The reports document difficulties P

The reports document difficulties PTs have with decimal tasks,
including comparing and ordering decimals as well as representing decimals (Thipkong &
Davis, 1991), and suggest that the origin of such difficulties stems from the ways in which
PTs interpret decimal notation. Authors identified PTs’ misconceptions and hypothesized
about the origins of these misconceptions. For example, Putt (1995) asked PTs to order a
collection of decimals between zero and one (0.606, 0.0666, 0.6, 0.66 and 0.060). In studies
of children’s approaches to decimals, ordering decimals had been shown to be more

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายงานความยากลำบากเอกสาร PTs มีทศนิยมกับงาน,
รวมทั้งการเปรียบเทียบและการสั่งซื้อทศนิยมเช่นเดียวกับการเป็นตัวแทนของทศนิยม (Thipkong
และเดวิส, 1991) และแสดงให้เห็นว่าที่มาของความยากลำบากดังกล่าวเกิดจากวิธีการที่
PTs ตีความสัญกรณ์ทศนิยม ผู้เขียนระบุความเข้าใจผิด PTs
และตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับต้นกำเนิดของความเข้าใจผิดเหล่านี้ ยกตัวอย่างเช่นพัต (1995) ถาม PTs
ที่จะสั่งซื้อคอลเลกชันของทศนิยมระหว่างศูนย์และหนึ่ง(0.606, 0.0666, 0.6, 0.66 และ 0.060)
ในการศึกษาของวิธีการของเด็กที่จะทศนิยมทศนิยมการสั่งซื้อได้รับการแสดงที่จะมีมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายงานเอกสารความยากลำบาก pts ได้กับงานทศนิยม
รวมทั้งเปรียบเทียบการสั่งซื้อทศนิยมเช่นเดียวกับแสดงทศนิยม ( ภักดีผาสุขรศ. สุริชัย หวันแก้ว&
เดวิส , 1991 ) และแนะนำที่มาของปัญหาดังกล่าวเกิดจากวิธีการที่
PTS แปลทศนิยมสัญกรณ์ ผู้เขียนระบุ PTS ' ความเข้าใจผิดและสมมุติฐาน
เกี่ยวกับต้นตอของความเข้าใจผิดเหล่านี้ ตัวอย่างเช่นพัต ( 1995 ) ถาม pts สั่ง
คอลเลกชันของทศนิยมระหว่างศูนย์และหนึ่ง ( 0.606 , 0.0666 , 0.6 , 0.66 และ 0.060 ) ในการศึกษา
เด็กวิธีการสั่งซื้อมีทศนิยม ทศนิยมแสดงให้มากขึ้น