It seems to be an everyday experien

It seems to be an everyday experience that knowledge about a field and actual behavior in it are not necessarily in harmony with each other. Another Institute for Science Education at the University of Kiel, Germany, (IPN) study(see Langeheine and Lehmann, 1986. the summary presented here mainly follows Duit, 1989) investigated relations between knowledge in the field of environmental protection and the actual behavior of people. Energy aspects were also contained in this study. The level of knowledge in the field of environmental protection was mainly influenced by two variables, namely level of education in school' and'search of people for topics of environmental issues in mass media'. The latter variable was considerably influenced by a variable that may be called experiences with nature(for example, living beings) through childhood and adolescence' and a little by the previously mentioned"level of education'. Interestingly enough, the level of 'environmental knowledge' was not among the variables that mainly influenced actual environmental behavior'. The variables mainly related to public commitment to environmental issues as well as actual environmental behavior in daily life(for example, energy saving in daily life, collecting of raw materials such as glass were the previously mentioned"search of people for topics of environmental protection in mass media' and 'attitudes towards economy growth Also experiences in childhood with careful treatment of living beings(for example supported by the parents) played a certain role. Briefly put the study points out that' environmental knowledge appears to be of less importance concerning environmental behavior than a tendency to search for'environmental topics' in mass media, attitudes towards economy growth and experiences with careful treatment of living beings in childhood and adolescence. There has been a wealth of studies carried out elsewhere that show similar results. In a meta analysis of seventeen studies the field of environmental protection Hines, Hungerford and Tomera a987) found only small correlations between knowledge and actual behavior.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหมือนเป็น ประสบการณ์ชีวิตที่รู้เกี่ยวกับฟิลด์และลักษณะการทำงานจริงมันอาจจะไม่สอดคล้องกัน การศึกษาวิทยาศาสตร์ที่มหาวิทยาลัย Kiel เยอรมนี, (IPN) ศึกษาสถาบันอื่น (ดู Langeheine และ Lehmann, 1986 สรุปนำเสนอที่นี่ส่วนใหญ่ดังต่อไปนี้ Duit, 1989) ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ในด้านการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมจริงของคน ด้านพลังงานก็ยังอยู่ในการศึกษานี้ ระดับความรู้ในด้านการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมส่วนใหญ่รับอิทธิพลจากตัวแปรสอง ได้แก่ระดับการศึกษาในโรงเรียน 'and'search สำหรับหัวข้อของปัญหาสิ่งแวดล้อมในสื่อมวลชน' ตัวแปรหลังถูกมากรับอิทธิพลจากตัวแปรที่อาจจะเรียกว่าประสบการณ์ธรรมชาติ (เช่น ชีวิตสิ่งมีชีวิต) ผ่านวัยเด็กและวัยรุ่น ' และน้อยโดยก่อนหน้านี้ที่กล่าวถึง "ระดับการศึกษา ' แล็พอ ระดับของ "ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม' ไม่ใช่ตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการทำงานจริงด้านสิ่งแวดล้อมส่วนใหญ่ ' ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับสาธารณะมั่นปัญหาสิ่งแวดล้อมรวมทั้งลักษณะสิ่งแวดล้อมจริงในชีวิตประจำวันส่วนใหญ่ (เช่น พลังงานในชีวิตประจำวัน เก็บรวบรวมวัตถุดิบเช่นแก้วได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ "ค้นหาคนในหัวข้อการป้องกันสิ่งแวดล้อมในสื่อมวลชน ' และ ' ยังประสบการณ์ทัศนคติเศรษฐกิจเจริญเติบโตในวัยเด็กด้วยการระวังรักษาของที่อยู่อาศัยสิ่งมีชีวิต (ตัวอย่างที่ได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง) บทบาทบางอย่าง สั้น ๆ ทำให้สถานศึกษาเห็นว่า ' ความรู้สิ่งแวดล้อมที่ปรากฏให้ความสำคัญน้อยกว่าพฤติกรรมสิ่งแวดล้อมกว่าแนวโน้มที่จะค้นหาหัวข้อของ for'environmental ในสื่อมวลชน ทัศนคติประสบการณ์รักษาระวังชีวิตสิ่งมีชีวิตในวัยเด็กและวัยรุ่นและเติบโตของเศรษฐกิจที่เกี่ยวข้องกับการ ได้มีการศึกษาดำเนินการอื่นที่แสดงผลลัพธ์ที่คล้ายกันมากมาย ใน meta การ วิเคราะห์ของ seventeen ศึกษาด้านการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม a987 วอนไฮนส์ Hungerford และ Tomera) พบเฉพาะขนาดเล็กความสัมพันธ์ระหว่างความรู้และลักษณะการทำงานจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันน่าจะเป็นประสบการณ์ในชีวิตประจำวันที่ความรู้เกี่ยวกับสนามและพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงในนั้นไม่จำเป็นต้องอยู่ในความสามัคคีกับแต่ละอื่น