The origin of PTs’ difficulties see

The origin of PTs’ difficulties seems to be a lack of understanding of place value
units and the relationships between units. Strategies used by PTs illustrate that they made
comparisons using procedures learned in elementary school, such as appending zeros and treating the quantities like whole numbers, or converting each decimal to a fraction and
finding a common denominator that allowed the numerators to be compared as whole
numbers. Putt (1995) suggested that some PTs had difficulty understanding that 0.7 and
0.70 are equivalent. In particular, they seemed to struggle to interpret decimals as
composites of multiples of units. These difficulties shed light on PTs’ interpretation of
decimals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดเริ่มต้นของความยากลำบากของคะแนนน่าจะ ขาดความเข้าใจค่าสถานที่ หน่วยและความสัมพันธ์ระหว่างหน่วย กลยุทธ์ที่ใช้คะแนนแสดงว่า พวกเขาทำ เปรียบเทียบโดยใช้กระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษา เช่นผนวกศูนย์ และรักษาปริมาณเช่นจำนวนเต็ม ทศนิยมแต่ละแปลงเป็นเศษส่วน และ หาตัวหารร่วมที่ได้ numerators ที่จะเปรียบเทียบเป็น หมายเลข พัท (1995) แนะนำว่า คะแนนบางอย่างมีความเข้าใจปัญหาที่ 0.7 และ 0.70 เท่านั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พวกเขาดูเหมือนการต่อสู้แปลทศนิยมเป็น คอมโพสิตของผลคูณของหน่วย ปัญหาเหล่านี้หลั่งน้ำตาแสงในการตีความของคะแนนของ ทศนิยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่มาของความยากลำบาก PTs
'ดูเหมือนว่าจะขาดความเข้าใจในค่าสถานที่หน่วยงานและความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยงาน กลยุทธ์ที่ใช้โดย PTs
แสดงให้เห็นว่าพวกเขาทำให้การเปรียบเทียบโดยใช้การเรียนรู้วิธีการในโรงเรียนประถมศึกษาเช่นการผนวกศูนย์และรักษาปริมาณเช่นหมายเลขทั้งหมดหรือแปลงทศนิยมแต่ละส่วนและการหาตัวหารร่วมที่ได้รับอนุญาต
numerators
เพื่อนำมาเปรียบเทียบโดยรวมตัวเลข. พัต (1995) ชี้ให้เห็นว่าบาง PTs มีความยากลำบากในการทำความเข้าใจที่ 0.7 และ
0.70 เทียบเท่า
โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาดูเหมือนจะพยายามที่จะตีความเป็นทศนิยมคอมโพสิตของหลายหน่วย ปัญหาเหล่านี้หลั่งน้ำตาแสงในการตีความ PTs
ของทศนิยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่มาของ PTS ' ปัญหาน่าจะเป็นการขาดความเข้าใจของหน่วยค่า
สถานที่และความสัมพันธ์ระหว่างหน่วย กลยุทธ์ที่ใช้โดย PTS แสดงให้เห็นว่าการใช้ขั้นตอนการทำ
เรียนชั้นประถม เช่นต่อท้ายเลขศูนย์และรักษาปริมาณ เช่น ตัวเลขทั้งหมดหรือแต่ละแปลงทศนิยมให้เป็นเศษส่วนและ
การหาตัวหารร่วมที่อนุญาตให้ ตัวเลขจะเทียบเป็นทั้ง
ตัวเลข พัต ( 2538 ) พบว่าบางแต้มได้เข้าใจยากที่ 0.7 และ
0.70 มีค่าเท่ากัน โดยเฉพาะ , พวกเขาดูเหมือนจะต่อสู้เพื่อแปลความหมายของทศนิยมเป็น
คอมหลาย ๆหน่วย ปัญหาเหล่านี้หลั่งแสงใน PTS ' ตีความ
ทศนิยม