Krashen (1982) states that language

Krashen (1982) states that language structures are most efficiently acquired when presented through comprehensible input that is just beyond the learners’ current proficiency level, thereby forcing them to reach beyond the linguistic input and use previous knowledge and communicative context to gather the meaning of unfamiliar structures. Hence, Krashen’s model provides a theoretical foundation for CBI that provides students contextualized language curricula built around meaningful and comprehensible input through which not only language but information is required. SLA research emphasizes that literacy development can be facilitated by providing multiple opportunities for learners to interact in communicative contexts with authentic, linguistically challenging materials that are relevant to their personal and educational goals (Brinton et al., 1989).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Krashen (1982) ระบุว่า ภาษาโครงสร้างมีประสิทธิภาพมากที่สุดมาเมื่อนำเสนอผ่านเข้า comprehensible ที่ท่าระดับความชำนาญของผู้เรียนปัจจุบัน บังคับให้พวกเขาเข้าถึงนอกเหนือจากการป้อนภาษาศาสตร์ และใช้ความรู้ก่อนหน้านี้และบริบทการสื่อสารเพื่อรวบรวมความหมายของโครงสร้างที่ไม่คุ้นเคย ดังนั้น รุ่นของ Krashen แสดงรากฐานทฤษฎีสำหรับ CBI ที่ให้นักเรียน contextualized หลักสูตรภาษาที่สร้างขึ้นมีความหมาย และ comprehensible input ผ่านซึ่งไม่เฉพาะภาษาแต่ข้อมูลเป็นสิ่งจำเป็น SLA วิจัยเน้นว่า สามารถอำนวยความสะดวกสามารถพัฒนา โดยการให้ผู้เรียนสามารถโต้ตอบในบริบทการสื่อสารกับวัสดุอาหาร มีความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายของบุคคล และการศึกษา (Brinton et al., 1989) หลายโอกาส

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครา (1982) กล่าวว่าโครงสร้างของภาษามีประสิทธิภาพมากที่สุดที่ได้มาเมื่อนำเสนอผ่านเข้าเข้าใจว่าเป็นเพียงแค่เกินเรียนระดับความสามารถในปัจจุบันจึงบังคับให้พวกเขาไปถึงนอกเหนือจากการป้อนข้อมูลภาษาและใช้ความรู้ก่อนหน้านี้และบริบทการสื่อสารที่จะรวบรวมความหมายของการที่ไม่คุ้นเคย โครงสร้าง ดังนั้นรูปแบบของคราให้รากฐานทฤษฎีเชื่อว่าให้นักเรียนหลักสูตรภาษาในบริบทที่สร้างขึ้นรอบการป้อนข้อมูลที่มีความหมายและเข้าใจได้โดยที่ไม่ได้ภาษาเดียว แต่ข้อมูลที่จะต้อง วิจัย SLA เน้นว่าการพัฒนาความรู้ที่สามารถอำนวยความสะดวกโดยการให้โอกาสหลายสำหรับผู้เรียนที่จะมีปฏิสัมพันธ์ในบริบทการสื่อสารกับแท้วัสดุที่ท้าทายภาษาที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายส่วนบุคคลและการศึกษาของพวกเขา (Brinton et al., 1989)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

krashen ( 1982 ) ระบุว่า โครงสร้างภาษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดที่ได้มา เมื่อเสนอผ่านข้อมูลที่เข้าใจได้ว่าเป็นเพียงแค่เกินความสามารถของผู้เรียนในระดับปัจจุบัน เพื่อให้พวกเขาเข้าถึงเกินกว่าใส่ภาษาและใช้ความรู้เดิมและบริบทการสื่อสารเพื่อรวบรวมความหมายของโครงสร้างที่ไม่คุ้นเคย ดังนั้นkrashen นางแบบมีพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับ CBI ที่ให้นักเรียนหลักสูตรภาษา contextualized สร้างขึ้นรอบ ๆที่มีความหมายและเข้าใจข้อมูลผ่านภาษา ซึ่งไม่เพียง แต่ข้อมูลที่จำเป็น งานวิจัยที่เน้นการพัฒนาการรู้ SLA ที่สามารถติดตั้งโดยการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสามารถโต้ตอบในหลายบริบทในการสื่อสารกับแท้ท้าทายภาษาศาสตร์วัสดุที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายส่วนบุคคลของพวกเขาและการศึกษา ( บรินเติ้น et al . , 1989 )