Section V treats “Organizational Le

Section V treats “Organizational Learning.” Chyan Yang and Liang-Chu Chen deal with the
relationship between KM and OL in their chapter “On Using Organizational Knowledge
Capabilities to Assist Organizational Learning.” “Organizational Learning and Performance in
Two National Cultures: A Multi-group Structural Equation Modeling Approach” by Miha
Kerhvaj and VladDimovski empirically compares the impact of OL on organizational performance
in two countries. The volume ends with Rene J. Jorna, Niels Faber and Henk Hadders’
thoughtful essay titled “Sustainability, Learning, Adaptation and Knowledge Processing

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

ส่วน V ปฏิบัติ "องค์กรเรียนรู้" Chyan ยางและเฉินจือเหลียงจัดการกับการความสัมพันธ์ระหว่างกม.และ OL ในบทความ "ในการใช้งานความรู้ความสามารถด้านเพื่อช่วยให้องค์กรเรียนรู้" "องค์กรเรียนรู้และประสิทธิภาพในวัฒนธรรมแห่งชาติสอง: สมการโครงสร้างกลุ่มหลายวิธีการสร้างโมเดล " โดย MihaKerhvaj และ VladDimovski empirically เปรียบเทียบผลกระทบของ OL ประสิทธิภาพองค์กรในทั้งสองประเทศ ปริมาณสิ้นสุด กับเรเน J. Jorna เฟ เบอร์ Niels Henk Hadders'เรียงความเด่นที่ชื่อ "ความยั่งยืน เรียนรู้ ปรับตัว และการประมวลผลความรู้

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

มาตราถือว่า V "เรียนรู้ในองค์กร." Chyan หยางและเหลียงเฉินจือ-จัดการกับ
ความสัมพันธ์ระหว่าง KM และ OL ในบทของพวกเขา "ในการใช้ความรู้ขององค์กร
"การเรียนรู้ขององค์กรและประสิทธิภาพการทำงานในความสามารถในการให้ความช่วยเหลือองค์กรการเรียนรู้."
สองวัฒนธรรมแห่งชาติ: หลาย -Group โครงสร้างสมการสร้างแบบจำลองวิธีการ "โดย Miha
Kerhvaj VladDimovski และสังเกตุเปรียบเทียบผลกระทบของ OL ต่อประสิทธิภาพการทำงานขององค์กร
ในทั้งสองประเทศ ปริมาณจบลงด้วยเรเน่เจ Jorna, นีลส์ร้างแล้ว Henk Hadders '
เรียงความคิดเรื่อง "การพัฒนาอย่างยั่งยืน, การเรียนรู้การปรับตัวและการประมวลผลความรู้

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

ส่วน V ถือว่าเป็น " องค์กรเรียนรู้ " chyan หยางและเหลียงชูเฉิน จัดการกับความสัมพันธ์ระหว่าง
km และ ol ในบท " ของพวกเขาในการใช้ความสามารถ ความรู้ขององค์กรเพื่อช่วยในการศึกษา
องค์การ " องค์การการเรียนรู้และสมรรถนะใน
สองชาติวัฒนธรรม : โมเดลสมการโครงสร้างแบบหลายกลุ่มมิฮา
" โดยและใช้ kerhvaj vladdimovski เปรียบเทียบผลกระทบของประสิทธิภาพการทำงานบน
สองประเทศ เสียงลงท้ายด้วยเรเน่เจเจอนะ , นีลส์ เฟเบอร์ และแฮงก์ hadders '
รอบคอบเรียงความเรื่อง " การพัฒนาการเรียนรู้ การปรับตัว และความรู้ด้านการประมวลผล

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.