In their paper Chidamber-Kemerer [2

In their paper Chidamber-Kemerer [2] also provides an
analytical confrontation of their proposed metrics with
Weyuker’s [3] list of measurement principles.
The NOC metric is defined as the count of immediate
subclasses. If a class has a large NOC value, it may require
more testing of the methods in that class.
DIT is the length of the maximal path to the root of the
class hierarchy. It can be observed that the deeper is a class
in the hierarchy, the greater can be the number of inherited
methods making it more difficult to predict its behaviour so
more effort is needed in testing this class. Deeper trees
constitute greater design complexity, since more methods
and classes are involved.
WMC is the count of methods in a class. The number of
methods and its complexity is a predictor of how much time
and effort is required to develop and maintain the class.
Classes with large number of methods are likely to be more
application specific, limiting the possibility of reuse. The
more methods defined in a class the greater is its possible
impact on children, since children inherit all defined
methods.
The RFC metric is the cardinality of the set of all
methods that can be potentially executed in the response to
the arrival of a message to an object. RFC is a measure of the
potential communication between the class and another
classes. If a large number of methods can be invoked in response to a message, the testing and debugging of the class
becomes more complicated since it requires a greater level of
understanding required on the part of the tester. The larger
the number of methods that can be invoked from a class, the
greater the complexity of the class. A worst case value for
possible responses will assist in appropriate allocation of
testing time. RFC does not count calls to X- library functions
and 110 functions like printf, scanf that are present in C++,
interface classes are counted in RFC.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในกระดาษของตน Chidamber-Kemerer [2] นอกจากนี้ยังมีการ วิเคราะห์การเผชิญหน้าของวัดของพวกเขานำเสนอด้วย ของ Weyuker [3] รายการประเมินหลัก วัด NOC จะกำหนดเป็นจำนวนทันที ชั้น ถ้าเป็นค่า NOC ใหญ่ คุณอาจต้อง เพิ่มเติมการทดสอบของวิธีการในคลาสนั้น DIT คือ ความยาวของเส้นทางสูงสุดไปยังรากของการ ลำดับชั้นของคลาส สามารถสังเกตลึกว่าคลา ในลำดับชั้น ยิ่งได้จำนวนสืบทอด วิธีทำให้ยากต่อการทำนายพฤติกรรมของมันนั้น จำเป็นต้องใช้ความพยายามเพิ่มเติมในชั้นนี้ ลึกต้นไม้ เป็นค่าออกแบบซับซ้อน ตั้งแต่วิธีการเพิ่มเติม และเกี่ยวข้องกับการเรียน WMC คือ จำนวนวิธีในชั้นเรียน จำนวน วิธีการและความซับซ้อนของเป็นผู้ทายผลของเวลา และพยายามที่จะต้องพัฒนา และรักษาระดับการ คลาสที่ มีขนาดใหญ่วิธีมีแนวโน้มจะเพิ่มมากขึ้น เฉพาะโปรแกรมประยุกต์ จำกัดความเป็นไปได้ของการนำ ที่ เพิ่มเติมวิธีกำหนดในชั้นเรียนมากกว่าที่จะเป็นไป ผลกระทบต่อเด็ก ตั้งแต่เด็กสืบทอดทั้งกำหนด วิธี การ RFC วัดเป็นจำนวนนับของชุดทั้งหมด วิธีที่สามารถอาจใช้ในการตอบสนองต่อ การมาถึงของข้อความเพื่อวัตถุ RFC คือ การวัด การสื่อสารอาจเกิดขึ้นระหว่างชั้นและอีก ห้องเรียน ถ้าสามารถเรียกจำนวนวิธีการตอบสนองต่อข้อความ การทดสอบ และการตรวจแก้จุดบกพร่องของชั้น จะซับซ้อนมากขึ้นเนื่องจากต้องการระดับสูง ความเข้าใจที่จำเป็นในส่วนของการทดสอบ ใหญ่มาก จำนวนวิธีที่สามารถเรียกจากคลา การ ยิ่งความซับซ้อนของชั้น ค่ากรณีเลวร้ายที่สุดสำหรับ ตอบได้จะช่วยในการปันส่วนที่เหมาะสม ทดสอบเวลา RFC นับเรียกฟังก์ชันไลบรารี X และ 110 ฟังก์ชัน printf, scanf ที่อยู่ใน c ++, เรียนอินเตอร์เฟซจะนับใน RFC

