Background of the StudyWith the ope

Background of the Study
With the opening up of China, English has been regarded as a key factor in
China’s development, a way of attracting
foreign investment and improving foreign
trade. As a required subject from primar
y school to college, E
nglish has a special
position in China’s education (Cheng, 2002). It
has even become one of the core
subjects in the National College Entran
ce Examination (NCEE). Ford (1989) once
said that there were more Chinese studying
English than there we
re Americans, with
estimates as high as 250 million. Nowadays, the number can only increase as China
has officially begun to implement its polic
y to introduce English as a compulsory
subject for all students in compulsory e
ducation (Ministry of Education, 2001). There
are two groups of learners at
the college level: English majors and non-English majors.
In this study, attention is
exclusively directed at
non-English major students in
Engineering, Information Technology, Mana
gement, Physics and Chinese, etc.
2
According to the 1999 College English (CE) syllabus, English as a
compulsory course for all Chinese college
non-English major students, should aim at
cultivating in the students a relatively high
ability in reading, and a moderate ability in
listening, speaking, writing, and
translation so that they ar
e able to use English as a
means of exchanging information.
The syllabus describes the course object
ives and specifications in terms of
vocabulary, reading, listening, writing, and
translation. Although l
earners are required
to master all the language skills, more em
phasis is laid on r
eading skills. Reading
activity is considered one of the most impor
tant skills taught in
school (Bensel, 2005).
In addition, Chinese learners of English do not have many chances to listen, speak, or
write in English, but they have more opportu
nities to read in E
nglish. For instance,
they may access information from a variet
y of websites, English newspapers and
textbooks, etc.
Furthermore, historically, Chinese stude
nts were taught English in order to
read so that they might derive some unde
rstanding of other societies from books and
other materials. Nowadays, the purpose fo
r most college non-English majors when
learning English is to read the literature in
their special fields so that they might be
involved in international discourse communitie
s relevant to their fields. Therefore,
reading is the most important skill among the
four skills for Englis
h language learning,
and it has also become a very important
way to get access to information in the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เบื้องหลังของการศึกษาด้วยการเปิดขึ้นของจีน ภาษาอังกฤษถูกถือเป็นปัจจัยหลักในการการพัฒนาของจีน วิธีการดึงดูดลงทุนต่างประเทศและปรับปรุงการต่างประเทศทางการค้า เป็นเรื่องจำเป็นจาก primary โรงเรียนศึกษา English ได้ราคาพิเศษตำแหน่งในการศึกษาของจีน (เชง 2002) มันได้กลายเป็นหนึ่งในหลักใน Entran วิทยาลัยแห่งชาติสอบ ce (NCEE) ฟอร์ด (1989) ครั้งกล่าวว่า มีเรียนภาษาจีนเพิ่มเติมภาษาอังกฤษมีมากกว่าเราเกี่ยวกับอเมริกัน ด้วยประเมินสูงถึง 250 ล้าน ปัจจุบัน หมายเลขทำได้เพียงเพิ่มเป็นจีนทางเริ่มใช้ของ policy เพื่อแนะนำภาษาอังกฤษเป็นการบังคับเรื่องอีบังคับเรียนทั้งหมดducation (กระทรวงศึกษาธิการ 2001) มีกลุ่มที่สองของผู้เรียนที่มีระดับวิทยาลัย: ภาษาอังกฤษสาขาเอกและสาขาเอกภาษาอังกฤษไม่ในการศึกษานี้ มีความสนใจโดยเฉพาะตรงที่ภาษาอังกฤษไม่สำคัญนักเรียนวิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยีสารสนเทศ Manaฟิสิกส์และภาษาจีน gement ฯลฯ2สอนภาษาอังกฤษวิทยาลัย (CE) 1999 ตามภาษาอังกฤษเป็นการหลักสูตรบังคับสำหรับวิทยาลัยภาษาจีนทั้งหมดนักเรียนหลักไม่ใช่ภาษาอังกฤษ ควรมุ่งเพาะปลูกในนักเรียนที่ค่อนข้างสูงความสามารถในการอ่าน และความสามารถในระดับปานกลางในฟัง พูด เขียน