-i-ABSTRACTThe assessment of writin

-i-
ABSTRACT
The assessment of writing ability has recently recevied much attention from educators, legislators, and measurement experts, especially because the writing of students in all disciplines and at all educational levels seems, on the whole, less proficient than the writing produced by students five or ten years ago. The GRE Research Committee has expressed interest
in the psychometric and practical issues that pertain to the assessment of writing ability. This paper presents not a new study but a review of
major research in light of GRE Board concerns. Specifically, recent scholarship and information from established programs are used to investi- gate the nature and limitations of essay and multiple-choice tests of writing ability, the statistical relationship of performances on these types of tests, the performance of population subgroups on each kind of task, the possible need of different disciplines for different tests of composition skill, and the cost and usefulness of various strategies for evaluating writing ability.
The literature indicates that essay tests are often considered more valid than multiple-choice tests as measures of writing ability. Certainly they are favored by English teachers. But although essay tests may
sample a wider range of composition skills, the variance in essay test
scores can reflect such irrelevant factors as speed and fluency under time pressure or even penmanship. Also, essay test scores are typically far
less reliable than multiple-choice test scores. When essay test scores
are made more reliable through multiple assessments, or when statistical corrections for unreliability are applied, performance on multiple-choice
and essay measures can correlate very highly. The multiple-choice measures, though, tend to overpredict the performance of minority candidates on
essay tests. It is not certain whether multiple-choice tests have es- sentially the same predictive validity for candidates in different academic disciplines, where writing requirements may vary. Still, at all levels of education and ability, there appears to be a close relationship between performance on multiple-choice and essay tests of writing ability. And
yet each type of measure contributes unique information to the overall assessment. The best measures of writing ability have both essay and multiple-choice sections, but this design can be prohibitively expensive. Cost cutting alternatives such as an unscored or locally scored writing sample may compromise the quality of the essay assessment. For programs considering an essay writing exercise, a discussion of the cost and uses
of different scoring methods is included. The holistic method, although having little instructional value, offers the cheapest and best means of rating essays for the rank ordering and selection of candidates.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

