The participants’ involvement in th

The participants’ involvement in the CCD program had established that with proper
scaffolding and guidance from senior teachers and by placing the PSTs in the Zone of
Proximal Development (Vygotsky, 1978), IPSTs are able to build on their confidence,
improve on their communicate ability, link theory and practice and get accustomed to the
Australian curriculum and education system. Incorporating a support mechanism like the
CCD program in teacher education could overcome the lack of cohesion that is often
identified in the literature between education programs in universities and placement
facilitators (House of Representatives, 2007).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การมีส่วนร่วมของผู้เข้าร่วมในโปรแกรม CCD ได้ก่อตั้งขึ้นที่ มีเหมาะสมนั่งร้านและคำแนะนำ จากอาจารย์อาวุโส และ ด้วยการ Pst ในโซนใกล้เคียงพัฒนา (Vygotsky, 1978), IPSTs สามารถสร้างความเชื่อมั่นปรับปรุงการสื่อสารความสามารถ การเชื่อมโยงทฤษฎี และการปฏิบัติ และได้คุ้นเคยกับการระบบหลักสูตรและการศึกษาออสเตรเลีย ผสมผสานกลไกสนับสนุนเช่นการCCD โปรแกรมการศึกษาครูสามารถเอาชนะปัญหาของการทำงานร่วมกันที่มักจะพบในวรรณกรรมระหว่างศึกษาในมหาวิทยาลัยและการจัดวางผู้อำนวยความสะดวก (ราษฎร 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การมีส่วนร่วมของผู้เข้าร่วมในโปรแกรมที่ CCD ได้ยอมรับว่ามีที่เหมาะสม
นั่งร้านและคำแนะนำจากครูอาวุโสและโดยการวาง PSTs ในโซนของการ
พัฒนา Proximal (Vygotsky, 1978), IPSTs สามารถที่จะสร้างความเชื่อมั่นของพวกเขา
ในการปรับปรุงความสามารถในการติดต่อสื่อสาร เชื่อมโยงทฤษฎีและการปฏิบัติและได้รับคุ้นเคยกับ
ออสเตรเลียหลักสูตรและระบบการศึกษา การใช้มาตรการกลไกการสนับสนุนเช่น
โปรแกรมที่ CCD ในการศึกษาของครูสามารถเอาชนะขาดการทำงานร่วมกันที่มักจะถูก
ระบุไว้ในวรรณกรรมระหว่างโปรแกรมการศึกษาในมหาวิทยาลัยและตำแหน่ง
ผู้อำนวยความสะดวก (สภาผู้แทนราษฎร 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เรียนมีส่วนร่วมในโปรแกรมที่เหมาะสมกับ CCD มีตั้งขึ้นนั่งร้านและคำแนะนำจากอาจารย์อาวุโส และโดยการวาง PSTs ในโซนของการพัฒนาใกล้เคียง ( แนวคิด , 1978 ) ฝึกจะสามารถสร้างความเชื่อมั่นของพวกเขาปรับปรุงความสามารถในการสื่อสาร , การเชื่อมโยงทฤษฎีและการปฏิบัติและได้รับคุ้นเคยกับหลักสูตรและระบบการศึกษาออสเตรเลีย จึงเป็นกลไกสนับสนุน เช่นCCD ( ครูจะสามารถเอาชนะการขาดการทำงานร่วมกันที่มักจะเป็นระบุว่าในวรรณคดี ระหว่างโปรแกรมการศึกษาในมหาวิทยาลัยและการจัดวางครู ( ของสภาผู้แทนราษฎร พ.ศ. 2550 )