และแปลเพื่อให้พวกเขาอาร์คันซอสามารถใช้ภาษาอังกฤษเป็นอีตัววิธีการแลกเปลี่ยนข้อมูลสอนอธิบายวัตถุหลักสูตรอีฟส์อและข้อกำหนดในรูปของคำศัพท์ การอ่าน การฟัง การ เขียน และแปล แม้ว่า learners จำเป็นหลักภาษาทั้งหมด อีเอ็มเพิ่มเติมphasis จะวางบน reading ทักษะการ อ่านกิจกรรมถือเป็นหนึ่งนำมากที่สุดสอนในทักษะ tantโรงเรียน (Bensel, 2005)เรียนภาษาจีนภาษาอังกฤษไม่มีโอกาสในการฟัง พูด หรือเขียนภาษาอังกฤษ แต่พวกเขามี opportu เพิ่มเติมnities อ่านใน English ตัวอย่างพวกเขาอาจเข้าถึงข้อมูลได้จาก variety ของเว็บไซต์ หนังสือพิมพ์ภาษาอังกฤษ และหนังสือ ฯลฯนอกจากนี้ ประวัติ stude จีนสุดถูกสอนภาษาอังกฤษเพื่ออ่านเพื่อให้พวกเขาอาจได้รับบาง understanding ของสังคมอื่นจากหนังสือ และวัสดุอื่น ๆ ปัจจุบัน วัตถุประสงค์รวดเร็วr สาขาเอกภาษาอังกฤษไม่ใช่วิทยาลัยส่วนใหญ่เมื่อเรียนภาษาอังกฤษจะอ่านวรรณคดีในเขตข้อมูลพิเศษของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาอาจจะเกี่ยวข้องกับวาทกรรมนานาชาติ communities ที่เกี่ยวข้องกับเขตข้อมูล ดังนั้นการอ่านเป็นทักษะสำคัญในการทักษะ 4 การ Englisเรียน ภาษา hและยังเป็นสิ่งสำคัญมากวิธีการเข้าถึงข้อมูลในการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประวัติความเป็นมาของการศึกษา
ด้วยการเปิดขึ้นของจีน, อังกฤษที่ได้รับการยกย่องว่าเป็นปัจจัยสำคัญใน
การพัฒนาของจีนวิธีการดึงดูด
การลงทุนจากต่างประเทศและการปรับปรุงต่างประเทศ
การค้า ในฐานะที่เป็นเรื่องที่จำเป็นจาก Primar
โรงเรียนและที่วิทยาลัยอี
ไทยมีพิเศษ
ตำแหน่งในการศึกษาของจีน (Cheng, 2002) มัน
ได้แม้กระทั่งกลายเป็นหนึ่งในหลัก
วิชาในวิทยาลัยแห่งชาติ Entran
สอบ CE (NCEE) ฟอร์ด (1989) ครั้งหนึ่งเคย
บอกว่ามีมากขึ้นของจีนที่เรียน
ภาษาอังกฤษกว่ามีเรา
อีกคนอเมริกันกับ
ประมาณการสูงถึง 250 ล้าน ปัจจุบันตัวเลขเท่านั้นที่สามารถเพิ่มขึ้นเป็นประเทศจีน
ได้เริ่มขึ้นอย่างเป็นทางการในการดำเนินการของ Polic
และจะแนะนำภาษาอังกฤษเป็นภาคบังคับ
เรื่องสำหรับนักเรียนทุกคนในรูปแบบ e บังคับ
ducation (กระทรวงศึกษาธิการ, 2001) มี
สองกลุ่มของผู้เรียนที่มี
ระดับวิทยาลัย:. สาขาวิชาภาษาอังกฤษและสาขาวิชาที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ
ในการศึกษานี้ความสนใจจะ
กำกับเฉพาะที่
สำคัญนักเรียนที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษใน
วิศวกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศมานะ
gement ฟิสิกส์และภาษาจีนและอื่น ๆ
2
ตาม ที่วิทยาลัย 1999 ภาษาอังกฤษ (CE) หลักสูตรภาษาอังกฤษเป็น
วิชาบังคับสำหรับวิทยาลัยจีนทั้งหมด
นักเรียนที่สำคัญที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษควรมุ่งที่
การเพาะปลูกในนักเรียนที่ค่อนข้างสูง
ความสามารถในการอ่านและความสามารถในระดับปานกลางใน
การฟังการพูดการเขียน และ
การแปลเพื่อให้พวกเขา ar
อีสามารถใช้ภาษาอังกฤษเป็น
วิธีการแลกเปลี่ยนข้อมูล.
หลักสูตรอธิบายวัตถุแน่นอน
อีฟส์และข้อกำหนดในแง่ของ
คำศัพท์การอ่านการฟังการเขียนและการ
แปล แม้ว่าลิตร
จุนเจือจะต้อง
ที่จะโททักษะภาษา em เพิ่มเติม
Phasis จะวางบน R
ทักษะ eading อ่าน
กิจกรรมถือเป็นหนึ่งในนำเข้ามากที่สุด
สําทักษะการสอนใน
โรงเรียน (Bensel, 2005).
นอกจากนี้ผู้เรียนภาษาจีนภาษาอังกฤษไม่ได้มีโอกาสมากมายที่จะฟังพูดหรือ
เขียนภาษาอังกฤษ แต่พวกเขามีมากขึ้น opportu
nities การอ่าน E ใน
ไทย ยกตัวอย่างเช่น
พวกเขาอาจจะเข้าถึงข้อมูลจาก variet
y ของเว็บไซต์หนังสือพิมพ์ภาษาอังกฤษและ
ตำรา ฯลฯ
นอกจากนี้ในอดีต Stude จีน
nts ได้รับการสอนภาษาอังกฤษเพื่อที่จะ
อ่านเพื่อที่ว่าพวกเขาอาจจะได้รับบางส่วนที
rstanding ของสังคมอื่น ๆ จากหนังสือและ
อื่น ๆ วัสดุ ปัจจุบันวัตถุประสงค์สำหรับ
R วิทยาลัยส่วนใหญ่สาขาวิชาที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษเมื่อ
เรียนภาษาอังกฤษคือการอ่านวรรณกรรมใน
สาขาพิเศษของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาอาจจะมี
ส่วนร่วมในวาทกรรมระหว่างประเทศ communitie
S ที่เกี่ยวข้องกับสาขาของพวกเขา ดังนั้น
การอ่านเป็นทักษะที่สำคัญมากที่สุดในหมู่
สี่ทักษะภ
ชั่วโมงการเรียนรู้ภาษา
และมันได้กลายเป็นสิ่งที่สำคัญมาก
ที่จะได้รับการเข้าถึงข้อมูลใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเป็นมาของการศึกษา
ด้วยการเปิดขึ้นของประเทศจีน , อังกฤษ ถือเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาของประเทศจีน ทางของการดึงดูดการลงทุนจากต่างประเทศและการพัฒนาการค้าต่างประเทศ

