาการอ่านในระดับใด ๆ