AbstractOnline collaboration allows

Abstract
Online collaboration allows learners to exchange ideas and views beyond time and space constraints. However, there is evidence that it can present psychological challenges for learners such as stress. It is generally agreed that persistent or excessive stress leads to negative beliefs and results in poor learning performance. This study examines four stress factors in English-based online collaboration in Japanese universities, namely low self-efficacy, poor instructional design, lack of technology skills and collaborative process itself. It also investigates effects of two selected facilitation strategies in reducing stress and improving engagement in online collaborative learning environments.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อทำงานร่วมกันออนไลน์ช่วยให้ผู้เรียนแลกเปลี่ยนความคิดและมุมมองนอกเหนือจากข้อจำกัดของเวลาและพื้นที่ อย่างไรก็ตาม มีหลักฐานว่า จะสามารถนำเสนอความท้าทายจิตใจสำหรับผู้เรียนเช่นความเครียด นั้นโดยทั่วไปจะตกลงมากเกินไป หรือความเครียดนำไปสู่ความเชื่อที่ติดลบ และผลการเรียนไม่ดีประสิทธิภาพการทำงาน การศึกษานี้ตรวจสอบสี่ปัจจัยความเครียดโดยใช้ภาษาอังกฤษร่วมออนไลน์ในมหาวิทยาลัยของญี่ปุ่น ได้แก่ต่ำ ประสิทธิภาพตนเอง ดีออกแบบการสอน ขาดทักษะด้านเทคโนโลยีและกระบวนการทำงานร่วมกันเอง นอกจากนี้ยังตรวจสอบผลของ 2 อำนวยความสะดวกเลือกกลยุทธ์ในการลดความเครียด และการปรับปรุงในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การทำงานร่วมกันออนไลน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การทำงานร่วมกันออนไลน์ช่วยให้ผู้เรียนเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดและมุมมองที่เกินเวลาและข้อ จำกัด ของพื้นที่ แต่มีหลักฐานที่จะสามารถนำเสนอความท้าทายทางด้านจิตใจสำหรับผู้เรียนเช่นความเครียด มันเป็นเรื่องที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าความเครียดถาวรหรือมากเกินไปจะนำไปสู่ความเชื่อเชิงลบและผลในการปฏิบัติงานการเรียนรู้ที่น่าสงสาร การศึกษานี้เป็นการศึกษาปัจจัยสี่ความเครียดในภาษาอังกฤษที่ใช้ในการทำงานร่วมกันผ่านระบบออนไลน์ในมหาวิทยาลัยที่ญี่ปุ่นคือต่ำประสิทธิภาพของตนเอง, การออกแบบการเรียนการสอนที่ไม่ดีขาดทักษะด้านเทคโนโลยีและกระบวนการทำงานร่วมกันนั้นเอง นอกจากนี้ยังสำรวจผลกระทบของสองกลยุทธ์การอำนวยความสะดวกที่เลือกในการลดความเครียดและเพิ่มการมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ที่ทำงานร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ช่วยให้ผู้เรียนร่วมกันบทคัดย่อ
ออนไลน์เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดและมุมมองที่เกินเวลาและพื้นที่ ข้อจำกัด อย่างไรก็ตาม มีหลักฐานที่สามารถนำเสนอความท้าทายจิตใจของผู้เรียน เช่น ความเครียด จะตกลงกันโดยทั่วไปว่า ความเครียดถาวรหรือมากเกินไปจะนำไปสู่ความเชื่อเชิงลบและผลในประสิทธิภาพการเรียนรู้ที่น่าสงสารการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาถึงสี่ปัจจัยความเครียดภาษาอังกฤษออนไลน์ตามความร่วมมือในมหาวิทยาลัยญี่ปุ่น ได้แก่ การรับรู้ความสามารถของตนเองต่ำ , การออกแบบการสอนไม่ดี ขาดทักษะ เทคโนโลยี และกระบวนการร่วมกันนั่นเอง นอกจากนี้ยังทำการศึกษาผลของทั้งสองที่เลือกกลยุทธ์ในการลดความเครียด และเพิ่มการมีส่วนร่วมใน ออนไลน์ และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้