เป็นวิชาบังคับ จากโรงเรียน primar
Y วิทยาลัย , E

nglish มีตำแหน่งพิเศษในการศึกษาของประเทศจีน ( Cheng , 2002 ) ครับผมได้กลายเป็นหนึ่งในหลักวิชาในวิทยาลัยแห่งชาติ entran

การตรวจสอบ CE ( ncee ) ฟอร์ด ( 1989 ) เมื่อ
บอกว่ามีคนจีนเรียนภาษาอังกฤษมากกว่าเรา

เป็นคนอเมริกัน กับ
ประเมินสูงถึง 250 ล้านบาท ปัจจุบัน , จํานวนเท่านั้นที่สามารถเพิ่มเช่นจีน
ได้เริ่มอย่างเป็นทางการที่จะใช้ของตำรวจ
Y แนะนำภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับสำหรับนักศึกษาทั้งหมดในภาคบังคับ
e
ducation ( กระทรวงศึกษาธิการ , 2544 ) มี
เป็นสองกลุ่มของผู้เรียนที่
ระดับวิทยาลัย : วิชาเอกภาษาอังกฤษ และที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ .
ในการศึกษานี้ คือ โดยเฉพาะผู้ที่สนใจ

ไม่ใช่นักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษใน
วิศวกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ มานะ
gement ฟิสิกส์ และจีน ฯลฯ
2
ตาม 1999 วิทยาลัยภาษาอังกฤษ ( CE ) หลักสูตร ภาษาอังกฤษเป็นหลักสูตรบังคับสำหรับจีน

นอกวิทยาลัย นักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ ควรมุ่ง
ปลูกฝังให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่านค่อนข้างสูง

และปานกลาง ความสามารถในการฟัง พูด เขียน และแปลเพื่อให้พวกเขา ar

E สามารถใช้ภาษาอังกฤษเป็นวิธีการแลกเปลี่ยนข้อมูลกัน
.
หลักสูตรอธิบายหลักสูตรวัตถุ
อีฟส์และคุณสมบัติในแง่ของ
คำศัพท์ การอ่าน ฟัง อ่าน เขียน และ
แปล แม้ว่าฉันอาจจะต้อง

ต้นแบบทุกทักษะภาษาเพิ่มเติมเลย
phasis วางไว้บน R
eading ทักษะ กิจกรรมการอ่าน
ถือเป็นหนึ่งของ impor มากที่สุด

ดังนั้นทักษะการสอนในโรงเรียน ( bensel , 2005 ) .
นอกจากนี้ผู้เรียนภาษาจีนภาษาอังกฤษไม่ได้มีโอกาสมากมาย ฟัง พูด หรือ
เขียนในภาษาอังกฤษ แต่พวกเขามีมากกว่าโอกาสที่จะอ่านใน E

nities nglish . ตัวอย่างเช่น
พวกเขาอาจเข้าถึงข้อมูลจาก variet
Y ของเว็บไซต์หนังสือพิมพ์และ

หนังสือภาษาอังกฤษ ฯลฯ นอกจากนี้ ในอดีต เราใช้ในการหาคุณภาพของ
จีนเรียนภาษาอังกฤษเพื่อ
อ่าน เพื่อจะได้สืบทอดบางที่ไหน
rstanding ของสังคมอื่น ๆ จากหนังสือ และวัสดุอื่น ๆ
. ทุกวันนี้จุดประสงค์สำหรับ
R มากที่สุดวิทยาลัยไม่ใช่วิชาเอกภาษาอังกฤษเมื่อ
เรียนภาษาอังกฤษ คือการ อ่านวรรณคดีใน
พิเศษสาขาเพื่อให้พวกเขาอาจจะ
ที่เกี่ยวข้องกับวาทกรรมระหว่างประเทศ communitie
S ที่เกี่ยวข้องกับเขตข้อมูล ดังนั้น การอ่าน เป็นทักษะที่สำคัญที่สุด

4 ทักษะในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ " แก้ไขโดย H

และมันยังได้กลายเป็นวิธีที่สำคัญ
มากที่จะได้รับการเข้าถึงข้อมูลใน