AbstractChildren in Taiwan start th

Abstract
Children in Taiwan start their English classes in grade three. As they progress through the grades, they generally do not demonstrate high English proficiency. In addition, they also gradually lose their interest in learning English (“Education Minister,” 2009). To respond to the problem of achievement and motivation related to learning English, the Picture Word Inductive Model and Cooperative Learning were integrated as an alternative approach to the current instructional method in order to more effectively improve the Taiwanese elementary learners’ English literacy and highly motivate their interest in acquiring a foreign language. The focus of this study was to discover the participating teachers’ and students’ perspectives toward this new teaching approach and to understand the difficulties they encounter during the process of initiating and implementing an educational change.
This eleven-month qualitative study involved three elementary English teachers and their 71 students from grades 4, 5 and 6 as participants. The data were collected through field notes from onsite classroom observations, teachers’ weekly reflective journals, in-class video recordings, and transcripts of teachers’ monthly meetings and personal interviews with the participants. Although one teacher and her students had to withdraw from the study because of intense pressure from school authorities and parents, the results of this study indicate that the remaining teachers and students highly recommended implementing this alternative approach in English classes and believed that this new way of teaching not only helped students become more autonomous and responsible for their own learning, but also provided them with more opportunities to interact with their peers.
Although having doubts about this new approach at the beginning of the study and encountering difficulties during the process of implementation, the two teachers reported that their students’ English vocabulary had increased and they were able to compose meaningful English paragraphs as a result of this non-traditional strategy. The students also revealed that their motivation toward learning English had improved. Furthermore, the results show that support from school authorities and parents is essential to the initiation and maintenance of a change in education settings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อเด็กในไต้หวันเริ่มต้นการเรียนภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เป็นผู้ดำเนินการเกรด พวกเขาโดยทั่วไปไม่แสดงให้เห็นถึงภาษาอังกฤษที่สูง นอกจากนี้ พวกเขายังค่อย ๆ สูญเสียความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษ ("ศึกษารัฐมนตรี, " 2009) เพื่อตอบสนองต่อ ปัญหาของผลสัมฤทธิ์และแรงจูงใจที่เกี่ยวข้องกับการเรียนภาษาอังกฤษ รูปภาพแบบ จำลองเชิงอุปนัยคำ และเรียน รู้สหกรณ์ได้รวมเป็นวิธีการทางเลือกวิธีจัดการเรียนการสอนปัจจุบันเพื่อมีประสิทธิภาพมากขึ้นพัฒนาผู้เรียนประถมศึกษาชาวอังกฤษสามารถ และสูงจูงใจความสนใจในภาษาต่างประเทศ จุดเน้นของการศึกษานี้ถูกค้นพบมุมมองที่ทั้งครูและนักเรียนต่อวิธีนี้สอนใหม่ และเข้าใจความยากลำบากที่พวกเขาพบระหว่างกระบวนการเริ่มต้น และดำเนินการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา เอ็ดเดือนนี้คุณภาพศึกษาเกี่ยวข้องสามครูภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษาและนักศึกษา 71 จากเกรด 4, 5 และ 6 เป็นผู้เข้าร่วม ข้อมูลถูกรวบรวมผ่านทางฟิลด์บันทึกจากสิ่งสังเกตห้องเรียน ครูสัปดาห์สะท้อนสมุดรายวัน บันทึกวิดีโอในระดับ และใบแสดงผลครูประชุมประจำเดือนและสัมภาษณ์ส่วนตัวกับผู้เข้าร่วม แม้ว่าครูหนึ่งและนักเรียนของเธอได้ถอนตัวออกจากการศึกษาเนื่องจากความดันที่รุนแรงจากเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนและผู้ปกครอง ผลของการศึกษานี้บ่งชี้ว่า ครูและนักเรียนที่เหลือสูงแนะนำให้ใช้วิธีนี้ทางเลือกในการเรียนภาษาอังกฤษ และเชื่อว่า วิธีนี้ใหม่การสอนไม่เพียงแต่ช่วยนักเรียนที่เป็นอิสระ และรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเองมากขึ้น แต่ยัง ให้พวกเขา มีโอกาสมากขึ้นในการโต้ตอบกับเพื่อนของพวกเขา ถึงแม้ว่ามีข้อสงสัยเกี่ยวกับวิธีการใหม่นี้ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษาและพบความยากลำบากในการใช้งาน ครูสองรายงานว่า มีเพิ่มคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษา และพวกเขามีความสามารถในการเขียนย่อหน้าภาษาอังกฤษมีความหมายจากกลยุทธ์นี้ไม่ใช่แบบดั้งเดิม นักศึกษายังเปิดเผยว่า แรงจูงใจของพวกเขาไปเรียนภาษาอังกฤษได้ดีขึ้น นอกจากนี้ การแสดงผลที่สนับสนุนจากโรงเรียนหน่วยงานและผู้ปกครองเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อเริ่มต้นการบำรุงรักษาของการเปลี่ยนแปลงในการตั้งค่าการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อเด็กในไต้หวันเริ่มต้นเรียนภาษาอังกฤษในระดับที่สาม
ขณะที่พวกเขาก้าวผ่านเกรดที่พวกเขามักจะไม่แสดงให้เห็นถึงความสามารถทางภาษาอังกฤษสูง นอกจากนี้พวกเขายังค่อยๆสูญเสียความสนใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ("รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ" 2009) เพื่อตอบสนองต่อปัญหาของความสำเร็จและแรงจูงใจที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่รุ่นรูปภาพของ Word อุปนัยและสหกรณ์การเรียนรู้บูรณาการเป็นวิธีทางเลือกที่จะใช้วิธีการเรียนการสอนในปัจจุบันเพื่อให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการปรับปรุงของผู้เรียนระดับประถมศึกษาไต้หวัน 'ความรู้ภาษาอังกฤษและแรงจูงใจของพวกเขาอย่างมาก ความสนใจในการซื้อเป็นภาษาต่างประเทศ ความสำคัญของการศึกษาครั้งนี้คือการค้นพบครูที่เข้าร่วมโครงการและนักเรียนมุมมองที่มีต่อการเรียนการสอนใหม่นี้และที่จะเข้าใจความยากลำบากที่พวกเขาพบในระหว่างขั้นตอนของการเริ่มต้นและการดำเนินการเปลี่ยนแปลงการศึกษา. the
นี้สิบเอ็ดเดือนวิจัยเชิงคุณภาพที่เกี่ยวข้องกับสามครูสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา และนักเรียน 71 ของพวกเขาจากเกรด 4, 5 และ 6 เป็นผู้เข้าร่วม เก็บรวบรวมข้อมูลผ่านบันทึกสนามจากการสังเกตในห้องเรียนในสถานที่ของครูสะท้อนวารสารรายสัปดาห์, บันทึกวิดีโอในชั้นเรียนและใบรับรองผลการเรียนของครูการประชุมรายเดือนและการสัมภาษณ์ส่วนตัวกับผู้เข้าร่วมประชุม ถึงแม้คนหนึ่งของครูและนักเรียนของเธอต้องถอนตัวจากการศึกษาเพราะความกดดันจากเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนและผู้ปกครองผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าครูที่เหลืออยู่และนักเรียนสูงแนะนำการใช้วิธีการนี้ทางเลือกในการเรียนภาษาอังกฤษและเชื่อว่าวิธีการใหม่นี้ สอนไม่เพียง แต่ช่วยให้นักเรียนกลายเป็นอิสระมากขึ้นและมีความรับผิดชอบสำหรับการเรียนรู้ของตัวเอง แต่ยังให้พวกเขามีโอกาสมากขึ้นในการโต้ตอบกับเพื่อนของพวกเขา.
