Social learning strategies (SLSs) e

Social learning strategies (SLSs) enable humans, non-human animals, and artificial agents to make adaptive decisions about when they should copy other agents, and who they should copy.Behavioural ecologists and economists have discovered an impressive range of SLSs, and explored their likely impact on behavioural efficiency and reproductive fitness while using the ‘phenotypic gambit’; ignoring, or remaining deliberately agnostic about, the nature and origins of the cognitive processes that implement SLSs. Here I argue that this ‘blackboxing' of SLSs is no longer a viable scientific strategy. It has contributed, through the ‘social learning strategies tournament', to the premature conclusion that social learning is generally better than a social learning, and to a deep puzzle about the relationship between SLSs and cultural evolution. The puzzle can be solved by recognizing that whereas most SLSs are ‘planetary'—they depend on domain-general cognitive processes—some SLSs, found only in humans, are ‘cook-like'—they depend on explicit, metacognitive rules, such as copy digital natives. These metacognitive SLSs contribute to cultural evolution by fostering the development of processes that enhance the exclusivity, specificity, and accuracy of social learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลยุทธ์การเรียนรู้ทางสังคม (SLSs) เปิดใช้งานมนุษย์ ไม่ใช่มนุษย์สัตว์ และประดิษฐ์ตัวแทนการตัดสินใจปรับตัวเกี่ยวกับเมื่อพวกเขาควรคัดลอกตัวแทนอื่น ๆ และการที่พวกเขาควรคัดลอก กลุ่มอนุรักษ์พฤติกรรมนักเศรษฐศาสตร์มีค้นพบน่าประทับใจช่วง SLSs และสำรวจผลกระทบต่อแนวโน้มพฤติกรรมประสิทธิภาพและสืบพันธุ์ออกกำลังกายในขณะที่ใช้ 'gambit ฟีโนไทป์' ละเว้น หรือที่เหลือจงใจ agnostic เกี่ยวกับ ลักษณะ และต้นกำเนิดของกระบวนการทางปัญญาที่ใช้ SLSs นี่ผมเถียงว่า 'blackboxing' นี้ของ SLSs ไม่มีกลยุทธ์ทางวิทยาศาสตร์ มันมีส่วน ผ่านการ 'สังคมการเรียนรู้กลยุทธ์การแข่งขัน' ก่อนวัยสรุปว่าสังคมการเรียนรู้โดยทั่วไปจะดีกว่าการเรียนรู้ทางสังคม และปริศนาลึกเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง SLSs และวิวัฒนาการทางวัฒนธรรม ปริศนาจะสามารถแก้ไขได้ โดยการยอมรับว่าในขณะที่ SLSs ส่วนใหญ่เป็น 'ดาวเคราะห์' — พวกเขาพึ่งกระบวนการทางปัญญาโดเมนทั่วไป — บาง SLSs พบเฉพาะในมนุษย์ มี 'เหมือนคุก' — พวกเขาพึ่งชัดเจน อภิปัญญากฎ เช่นสำเนาดิจิตอลชาวพื้นเมือง SLSs อภิปัญญาเหล่านี้นำไปสู่วิวัฒนาการทางวัฒนธรรม โดยการพัฒนาของกระบวนการที่ เพิ่มการผูกขาด ความจำเพาะ ความถูกต้องของการเรียนรู้สังคม