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในกระดาษของพวกเขา Chidamber-Kemerer [2] นอกจากนี้ยังมี
การเผชิญหน้าวิเคราะห์ของตัวชี้วัดที่นำเสนอของพวกเขาด้วย
Weyuker ของ [3] รายชื่อของหลักการการวัด.
ตัวชี้วัด NOC ถูกกำหนดให้เป็นนับทันที
subclasses ถ้าชั้นมีค่า NOC ขนาดใหญ่ก็อาจจำเป็นต้องมี
การทดสอบมากขึ้นของวิธีการในชั้นเรียนที่.
DIT คือความยาวของเส้นทางที่สูงสุดไปยังรากของ
ลำดับชั้น ก็สามารถที่จะตั้งข้อสังเกตว่าลึกลงไปเป็นชั้น
ในลำดับชั้นที่มากขึ้นสามารถเป็นจำนวนสืบทอด
วิธีการทำให้มันยากขึ้นที่จะทำนายพฤติกรรมของมันเพื่อให้
ความพยายามมากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นในการทดสอบชั้นนี้ ต้นไม้ลึก
เป็นการยุ่งยากในการออกแบบมากขึ้นตั้งแต่วิธีการอื่น ๆ อีกมากมาย
และชั้นเรียนมีส่วนร่วม.
WMC เป็นนับวิธีการในชั้นเรียน จำนวนของ
วิธีการและความซับซ้อนของมันคือการทำนายของเท่าใดเวลา
และความพยายามที่จะต้องพัฒนาและรักษาระดับ.
ชั้นเรียนที่มีจำนวนมากของวิธีการที่มีแนวโน้มที่จะมากขึ้น
โปรแกรมเฉพาะการ จำกัด เป็นไปได้ของการใช้ซ้ำ
วิธีการอื่น ๆ ที่กำหนดไว้ในชั้นเรียนมากขึ้นเป็นไปได้ของ
ผลกระทบต่อเด็กเนื่องจากเด็กได้รับมรดกทั้งหมดกำหนด
วิธี.
ตัวชี้วัด RFC เป็น cardinality ชุดของทุก
วิธีที่สามารถดำเนินการอาจเกิดขึ้นในการตอบสนองต่อ
การมาถึงของข้อความไปยัง วัตถุ RFC เป็นตัวชี้วัดของ
การสื่อสารที่อาจเกิดขึ้นระหว่างการเรียนและอื่น
เรียน ถ้าเป็นจำนวนมากของวิธีการสามารถเรียกใช้ในการตอบสนองต่อข้อความ, การทดสอบและการแก้จุดบกพร่องของการเรียน
กลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้นเนื่องจากต้องการระดับสูงของ
ความเข้าใจที่จำเป็นในส่วนของการทดสอบ ขนาดใหญ่
จำนวนของวิธีการที่สามารถเรียกจากชั้นเรียน
มากขึ้นความซับซ้อนของการเรียน มูลค่ากรณีที่เลวร้ายที่สุดสำหรับ
การตอบสนองเป็นไปได้ที่จะให้ความช่วยเหลือในการจัดสรรที่เหมาะสมของ
เวลาในการทดสอบ RFC ไม่นับการโทรไปยังฟังก์ชั่น X-ห้องสมุด
และ 110 ฟังก์ชั่นเช่น printf, scanf ที่มีอยู่ใน C ++,
เรียนอินเตอร์เฟซจะถูกนับใน RFC

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกระดาษ chidamber คีเมอเร่อ [ 2 ] ยังมี
การเผชิญหน้าวิเคราะห์ของพวกเขาเสนอวัดด้วย
weyuker [ 3 ] รายการหลักการวัด
น็อกเมตริกตัน หมายถึง นับจากคลาสทันที

ถ้าชั้นมี ค่าน็อคขนาดใหญ่ มันอาจต้องใช้
การทดสอบเพิ่มเติมของวิธีการในชั้นเรียนนั้น
นี่คือความยาวสูงสุดของเส้นทางไปยังรากของ
ชั้นลำดับขั้นจะสามารถสังเกตได้ว่า ลึกเป็นชั้น
ในลำดับชั้นที่มากขึ้นสามารถจํานวนสืบทอด
วิธีทําให้มากขึ้นยากที่จะทำนายพฤติกรรมของมันแล้ว
ความพยายามมากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นในการทดสอบคลาสนี้ ลึกต้นไม้
ถือเป็นความซับซ้อนการออกแบบมากขึ้น เนื่องจากเพิ่มเติมวิธีการ
และเรียนด้วย
WMC จะนับของวิธีการในชั้นเรียน จํานวน
วิธีการและความซับซ้อนของมันเป็นลักษณะของวิธีการมากเวลาและความพยายาม
จะต้องพัฒนาและรักษาชั้น
ห้องเรียนที่มีจำนวนมากของวิธีการมีแนวโน้มที่จะใช้มากขึ้น
เฉพาะการความเป็นไปได้ในการนํากลับมาใช้ใหม่
วิธีการมากกว่าที่กำหนดในชั้นเรียนมากกว่าคือผลกระทบ
ของเด็ก เนื่องจากเด็กถ่ายทอดนิยาม
วิธี
การเปลี่ยนแปลงตัวชี้วัดคือภาวะเชิงการนับของเซตของวิธีการทั้งหมดที่สามารถซ่อนเร้น

ดำเนินการในการตอบสนองต่อการมาถึงของข้อความเพื่อวัตถุ RFC เป็นวัดของ
การสื่อสารศักยภาพระหว่างชั้นเรียนและชั้นเรียนอีก
. ถ้าเป็นจำนวนมากของวิธีการที่สามารถเรียกใช้ในการตอบสนองต่อข้อความ , การทดสอบและการแก้จุดบกพร่องของชั้น
จะกลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้นเนื่องจากมันต้องใช้มากกว่าระดับของความเข้าใจที่จำเป็น
ในส่วนของเครื่องวัด ขนาดใหญ่
จำนวนวิธีที่สามารถถูกเรียกจากชั้นเรียน ,
มากขึ้นความซับซ้อนของชั้นเรียน เป็นกรณีที่เลวร้ายที่สุดค่า
การตอบสนองที่เป็นไปได้จะช่วยในการจัดสรรที่เหมาะสมของ
เวลาการทดสอบ RFC ไม่นับโทรไปยังฟังก์ชันห้องสมุด x -
และ 110 เหมือน printf scanf , ที่มีอยู่ใน C ,
เรียนอินเตอร์เฟซจะนับใน RFC .