แต่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับวิธีการใหม่นี้ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษาและพบปัญหาในระหว่างขั้นตอนของการดำเนินการ ทั้งสองรายงานว่าครูผู้สอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนได้เพิ่มขึ้นและพวกเขามีความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษที่มีความหมายวรรคเป็นผลมาจากกลยุทธ์นี้ไม่ใช่แบบดั้งเดิม นักเรียนยังพบว่าแรงจูงใจของพวกเขาที่มีต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ดีขึ้น นอกจากนี้ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าการสนับสนุนจากหน่วยงานโรงเรียนและผู้ปกครองเป็นสิ่งจำเป็นในการเริ่มต้นและการบำรุงรักษาของการเปลี่ยนแปลงในการตั้งค่าการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กที่เป็นนามธรรม
ในไต้หวัน เริ่มเรียนภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามที่พวกเขาความคืบหน้าผ่านเกรด พวกเขามักไม่แสดงให้เห็นถึงความสามารถทางภาษาอังกฤษสูง นอกจากนี้ พวกเขายังค่อยๆสูญเสียความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษ ( การศึกษา " รัฐมนตรี " 2009 ) เพื่อตอบสนองต่อปัญหาผลสัมฤทธิ์และแรงจูงใจที่สัมพันธ์กับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษภาพแบบร่วมมือกันเรียนรู้ มีคำแบบบูรณาการเป็นทางเลือกวิธีการวิธีการสอนในปัจจุบันเพื่อให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ปรับปรุงระดับความรู้ที่ผู้เรียนภาษาอังกฤษไต้หวันสูงกระตุ้นความสนใจในการเป็นภาษาต่างประเทศการศึกษาครั้งนี้มุ่งเน้นที่จะค้นพบโดยครูและนักศึกษาที่มีต่อวิธีการสอนใหม่ มุมมอง และเข้าใจปัญหาที่พบในระหว่างกระบวนการของการเริ่มต้นและการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา
นี้ 11 เดือนการศึกษาเชิงคุณภาพที่เกี่ยวข้องกับสามครูภาษาอังกฤษเบื้องต้นและ 71 นักเรียนจากเกรด 4 , 5 และ 6 เป็นผู้เข้าร่วมรวบรวมข้อมูลโดยการบันทึกภาคสนามจากการสังเกตในชั้นเรียนของครู วารสารรายสัปดาห์สะท้อนในห้องบันทึกวิดีโอและบันทึกของครูประชุมรายเดือนและสัมภาษณ์เป็นการส่วนตัวกับผู้เข้าร่วม แม้ว่าหนึ่ง ครูและนักเรียนของเธอต้องถอนตัวจากการศึกษาเพราะแรงกดดันที่รุนแรงจากเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนและผู้ปกครองผลการศึกษาพบว่า ครูและนักเรียนที่เหลือแนะนำการใช้วิธีการทางเลือกในการเรียนภาษาอังกฤษ และเชื่อว่า นี้วิธีใหม่ของการไม่เพียง แต่ช่วยให้นักเรียนกลายเป็นอิสระมากขึ้น และรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเอง แต่ยังให้พวกเขามีโอกาสที่จะโต้ตอบกับเพื่อนของพวกเขา .
แม้จะมีข้อสงสัยเกี่ยวกับวิธีการใหม่นี้ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษาและพบกับปัญหาในระหว่างขั้นตอนของการดำเนินงาน สองครูรายงานว่าคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนได้เพิ่มขึ้น และพวกเขาก็สามารถที่จะเขียนย่อหน้าภาษาอังกฤษมีความหมายเป็นผลของกลยุทธ์นี้ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมนักเรียนยังพบว่าแรงจูงใจต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ดีขึ้น นอกจากนี้ พบว่า การสนับสนุนจากโรงเรียนและผู้ปกครองมีความสําคัญที่จะเริ่มต้นและการบำรุงรักษาของการเปลี่ยนแปลงในการตั้งค่าการศึกษา