Beyond this, several studies have e

Beyond this, several studies have explored the underlying processes in the relation between children’s emotional insecurity and their functioning in the school setting, including (a) the role of sleep disruptions (El-Sheikh, Buckhalt, Cummings, & Keller, 2007; El-Sheikh, Buckhalt, Keller, Cummings, & Acebo, 2007), (b) negative peer information processing (e.g., Bascoe, Davies, Sturge-Apple, & Cummings, 2009), and (c) attention performance (e.g., Davies et al., 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกินกว่านี้งานวิจัยหลายชิ้นมีการสำรวจกระบวนการพื้นฐานในความสัมพันธ์ระหว่างเด็กความไม่มั่นคงทางอารมณ์และการทำงานของพวกเขาในการตั้งค่าโรงเรียนรวมถึง (ก) บทบาทของการหยุดชะงักของการนอนหลับ (เอลชีค, buckhalt, คัมมิ่งส์&เคลเลอร์, 2007; เอล acebo ชีค, buckhalt, เคลเลอร์คัมมิ่งส์&, 2007), (ข) การประมวลผลข้อมูลการตรวจสอบเชิงลบ (เช่น bascoe เดวีส์, Sturge-แอปเปิ้ล& cummings, 2009) และ (ค) ผลการดำเนินงานให้ความสนใจ (เช่นเดวีส์และอัล. 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกเหนือจากนี้ หลายการศึกษาได้สำรวจกระบวนการพื้นฐานในความสัมพันธ์ระหว่างความไม่มั่นคงทางอารมณ์ของเด็กและทำการโรงเรียน รวมถึง (ก) บทบาทของนอนหลับหยุดชะงัก (เอลชีค Buckhalt, Cummings &เคลเลอร์ 2007 El-Sheikh, Buckhalt เคลเลอร์ Cummings & Acebo, 2007), (b) การประมวลผลข้อมูลเพียร์ลบ (เช่น Bascoe เดวีส์ Sturge- แอปเปิ้ล & Cummings, 2009), และความสนใจ (ค) ประสิทธิภาพ (เช่น เดวีส์ et al., 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกเหนือจากนี้แล้วมีการศึกษาสำรวจที่กระบวนการในความสัมพันธ์ระหว่างคนของทางด้านอารมณ์ความรู้สึกและความไร้ เสถียรภาพ ของพวกเขาทำงานในโรงเรียนการตั้งค่า,รวมถึง(ก)ที่มีบทบาทในนอนความเสียหายของ( El - Sheikh ทางด้านทิศใต้, buckhalt , Cummings Research ,& Keller , 2007 , El - Sheikh ทางด้านทิศใต้, buckhalt , Keller , Cummings Research ,& acebo , 2007 ),( B )ลบ peer ข้อมูลการประมวลผล(เช่น, bascoe , Davies , sturge-apple ,& Cummings Research 2009 )และ( C )ให้ความสนใจการทำงาน(เช่น Davies et al . 2008 )