ConclusionToday, there are new chal

Conclusion
Today, there are new challenges for science education. These include the lack
of adequate focus on the development of conceptual knowledge, insufficient
time to allow students to develop deep conceptual knowledge, inadequate
strategies to promote the development of new literacies and emerging competencies required for today’s learning, working and intellectual performance.
This paper argues that teachers need a learning design model to assist their
instructional planning in a way that will help them overcome such challenges.
The model presented here is composed of four integral components: Resources, Activity, Support and Evaluation. Conceptual model learning objects are
introduced as one effective type of digital resources for concept learning. Science education needs to remain flexible and open to technological advances.
Technologies and tools, although seen to be significantly improving performance in scientific education, also scaffold a deeper understanding of scientific
concepts. Technology cannot yet think for us, nor can it create innovative
solutions to emerging problems. Without doubt, human intelligence is critical for this purpose. However, human intelligence, without deep conceptual
knowledge and new literacies through which to productively use technology,
may not take science education beyond our current horizon.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปวันนี้ มีความท้าทายใหม่สำหรับการศึกษาวิทยาศาสตร์ รวมถึงการขาดของความเพียงพอในการพัฒนาความรู้แนวคิด ไม่เพียงพอเวลาให้นักเรียนพัฒนาความรู้แนวคิดลึก ไม่เพียงพอกลยุทธ์การส่งเสริมการพัฒนาของ literacies ใหม่และเกิดความสามารถที่จำเป็นสำหรับวันนี้เรียน ทำงานและประสิทธิภาพการทำงานทางปัญญาจนกระดาษนี้ว่า ครูจำเป็นต้องเรียนรู้การออกแบบเพื่อช่วยตนการวางแผนจัดการเรียนการสอนที่จะช่วยให้พวกเขาเอาชนะความท้าทายดังกล่าวแบบที่นำเสนอประกอบด้วย 4 ส่วนประกอบสำคัญ: ทรัพยากร กิจกรรม สนับสนุน และประเมินผลการ เรียนรู้แบบจำลองความคิดวัตถุแนะนำเป็นชนิดมีประสิทธิภาพของทรัพยากรดิจิตอลสำหรับการเรียนรู้แนวคิด การศึกษาวิทยาศาสตร์ต้องยังคงเปิดเพื่อความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี และมีความยืดหยุ่นเทคโนโลยีและเครื่องมือ แต่เห็นด้วยอย่างมากสามารถเพิ่มประสิทธิภาพในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ ยัง scaffold เข้าใจลึกของวิทยาศาสตร์แนวคิดการ เทคโนโลยียังไม่สามารถคิดเกี่ยวกับ ไม่สามารถจะสร้างนวัตกรรมแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ โดยไม่ต้องสงสัย ปัญญามนุษย์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับวัตถุประสงค์นี้ อย่างไรก็ตาม ปัญญามนุษย์ ไม่ลึกที่แนวคิดความรู้และ literacies ใหม่ซึ่งใช้เทคโนโลยี บันเทิงทั้งอาจไม่สามารถใช้การศึกษาวิทยาศาสตร์นอกเหนือจากขอบเขตปัจจุบันของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
วันนี้มีความท้าทายใหม่สำหรับการศึกษาวิทยาศาสตร์ เหล่านี้รวมถึงการขาด
การมุ่งเน้นที่เพียงพอในการพัฒนาความรู้ความคิดไม่เพียงพอ
เวลาที่จะช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาความรู้ความคิดลึกไม่เพียงพอ
กลยุทธ์ในการส่งเสริมการพัฒนาความรู้เท่าทันใหม่และความสามารถที่เกิดขึ้นใหม่ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ในวันนี้การทำงานและประสิทธิภาพการทำงานทางปัญญา.
บทความนี้ระบุว่า ว่าครูต้องมีรูปแบบการออกแบบการเรียนรู้ที่จะช่วยให้พวกเขา
ในการวางแผนการเรียนการสอนในทางที่จะช่วยให้พวกเขาเอาชนะความท้าทายดังกล่าว.
รูปแบบนำเสนอที่นี่ประกอบด้วยสี่ส่วนประกอบสำคัญ: ทรัพยากรสนับสนุนกิจกรรมและการประเมินผล รูปแบบการเรียนรู้แนวคิดวัตถุที่มีการ
แนะนำว่าเป็นประเภทหนึ่งที่มีประสิทธิภาพของทรัพยากรดิจิตอลเพื่อการเรียนรู้แนวคิด การศึกษาวิทยาศาสตร์ต้องการที่จะยังคงมีความยืดหยุ่นและเปิดให้ก้าวหน้าทางเทคโนโลยี.
เทคโนโลยีและเครื่องมือแม้ว่าเห็นจะปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานอย่างมีนัยสำคัญในด้านการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ยังนั่งร้านความรู้ความเข้าใจในทางวิทยาศาสตร์
แนวคิด เทคโนโลยียังไม่สามารถคิดว่าสำหรับเราหรือมันสามารถสร้างนวัตกรรม
การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ โดยไม่ต้องสงสัยความฉลาดของมนุษย์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการนี้ แต่ความฉลาดของมนุษย์โดยไม่มีความคิดลึก
ความรู้และความรู้เท่าทันใหม่ผ่านที่จะมีผลใช้เทคโนโลยี
ไม่อาจใช้การศึกษาวิทยาศาสตร์เกินขอบฟ้าของเราในปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปวันนี้มีวิทยาศาสตร์เพื่อความท้าทายใหม่ เหล่านี้รวมถึงการขาด
โฟกัสที่เพียงพอในการพัฒนาความรู้ ความคิด เวลาไม่เพียงพอ
เพื่อให้นักเรียนพัฒนาความรู้เชิงลึกเพียงพอ
กลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการพัฒนา literacies ใหม่และความสามารถใหม่ที่จำเป็นสำหรับการเรียนในวันนี้ การทำงานและสมรรถนะทางปัญญา
บทความนี้ระบุว่าครูต้องการเรียนรู้การออกแบบรูปแบบเพื่อช่วยการวางแผนการสอนของพวกเขา
ในทางที่จะช่วยให้พวกเขาเอาชนะความท้าทายดังกล่าว .
รูปแบบนำเสนอที่นี่จะประกอบด้วยส่วนประกอบหนึ่งสี่ : ทรัพยากร กิจกรรม สนับสนุน และประเมินผล วัตถุการเรียนรู้แบบจำลองเป็น
แนะนำเป็นหนึ่งที่มีประสิทธิภาพประเภทของทรัพยากรดิจิตอลสำหรับแนวคิดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์การศึกษาความต้องการที่จะยืดหยุ่นและเปิดให้ก้าวหน้าทางเทคโนโลยี
เทคโนโลยีและเครื่องมือ แต่เห็นที่จะมีนัยสำคัญเพิ่มประสิทธิภาพในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ ยังนั่งร้านความเข้าใจที่ลึกของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์

เทคโนโลยียังไม่สามารถคิดเรา หรือมันสามารถสร้างนวัตกรรม
ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ โดยไม่มีข้อสงสัยความฉลาดของมนุษย์เป็นสิ่งสําคัญเพื่อวัตถุประสงค์นี้ อย่างไรก็ตาม สติปัญญาของมนุษย์ โดยไม่มีความรู้ลึกและ
literacies ใหม่ผ่านที่ productively ใช้เทคโนโลยี
อาจไม่ใช้วิทยาศาสตร์ศึกษาเกินขอบฟ้า
ปัจจุบันของเรา