In this article we describe current

In this article we describe current educational research underlying a comprehensive model for building a scientific classroom discourse community. We offer a professional development activity for a school-based professional learning community, providing specific science instructional strategies within this interactive teaching model. This design activity provides a quick and practical means of transforming science lessons to be more engaging for students. Through this activity teachers can redesign any science lesson by focusing on each of the five core components of a scientific classroom discourse community: (a) scientific inquiry, (b) oral discourse, (c) written discourse, (d) academic language development, and (e) learning principles. By using this structure teachers will be better able to meet the Next Generation Science Standards and facilitate greater interdisciplinary learning. An example of a redesigned water cycle lesson is provided.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทความนี้ เราอธิบายปัจจุบันศึกษาต้นแบบครอบคลุมสำหรับการสร้างวาทกรรมทางวิทยาศาสตร์ห้องเรียนชุมชน เราขอเสนอกิจกรรมการพัฒนาอาชีพสำหรับชุมชนโรงเรียนเรียนมืออาชีพ บริการเฉพาะวิทยาศาสตร์กลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนในรูปแบบการสอนแบบนี้ กิจกรรมนี้ออกแบบให้รวดเร็ว และปฏิบัติวิธีการแปลงบทเรียนวิทยาศาสตร์ให้ ห้องเพิ่มเติมสำหรับนักเรียน ผ่านกิจกรรมนี้ ครูสามารถออกแบบการสอนวิทยาศาสตร์ โดยเน้นส่วนประกอบหลักห้าของวาทกรรมทางวิทยาศาสตร์ห้องเรียนชุมชนแต่ละ: สอบถาม (ก) ทางวิทยาศาสตร์ วาทกรรม (ข) ปาก วาทกรรม (ค) เขียน ภาษา (d) ศึกษาพัฒนา และ (e) เรียนรู้หลักการ โดยโครงสร้างนี้ ครูจะสามารถตอบสนองมาตรฐานวิทยาศาสตร์รุ่นถัดไป และช่วยในการเรียนมากขึ้นอาศัยการ ตัวอย่างของบทเรียนใหม่วัฏจักรของน้ำที่มีให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้เราจะอธิบายการวิจัยการศึกษาในปัจจุบันภายใต้รูปแบบที่ครอบคลุมสำหรับการสร้างห้องเรียนวิทยาศาสตร์ชุมชนของวาทกรรม เรามีกิจกรรมการพัฒนาอาชีพสำหรับชุมชนการเรียนรู้ในโรงเรียนระดับมืออาชีพให้กลยุทธ์การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์เฉพาะในรูปแบบการสอนแบบโต้ตอบนี้ กิจกรรมการออกแบบนี้เป็นวิธีที่รวดเร็วและการปฏิบัติของการเปลี่ยนบทเรียนวิทยาศาสตร์ที่จะมีส่วนร่วมมากขึ้นสำหรับนักเรียน ผ่านช่องทางนี้ครูผู้สอนกิจกรรมสามารถออกแบบบทเรียนวิทยาศาสตร์ใด ๆ โดยมุ่งเน้นไปที่แต่ละห้าองค์ประกอบหลักของห้องเรียนวิทยาศาสตร์ชุมชนของวาทกรรม (ก) สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์ (ข) วาทกรรมในช่องปาก (ค) เขียนวาทกรรม (ง) การพัฒนาภาษาทางวิชาการ และ (จ) การเรียนรู้หลักการ โดยใช้โครงสร้างนี้ครูจะดีขึ้นสามารถที่จะตอบสนองมาตรฐานวิทยาศาสตร์รุ่นต่อไปและอำนวยความสะดวกการเรียนรู้สหวิทยาการมากขึ้น ตัวอย่างของบทเรียนวัฏจักรของน้ำการออกแบบใหม่ที่มีให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทความนี้เราจะอธิบายปัจจุบันการศึกษาวิจัยพื้นฐานแบบครบวงจรสำหรับการสร้างวาทกรรมทางวิทยาศาสตร์ห้องเรียนชุมชน เรามีการพัฒนาอาชีพ กิจกรรมเพื่อการเรียนรู้ชุมชนระดับมืออาชีพโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ให้เฉพาะวิทยาศาสตร์การสอนกลยุทธ์ในรูปแบบการสอนนี้แบบโต้ตอบกิจกรรมการออกแบบนี้ให้เร็ว และปฏิบัติการเปลี่ยนบทเรียนวิทยาศาสตร์ให้มากขึ้นการมีส่วนร่วมสำหรับนักเรียน ผ่านกิจกรรมนี้ครูสามารถออกแบบใด ๆวิทยาศาสตร์ สอนโดยเน้นแต่ละของห้าองค์ประกอบหลักของวิทยาศาสตร์ในชั้นเรียนวาทกรรมชุมชน : ( ก ) ( ข ) สอบถามทางวิทยาศาสตร์ช่องปากวาทกรรม ( C ) เขียนวาทกรรมการพัฒนา ( D ) เป็นภาษาวิชาการและ ( e ) การเรียนรู้หลักการ โดยใช้ครู โครงสร้างนี้จะดีขึ้นสามารถตอบสนองคนรุ่นใหม่วิทยาศาสตร์มาตรฐานและอำนวยความสะดวกมากขึ้น โครงการการเรียนรู้ เป็นตัวอย่างของการออกแบบวงจรของน้ำเป็นบทเรียนให้