-i-บทคัดย่อการประเมินความสามารถในการเขียนได้เมื่อเร็ว ๆ นี้ recevied ความสนใจมากจากนักการศึกษา กรอบนโยบาย และผู้เชี่ยว ชาญประเมิน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เพราะการเขียนของนักเรียนในทุกสาขาวิชาและระดับการศึกษาที่ดูเหมือนว่า ในทั้ง หมด ไม่แตกฉานกว่าเขียนผลิต โดยนักเรียนห้า หรือสิบปีที่ผ่านมา คณะกรรมการวิจัย GRE ได้แสดงสนใจในปัญหา psychometric และการปฏิบัติ ที่เกี่ยวข้องกับการประเมินความสามารถในการเขียน เอกสารนี้แสดงไม่การศึกษาใหม่แต่จากการทบทวนงานวิจัยที่สำคัญเมื่อคณะ GRE ความกังวล เฉพาะ ทุนการศึกษาล่าสุดและข้อมูลจากโปรแกรมที่สร้างขึ้นจะใช้ investi ประตูธรรมชาติและข้อจำกัดของเรียงความ และการเขียนสามารถทดสอบ multiple-choice สถิติความสัมพันธ์ของการแสดงเหล่านี้ชนิดของการทดสอบ ผลการดำเนินงานของกลุ่มย่อยของประชากรในแต่ละประเภทของงาน สาขาต่าง ๆ ต้องได้ทดสอบแตกต่างกันขององค์ประกอบทักษะ และต้นทุนและประโยชน์ของกลยุทธ์ต่าง ๆ ในการประเมินความสามารถในการเขียนวรรณคดีบ่งชี้ว่า ทดสอบเรียงความมักจะถือว่าถูกต้องมากขึ้นกว่าทดสอบ multiple-choice เป็นมาตรการของความสามารถในการเขียน แน่นอนเขาจะชื่นชอบ โดยครู แต่ถึงแม้ ว่าการทดสอบเรียงอาจกว้างช่วงขององค์ประกอบทักษะ ผลต่างในการทดสอบเรียงความตัวอย่างคะแนนสามารถสะท้อนปัจจัยดังกล่าวเกี่ยวข้องกับความเร็วและภายใต้ความกดดันเวลาหรือแม้กระทั่ง penmanship แคล่ว ยัง คะแนนสอบเรียงความโดยทั่วไปจะไกลไม่น่าเชื่อถือมากกว่าคะแนนทดสอบ multiple-choice เมื่อเรียงความคะแนนสอบจะเชื่อถือได้มากขึ้น ผ่านการประเมินหลาย หรือ เมื่อมี ใช้การแก้ไขสถิติสำหรับ unreliability ประสิทธิภาพการ multiple-choiceและมาตรการเรียงสามารถสร้างความสัมพันธ์อย่างมาก มาตรการ multiple-choice แม้ว่า มักจะ overpredict ประสิทธิภาพของชนกลุ่มน้อยผู้สมัครในการสอบเรียงความ ไม่แน่ใจว่าทดสอบ multiple-choice ได้ es - sentially ถูกคาดการณ์เดียวกันสำหรับผู้สมัครในสาขาวิชาการต่าง ๆ ซึ่งเขียนความต้องอาจเปลี่ยนแปลง ยังคง ในทุกระดับการศึกษา และความสามารถ ปรากฏ ว่าเป็นความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพการ multiple-choice และเรียงทดสอบความสามารถในการเขียน และยัง แต่ละชนิดของวัดจัดสรรเฉพาะข้อมูลการประเมินโดยรวม วัดดีที่สุดของความสามารถในการเขียนมีทั้งเรียงความและส่วน multiple-choice แต่ออกแบบนี้จะมีราคาสูง prohibitively ต้นทุนทางตัดเช่นตัวอย่างการเขียน unscored หรือเฉพาะคะแนนอาจประนีประนอมคุณภาพของการประเมินเรียงความ สำหรับโปรแกรมที่พิจารณาเรียงความการเขียนการออกกำลังกาย การสนทนาของต้นทุนและใช้วิธีการให้คะแนนต่าง ๆ มีการรวม วิธีการแบบองค์รวม แม้ว่าจะมีค่าสอนน้อย มีพาหนะที่เรียงคะแนนสำหรับลำดับอันดับที่ถูกที่สุด และดีที่สุดและเลือกผู้สมัคร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

-I-
บทคัดย่อการประเมินความสามารถในการเขียนได้เมื่อเร็ว ๆ นี้ recevied ความสนใจมากจากการศึกษา, สมาชิกสภานิติบัญญัติและผู้เชี่ยวชาญด้านการวัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะการเขียนของนักเรียนในทุกสาขาวิชาและระดับการศึกษาทั้งหมดที่ดูเหมือนว่าบนทั้งที่มีความเชี่ยวชาญการเขียนน้อยกว่าที่ผลิตโดย นักเรียนห้าหรือสิบปีที่ผ่านมา
คณะกรรมการวิจัย GRE
ได้แสดงความสนใจในปัญหาทางจิตวิทยาและการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการประเมินความสามารถในการเขียน บทความนี้นำเสนอไม่ได้การศึกษาใหม่
แต่ความคิดเห็นของการวิจัยที่สำคัญในแง่ของคณะกรรมการGRE กังวล โดยเฉพาะทุนการศึกษาที่ผ่านมาและข้อมูลจากโปรแกรมที่จัดตั้งขึ้นจะใช้ในการประตู investi- ธรรมชาติและข้อ จำกัด ของการเขียนเรียงความและการทดสอบแบบปรนัยความสามารถในการเขียนความสัมพันธ์ทางสถิติของการแสดงในประเภทนี้ของการทดสอบประสิทธิภาพการทำงานของประชากรกลุ่มย่อยกับชนิดของแต่ละ งานที่ต้องเป็นไปได้ของสาขาวิชาที่แตกต่างกันสำหรับการทดสอบที่แตกต่างกันของทักษะองค์ประกอบและค่าใช้จ่ายและประโยชน์ของกลยุทธ์ต่างๆในการประเมินความสามารถในการเขียน.