ๆ อีกสถาบันเพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยคีล, เยอรมนี, (IPN) การศึกษา (ดู Langeheine และมาห์ 1986 สรุปนำเสนอที่นี่ส่วนใหญ่เป็นไปตาม Duit, 1989) การตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ในด้านการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมที่แท้จริงของ คน ด้านพลังงานนอกจากนี้ยังมีอยู่ในการศึกษาครั้งนี้ ระดับความรู้ในด้านการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมได้รับอิทธิพลส่วนใหญ่โดยสองตัวแปรคือระดับของการศึกษาในโรงเรียน and'search คนสำหรับหัวข้อของปัญหาสิ่งแวดล้อมในสื่อมวลชน "The ตัวแปรหลังได้รับอิทธิพลอย่างมากจากตัวแปรที่อาจจะเรียกว่าประสบการณ์กับธรรมชาติ (เช่นสิ่งมีชีวิต) ผ่านวัยเด็กและวัยรุ่นและเล็ก ๆ น้อย ๆ จากที่กล่าวมาก่อนหน้านี้ "ระดับการศึกษา '. ที่น่าสนใจพอระดับของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม 'ไม่ได้ระหว่างตัวแปรที่มีอิทธิพลส่วนใหญ่พฤติกรรมด้านสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นจริง. ตัวแปรส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับความมุ่งมั่นของประชาชนในการแก้ปัญหาสิ่งแวดล้อมเช่นเดียวกับพฤติกรรมด้านสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นจริงในชีวิตประจำวัน (เช่นการประหยัดพลังงานในชีวิตประจำวันการจัดเก็บภาษีของวัตถุดิบเช่นแก้ว เป็นที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ "ค้นหาคนสำหรับหัวข้อของการรักษาสิ่งแวดล้อมในสื่อมวล 'และ' ทัศนคติต่อการเจริญเติบโตของเศรษฐกิจประสบการณ์นอกจากนี้ในวัยเด็กกับการรักษาอย่างระมัดระวังของสิ่งมีชีวิต (เช่นได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง) มีบทบาทบางอย่าง. สั้น ๆ ใส่ศึกษา ชี้ให้เห็นว่าความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมที่ดูเหมือนจะมีความสำคัญน้อยเกี่ยวกับพฤติกรรมด้านสิ่งแวดล้อมกว่าแนวโน้มที่จะค้นหาหัวข้อ for'environmental ในสื่อมวลชนทัศนคติต่อการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจและประสบการณ์กับการรักษาอย่างระมัดระวังของสิ่งมีชีวิตในวัยเด็กและวัยรุ่น ได้มีความมั่งคั่งของการศึกษาดำเนินการอื่น ๆ ที่แสดงให้เห็นผลที่คล้ายกัน ในการวิเคราะห์อภิมาสิบเจ็ดการศึกษาด้านการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมไฮนส์ที่ฮันและ Tomera a987) ที่พบความสัมพันธ์เล็ก ๆ เท่านั้นระหว่างความรู้และพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นประสบการณ์ที่ทุกวันนี้ความรู้เกี่ยวกับเขตข้อมูลและพฤติกรรมที่ปฏิบัติจริงมันไม่จําเป็นต้องสอดคล้องกับแต่ละอื่น ๆ อีกหนึ่งสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาที่มหาวิทยาลัยคีล ประเทศเยอรมนี ( IPN ) การศึกษา ( ดู langeheine และ เลห์มันน์ , 2529 . สรุปนำเสนอที่นี่ส่วนใหญ่ duit ดังต่อไปนี้ ,2532 ) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ในด้านการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมที่แท้จริงของคน ด้านพลังงานก็อยู่ในการศึกษานี้ ความรู้ในด้านการปกป้องสิ่งแวดล้อมได้รับอิทธิพลส่วนใหญ่โดยสองตัวแปร ได้แก่ ระดับการศึกษาของโรงเรียน and'search คนสำหรับหัวข้อของปัญหาสิ่งแวดล้อมในสื่อมวลชน "ตัวแปรหลังได้รับอิทธิพลมาก โดยตัวแปรที่อาจจะเรียกได้ว่าประสบการณ์กับธรรมชาติ ( ตัวอย่างเช่นสิ่งมีชีวิต ) ผ่านวัยเด็ก และวัยรุ่น และน้อย โดยกล่าวถึง " ก่อนหน้านี้ระดับการศึกษา ' ที่น่าสนใจพอ , ระดับของ ' ความรู้ ' สิ่งแวดล้อมระหว่างตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อสิ่งแวดล้อมส่วนใหญ่เป็นพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงตัวแปรส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาสิ่งแวดล้อมต่อสาธารณะ ตลอดจนพฤติกรรมแวดล้อมที่เกิดขึ้นจริงในชีวิตประจำวัน เช่น การประหยัดพลังงานในชีวิตประจำวันรวบรวมวัตถุดิบ เช่น แก้ว ได้กล่าวถึง " ก่อนหน้านี้ ค้นหาคนสำหรับทัศนคติเรื่องการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมในสื่อมวลชน ' และ ' ต่อการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจยังมีประสบการณ์ในวัยเด็กด้วยการรักษาความระมัดระวังของสิ่งมีชีวิต ( เช่น สนับสนุนโดยพ่อแม่ ) มีบทบาทแน่นอนสั้นใส่จุดศึกษาความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมที่ปรากฏจะไม่สําคัญเกี่ยวกับพฤติกรรมสิ่งแวดล้อมมากกว่ามีแนวโน้มที่จะค้นหาหัวข้อ ' for'environmental ในสื่อมวลชน ทัศนคติที่มีต่อการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจและประสบการณ์กับระมัดระวังรักษาสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่ในวัยเด็กและวัยรุ่นมีความมั่งคั่งของการศึกษาดำเนินการอื่น ๆที่แสดงผลที่คล้ายกัน ในวิเคราะห์อภิมานสิบเจ็ดการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ไฮเนส , และ Hungerford tomera a987 ) พบความสัมพันธ์ระหว่างความรู้และพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงๆ .