In addition to teaching practices t

In addition to teaching practices that favour individual work on the part of students, we suggest that whole-group
practices are needed to strengthen the social cohesion of the students and to support the cooperation of students in different
grades. The spiral curriculum is one possibility for such a practice, not only because of its social advantages but also because
of its potential to activate and utilize the readiness and range of knowledge of different types of learners. As Bruner’s (2006)
hermeneutical theories highlight, this method can range from intuitive to more formal structures

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกเหนือจากการสอนปฏิบัติที่โปรดปรานแต่ละงานในส่วนของนักเรียน เราขอแนะนำกลุ่มทั้งนั้นปฏิบัติมีความจำเป็นใน การเสริมสร้างสามัคคีในสังคมของนักเรียน และ การสนับสนุนความร่วมมือของนักเรียนแตกต่างกันเกรด หลักสูตรเกลียวไม่ปฏิบัติดังกล่าว ความหนึ่งเนื่องจากประโยชน์ของสังคมเท่านั้นแต่ยังเนื่องจากศักยภาพของการเรียกใช้ และใช้ประโยชน์จากความพร้อมและความรู้ของผู้เรียนประเภทต่าง ๆ เป็นของ Bruner (2006)เน้นทฤษฎี hermeneutical วิธีการนี้สามารถช่วงจากธรรมชาติโครงสร้างอย่างเป็นทาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกเหนือไปจากการเรียนการสอนการปฏิบัติที่เห็นชอบในการทำงานของแต่ละบุคคลในส่วนของนักเรียนที่เราแสดงให้เห็นว่าทั้งกลุ่ม
การปฏิบัติที่มีความจำเป็นในการเสริมสร้างการทำงานร่วมกันทางสังคมของนักเรียนและให้การสนับสนุนความร่วมมือของนักเรียนที่แตกต่างกัน
เกรด หลักสูตรเกลียวเป็นหนึ่งในความเป็นไปได้สำหรับการปฏิบัติดังกล่าวไม่เพียงเพราะข้อได้เปรียบทางสังคม แต่ยังเป็นเพราะ
การมีศักยภาพในการเปิดใช้งานและใช้ประโยชน์จากความพร้อมและช่วงของความรู้ที่แตกต่างกันของผู้เรียน ในฐานะที่เป็นบรูเนอร์ของ (2006)
ทฤษฎีอธิบายหรือแปลไฮไลท์วิธีการนี้สามารถช่วงจากที่ใช้งานง่ายให้กับโครงสร้างที่เป็นทางการมากขึ้น