วรรณกรรมบ่งชี้ว่าการทดสอบการเขียนเรียงความที่มักจะคิดว่าถูกต้องมากกว่าการทดสอบแบบปรนัยเป็นมาตรการที่มีความสามารถในการเขียน แน่นอนพวกเขาจะได้รับการสนับสนุนจากครูสอนภาษาอังกฤษ แต่ถึงแม้ว่าการทดสอบเรียงความอาจลิ้มลองช่วงกว้างของทักษะองค์ประกอบความแปรปรวนในการทดสอบการเขียนเรียงความคะแนนสามารถสะท้อนปัจจัยที่ไม่เกี่ยวข้องเช่นความเร็วและความคล่องแคล่วภายใต้ความกดดันเวลาหรือแม้กระทั่งการคัดลายมือ นอกจากนี้คะแนนการทดสอบการเขียนเรียงความโดยทั่วไปจะห่างไกลความน่าเชื่อถือน้อยกว่าคะแนนการทดสอบแบบปรนัย เมื่อคะแนนการทดสอบการเขียนเรียงความที่ทำน่าเชื่อถือมากขึ้นผ่านการประเมินหลายหรือเมื่อการแก้ไขทางสถิติสำหรับการไม่สามารถไว้ใจได้จะถูกนำไปใช้ในการปฏิบัติงานแบบปรนัยและมาตรการเรียงความสามารถมีความสัมพันธ์อย่างมาก มาตรการหลายทางเลือก แต่มีแนวโน้มที่จะการณ์ผลการดำเนินงานของผู้สมัครที่เป็นชนกลุ่มน้อยในการทดสอบการเขียนเรียงความ มันเป็นความไม่แน่ใจว่าการทดสอบแบบปรนัยมี es- sentially ทำนายความถูกต้องเหมือนกันสำหรับผู้สมัครในสาขาวิชาที่แตกต่างกันที่ความต้องการการเขียนอาจแตกต่างกัน แต่ถึงกระนั้นในทุกระดับของการศึกษาและความสามารถปรากฏจะมีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างประสิทธิภาพการทำงานบนหลายทางเลือกและการทดสอบการเขียนเรียงความของความสามารถ และยังแต่ละประเภทของการวัดก่อข้อมูลที่ไม่ซ้ำกับการประเมินโดยรวม มาตรการที่ดีที่สุดของความสามารถในการเขียนมีทั้งการเขียนเรียงความและส่วนหลายทางเลือก แต่การออกแบบนี้จะมีราคาแพง ทางเลือกที่ต้นทุนการตัดเช่น unscored หรือในประเทศที่ได้คะแนนการเขียนตัวอย่างอาจมีผลต่อคุณภาพของการประเมินการเขียนเรียงความที่ สำหรับโปรแกรมการเขียนเรียงความพิจารณาการออกกำลังกาย, การอภิปรายของค่าใช้จ่ายและการใช้งานวิธีการให้คะแนนที่แตกต่างกันจะรวม วิธีการแบบองค์รวมแม้ว่าจะมีการเรียนการสอนค่าเล็ก ๆ น้อย ๆ มีวิธีที่ถูกที่สุดและดีที่สุดของการเขียนเรียงความการให้คะแนนสำหรับการสั่งซื้อและการเลือกตำแหน่งของผู้สมัคร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- -

บทคัดย่อการประเมินความสามารถในการเขียนได้ recevied กความสนใจจากนักการศึกษา สมาชิกสภานิติบัญญัติและการวัดผู้เชี่ยวชาญโดยเฉพาะ เพราะการเขียนของนักศึกษาทุกสาขาวิชา และทุกระดับการศึกษา ดูเหมือนกับทั้งความเชี่ยวชาญน้อยกว่าการเขียนที่ผลิตโดยนักศึกษาห้า หรือสิบปี GRE คณะกรรมการวิจัยมีความสนใจ
ในทางจิตวิทยา และปฏิบัติ ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการประเมินความสามารถในการเขียน . บทความนี้นำเสนอการศึกษาใหม่แต่ไม่ทบทวน
วิจัยหลักในแง่ของ GRE เกี่ยวกับบอร์ด โดยเฉพาะ การศึกษาล่าสุดและข้อมูลจากโปรแกรมที่ใช้ในการสร้าง investi - ประตูธรรมชาติและข้อจำกัดของความสามารถในการเขียนเรียงความและการทดสอบจำนวน ,ความสัมพันธ์ทางสถิติของการแสดงเหล่านี้ประเภทของการทดสอบประสิทธิภาพของประชากรกลุ่มย่อยในแต่ละประเภทของงาน ความต้องการที่เป็นไปได้ของสาขาวิชาต่าง ๆเพื่อการทดสอบที่แตกต่างกันของทักษะ ส่วนประกอบ และต้นทุนและประโยชน์ของกลยุทธ์ต่าง ๆเพื่อประเมินความสามารถในการเขียน .
วรรณกรรมพบว่า แบบทดสอบเรียงความมักจะถือว่าถูกต้องมากขึ้นกว่าการทดสอบแบบปรนัยเป็นมาตรการของความสามารถในการเขียน . แน่นอนพวกเขาจะชื่นชอบโดยครูภาษาอังกฤษ แต่แม้ว่าการทดสอบเรียงความอาจ
ตัวอย่างช่วงกว้างของทักษะการเขียน ความแปรปรวนในคะแนนการทดสอบ
เรียงความสามารถสะท้อนถึงปัจจัยที่เกี่ยวข้อง เช่น ความเร็ว และความคล่องแคล่วภายใต้ความดันเวลา หรือแม้แต่การคัดลายมือ . นอกจากนี้คะแนนแบบทดสอบอัตนัยมักจะไกล
เชื่อถือได้น้อยกว่าคะแนนแบบทดสอบแบบปรนัย . เมื่อทดสอบคะแนน
าเชื่อถือได้ผ่านการประเมินหลาย หรือ เมื่อสถิติการแก้ไขเพื่อใช้งานในแบบ unreliability ,
และมาตรการเรียงความสามารถมีความสัมพันธ์เป็นอย่างดี มีหลายมาตรการ แม้ว่ามีแนวโน้มที่จะ overpredict ประสิทธิภาพของผู้สมัครชนกลุ่มน้อยบน
แบบทดสอบความเรียง มันไม่แน่ใจว่าแบบสอบเลือกตอบมี ES - sentially เหมือนกันทำนายความถูกต้องสำหรับผู้สมัครในสาขาวิชาที่แตกต่างกัน ซึ่งการเขียนข้อกำหนดอาจแตกต่างกัน แต่ในทุกระดับของความรู้และความสามารถ