* Accommodation of the diverse lear

* Accommodation of the diverse learning styles and cultural backgrounds students may bring to the classroom. Alternative assessment utilizes strategies that are effective and beneficial for culturally and linguistically diverse students. Conversely, the use of alternative assessment also shows that there are insignificant differences in the performances of minority and non-minority students. There is no so-called "performance gap" to lower (Allison & Rehm, 2007; Hoskyn, 1994).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

* พักเรียนรู้ที่หลากหลายและนักเรียนของภูมิหลังทางวัฒนธรรมอาจนำมาสู่ห้องเรียน ประเมินทางเลือกใช้กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพ และเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรม และมี ในทางกลับกัน ใช้ประเมินอื่นแสดงว่า มีความแตกต่างที่สำคัญในการแสดงของชนกลุ่มน้อยและชนกลุ่มน้อยไม่ใช่นักศึกษาด้วย มีไม่เรียกว่า "ช่องว่างประสิทธิภาพ" ลด (แอลลิสันและ Rehm, 2007 Hoskyn, 1994)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

* ที่พักในรูปแบบการเรียนรู้ที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรมและภูมิหลังของนักเรียนอาจนำไปที่ห้องเรียน การประเมินทางเลือกใช้กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพและเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนและวัฒนธรรมที่มีความหลากหลายภาษา ตรงกันข้ามการใช้งานของการประเมินทางเลือกนอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่ามีความแตกต่างที่ไม่มีนัยสำคัญในการแสดงของนักเรียนชนกลุ่มน้อยและไม่ใช่ชนกลุ่มน้อย ไม่มีการเรียกว่า "ช่องว่างผลงาน" ที่จะลด (แอลลิสันและ Rehm 2007; Hoskyn, 1994)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

* สถานที่ตั้งของรูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย และภูมิหลังทางวัฒนธรรม นักเรียนอาจนำสู่ห้องเรียน การประเมินทางเลือกใช้กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพและเป็นประโยชน์สำหรับวัฒนธรรมและภูมิหลังที่หลากหลาย นักเรียน นักศึกษา ในทางกลับกัน การใช้ การประเมินทางเลือก นอกจากนี้พบว่า มีความแตกต่างเล็กน้อยในการแสดงของชนกลุ่มน้อยและไม่ใช่น้อย นักเรียน นักศึกษาไม่มีสิ่งที่เรียกว่า " การทำงานเพื่อลดช่องว่าง " ( อัลลิสัน&เรม , 2007 ; hoskyn , 1994 )