อุปถัมภ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลยุทธ์การเรียนรู้ทางสังคม (SLSs) ช่วยให้มนุษย์สัตว์ไม่ใช่มนุษย์และตัวแทนเทียมในการตัดสินใจเกี่ยวกับการปรับตัวเมื่อพวกเขาควรคัดลอกตัวแทนอื่น ๆ และผู้ที่พวกเขาควรจะนิเวศวิทยา copy.Behavioural และนักเศรษฐศาสตร์ได้ค้นพบช่วงที่น่าประทับใจของ SLSs และการสำรวจของพวกเขา ส่งผลกระทบต่อแนวโน้มพฤติกรรมที่มีต่อประสิทธิภาพการสืบพันธุ์และการออกกำลังกายในขณะที่ใช้ 'กลเม็ดฟีโนไทป์'; ละเลยหรือจงใจที่เหลือไม่เชื่อเรื่องพระเจ้าเกี่ยวกับธรรมชาติและต้นกำเนิดของกระบวนการทางปัญญาที่ใช้ SLSs นี่ฉันยืนยันว่านี้ 'blackboxing ของ SLSs ไม่เป็นกลยุทธ์ทางวิทยาศาสตร์ที่ทำงานได้ มันได้มีส่วนร่วมผ่านสังคมกลยุทธ์การเรียนรู้การแข่งขัน 'ถึงข้อสรุปก่อนวัยอันควรว่าการเรียนรู้ทางสังคมโดยทั่วไปดีขึ้นกว่าการเรียนรู้ทางสังคมและปริศนาลึกเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง SLSs และวิวัฒนาการทางวัฒนธรรม ปริศนาสามารถแก้ไขได้โดยตระหนักว่าในขณะที่ SLSs มากที่สุดคือ 'planetary' พวกเขาขึ้นอยู่กับกระบวนการบาง Cognitive Domain ทั่วไป SLSs พบเฉพาะในมนุษย์เป็น' ปรุง like' พวกเขาอย่างชัดเจนขึ้นอยู่กับกฎอภิปัญญาเช่น คัดลอกพื้นเมืองดิจิตอล เหล่านี้ SLSs อภิปัญญานำไปสู่​​วิวัฒนาการทางวัฒนธรรมโดยการอุปถัมภ์การพัฒนากระบวนการที่ช่วยเพิ่มการผูกขาดความจำเพาะและความถูกต้องของการเรียนรู้ทางสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์การเรียนรู้ทางสังคม ( slss ) ช่วยให้มนุษย์ สัตว์ มนุษย์ และประดิษฐ์ ตัวแทนในการตัดสินใจการปรับตัวเกี่ยวกับเมื่อพวกเขาควรคัดลอกตัวแทนอื่น ๆและที่พวกเขาควรจะคัดลอก ecologists พฤติกรรมและนักเศรษฐศาสตร์ได้ค้นพบในช่วงที่น่าประทับใจของ slss และสำรวจผลกระทบมีแนวโน้มของพฤติกรรมและสมรรถภาพการสืบพันธุ์ในประสิทธิภาพขณะใช้กลเม็ด " คุณสมบัติ " ; ไม่สนใจ หรือเหลือจงใจ agnostic เกี่ยวกับธรรมชาติและแหล่งกำเนิดของการคิดกระบวนการที่ใช้ slss . ตรงนี้ผมยืนยันว่า " " ของ blackboxing slss ไม่ได้ทางวิทยาศาสตร์ กลยุทธ์ มันมีส่วนที่ผ่านการเรียนสังคมกลยุทธ์การแข่งขัน " เพื่อ ก่อนกำหนด สรุปว่า การเรียนรู้ทางสังคมโดยทั่วไปมากกว่าเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ และเป็นปริศนาลึกเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง slss และวิวัฒนาการทางวัฒนธรรม ปริศนาที่สามารถแก้ไขได้ด้วยการตระหนักถึงในขณะที่ส่วนใหญ่ slss เป็น " ดาวเคราะห์ " - พวกเขาขึ้นอยู่กับโดเมนทั่วไปรับรู้กระบวนการบาง slss พบเฉพาะในมนุษย์ มี " การทำอาหาร " - พวกเขาขึ้นอยู่กับกฎเมตาคอกนิชันชัดเจน เช่น สำเนาดิจิตอลชาวพื้นเมือง เหล่านี้ทาง slss สนับสนุนวิวัฒนาการทางวัฒนธรรม โดยเน้นการพัฒนากระบวนการที่ช่วยเพิ่มความพิเศษ ความจำเพาะ และความถูกต้องของการเรียนรู้ทางสังคม