As part of the questionnaire, parti

As part of the questionnaire, participants were
provided with a list of teaching strategies derived from
those covered in the courses, and those commonly used
in science classrooms. They were asked to indicate on
the list those they had used and the degree of success
that they experienced in using them. Immediately
following ITE, participants reported commonly using
worksheets, formative assessment (assessment of learning during learning) (Bell & Cowie, 1999),
analogies, and teacher-led discussion. Following two
years of practice they reported continuing to use most
of these; however, teacher-led discussion was used less
often and group discussion increased slightly. There
was a marked increase in the use of video and internet
resources, games, use of the Predict Explain Observe
Explain (PEOE) teaching strategy, and field trips.
There was also a slight increase in the use of
investigations, experiments and demonstrations (see
Table 2).
When asked what their common sources of science
activities were, participants reported: YouTube clips,
Internet searches for student activities, recommended
activities in the textbook, recommended activities from
colleagues, and student suggestions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นส่วนหนึ่งของแบบสอบถามผู้เข้าร่วมถูก
ให้กับรายการของกลยุทธ์การสอนที่ได้รับมาจาก
ที่ครอบคลุมในหลักสูตรและผู้ใช้ทั่วไป
ในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ พวกเขาถูกขอให้ระบุในรายการ
ผู้ที่พวกเขาได้ใช้และระดับของความสำเร็จ
ว่าพวกเขามีประสบการณ์ในการใช้พวกเขา ทันทีต่อไปนี้
สวัสดีผู้เข้าร่วมรายงานโดยทั่วไปใช้
แผ่นงานการประเมิน (การประเมินผลการเรียนรู้ในระหว่างการเรียนรู้) (ระฆัง Cowie &, 1999),
เปรียบเทียบและการอภิปรายที่สอนโดยครู ต่อไปนี้สอง
ปีของการปฏิบัติที่พวกเขารายงานอย่างต่อเนื่องในการใช้มากที่สุด
เหล่านี้ แต่การอภิปรายครูนำมาใช้มักจะน้อย
และการอภิปรายกลุ่มเพิ่มขึ้นเล็กน้อย
มีการเพิ่มขึ้นโดดเด่นในการใช้งานของวิดีโอและอินเทอร์เน็ต
ทรัพยากรเกมใช้ทำนายอธิบายสังเกต
อธิบาย (peoe) กลยุทธ์การสอนและการศึกษานอกสถานที่.
ยังมีการเพิ่มขึ้นเล็กน้อยในการใช้
สืบสวนการทดลองและการสาธิต (ดูตาราง
2).
เมื่อถามว่าสิ่งที่แหล่งที่พบของพวกเขา
กิจกรรมวิทยาศาสตร์ได้เข้าร่วมรายงาน: คลิป YouTube,
การค้นหาทางอินเทอร์เน็ตสำหรับกิจกรรมนักศึกษาแนะนำ
กิจกรรมในตำราเรียนที่กิจกรรมแนะนำจากเพื่อนร่วมงาน
และข้อเสนอแนะของนักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เรียนได้เป็นส่วนหนึ่งของแบบสอบถาม
มีรายการสอนกลยุทธ์มา
ที่ครอบคลุมในหลักสูตร และผู้ใช้
ในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ พวกเขาถูกขอให้ระบุใน
รายการที่พวกเขาได้ใช้และระดับของความสำเร็จ
ที่พวกเขามีประสบการณ์ในการใช้งาน ทันที
ต่อ ITE ร่วมรายงานโดยทั่วไปใช้
แผ่น ประเมินความอุดมสมบูรณ์ (ประเมินผลการเรียนรู้ระหว่างเรียน) (ระฆัง& Cowie, 1999),
analogies และครูนำสนทนา ต่อสอง
ปีฝึกจะรายงานต่อไปใช้มากที่สุด
เหล่านี้ อย่างไรก็ตาม ครูนำสนทนาใช้น้อย
บ่อย และกลุ่มสนทนาเพิ่มขึ้นเล็กน้อย มี
ถูกขึ้นเครื่องหมายในการใช้วิดีโอ และอินเตอร์เน็ต
ทรัพยากร เกม ใช้การทำนายอธิบายสังเกต
อธิบาย (PEOE) สอนกลยุทธ์ และทัศนศึกษา
ยังมีการเพิ่มขึ้นเล็กน้อยในการใช้
สาธิต และการทดลอง การตรวจสอบ (ดู
ตารางที่ 2) .
เมื่อขอสิ่งของแหล่งทั่วไปของวิทยาศาสตร์
รายงานผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้ : YouTube คลิป,
อินเทอร์เน็ตค้นหากิจกรรมนักเรียน แนะนำ
กิจกรรมในหนังสือเรียน แนะนำกิจกรรมจาก
เพื่อนร่วมงาน และคำแนะนำนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นส่วนหนึ่งของแบบสอบถามให้ผู้เข้าร่วมประชุมได้
ซึ่งจะช่วยให้บริการพร้อมด้วยรายการของกลยุทธ์การสอนที่ได้จาก
ซึ่งจะช่วยผู้ที่มีอยู่ในหลักสูตรและผู้ที่ใช้กันโดยทั่วไป
ในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ พวกเขาจะถูกถามให้ระบุในรายการ
ซึ่งจะช่วยให้ผู้ที่พวกเขาเคยใช้และระดับของความสำเร็จ
ซึ่งจะช่วยให้พวกเขามีประสบการณ์ในการใช้ได้ ทันที
ต่อไปนี้พวกผู้มีส่วนร่วมรายงานโดยทั่วไปโดยใช้
เวิร์กชีทการประเมินผลการปฏิบัติงานก่อสร้าง(การประเมินผลการปฏิบัติงานของการเรียนรู้ในระหว่างการเรียนการสอน)(ระฆัง& cowie 1999 )
analogies และการประชุมแบบที่ครูนำ. ต่อไปนี้:
ซึ่งจะช่วยสองปีของการทำงานเขารายงานอย่างต่อเนื่องในการใช้มากที่สุดของเหล่านี้
ซึ่งจะช่วยแต่ถึงอย่างไรก็ตามการประชุมแบบที่ครูนำมาใช้น้อยลง
และการประชุมกลุ่มเพิ่มขึ้นเล็กน้อย ไม่มี
ซึ่งจะช่วยเพิ่มขึ้นทำเครื่องหมายในการใช้วิดีโอและการเชื่อมต่ออินเตอร์เน็ตเกมส์
ทรัพยากรการใช้ที่ทำนายว่าจะอธิบายสังเกต
ซึ่งจะช่วยอธิบาย( peoe )การเรียนการสอนกลยุทธ์และการไปทัศนศึกษา.
ก็ยังมีอยู่โดยเพิ่มขึ้นในการใช้
การสอบสวน,การทดลองและการสาธิต(ดูตารางที่ 2
)..
เมื่อถามว่าได้ร่วมกันแหล่งที่มาของกิจกรรมวิทยาศาสตร์
ซึ่งจะช่วยคนผู้เข้าร่วมประชุมรายงาน: YouTube คลิป,
อินเทอร์เน็ตการค้นหากิจกรรมสำหรับนักเรียน,การแนะนำ
กิจกรรมในตำรา,กิจกรรมที่แนะนำจาก
เพื่อนร่วมงานและคำแนะนำสำหรับนักศึกษา.