AbstractThis study examined the rel

Abstract




This study examined the relationship between reading motivation and reading comprehension in a sample of 421 twin pairs (MZ = 168, DZ = 253) recruited from The Western Reserve Reading Project. Reading motivation was assessed using the Motivation for Reading Questionnaire, a specific set of scales based on 11 dimensions of reading motivation. Reading comprehension was assessed using the Peabody Individual Achievement Test – Revised and the Woodcock Reading Mastery Test – Revised comprehension subtests. Latent factors were formed for reading motivation and reading comprehension using data from three annual home visits, beginning when children were
6 years old (M =6.09, SD=.69).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจในการอ่านและความเข้าใจในการอ่านตัวอย่าง 421 คู่แฝด (MZ = 168, DZ = 253) ได้รับคัดเลือกจากโครงการ Western Reserve อ่าน อ่านแรงจูงใจที่ได้รับการประเมินโดยใช้แรงจูงใจสำหรับการอ่านแบบสอบถามชุดเฉพาะของเครื่องชั่งที่ใช้ในวันที่ 11 ขนาดของแรงจูงใจในการอ่าน การอ่านจับใจความได้รับการประเมินโดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์พีบอดีส่วนบุคคล - ปรับปรุงและจำพวกอ่านการเรียนรู้สำหรับทดสอบ - ปรับปรุงความเข้าใจการทดสอบย่อย ปัจจัยแฝงที่มีอยู่สำหรับการอ่านแรงจูงใจและการอ่านจับใจความโดยใช้ข้อมูลจากสามมาเยี่ยมที่บ้านประจำปีเริ่มต้นเมื่อเด็ก ๆอายุ 6 ปี (M = 6.09, SD = 0.69)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม




ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจในการอ่านและความเข้าใจในการอ่านจำนวน 421 แฝดคู่ ( MZ = 168 , DZ = 253 ) ได้รับคัดเลือกจากโครงการ Western Reserve อ่าน แรงจูงใจในการอ่าน คือ การประเมินโดยใช้แบบสอบถามแรงจูงใจในการอ่าน ชุดเฉพาะของเครื่องชั่งตาม 11 มิติของแรงจูงใจในการอ่านการอ่านเพื่อความเข้าใจและการใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละพี–แก้ไขและปรับปรุงแบบทดสอบจำพวกรอบรู้ และความเข้าใจในการอ่าน ปัจจัยที่แฝงขึ้นสำหรับแรงจูงใจในการอ่านกับการอ่านจับใจความ โดยใช้ข้อมูลจากการเยี่ยมบ้าน 3 ปี เริ่มต้นเมื่อเด็ก
6 ปี ( M = 6.09 , SD = . 69 )