This study examines the effect of r

This study examines the effect of reducing the seat time of a large lecture chemistry class by two-thirds
and conducting it in an active learning classroom rather than a traditional amphitheater. To account for
the reduced lecture, didactic content was recorded and posted online for viewing outside of the classroom.
A second experimental section, also in a blended and flipped format, was examined the following
semester as a replication. To measure student subject-matter learning, we used a standardized multiplechoice
exam, and to measure student perceptions of the classroom, we used a validated survey instrument.
Our findings demonstrated that in an active learning classroom, student faculty contact could be
reduced by two-thirds and students achieved learning outcomes that were at least as good, and in one
comparison significantly better than, those in a traditional classroom. Concurrently, student perceptions
of the learning environment were improved. This suggests that pedagogically speaking, active learning
classrooms, though they seat fewer students per square foot, are actually a more efficient use of physical
space.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบผลของการลดเวลานั่งเรียนเคมีขนาดใหญ่บรรยายโดยสองในสามและทำในห้องเรียนการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่แทนที่เป็นแอมฟิเทียเตอร์แบบดั้งเดิม การบัญชีสำหรับการการบรรยายลด พลวัตเนื้อหาถูกบันทึก และลงรายการบัญชีออนไลน์ดูนอกห้องเรียนทดลองส่วนที่สอง ยังในรูปแบบผสมผสานและ flipped ถูกตรวจสอบต่อไปนี้ภาคเป็นการจำลองแบบ การประเมินนักเรียนสาระการเรียนรู้ เราใช้ multiplechoice เป็นมาตรฐานสอบ และวัดภาพลักษณ์คอร์รัปชันนักเรียนของห้องเรียน เราใช้เครื่องมือตรวจสำรวจfindings ของเราแสดงว่า ในห้องเรียนการเรียนรู้การใช้งาน ติดต่อคณะนักเรียนอาจจะลดลง โดยสองในสามและผลลัพธ์การเรียนรู้ทำได้นักเรียนที่ถูกที่ดี และ ในหนึ่งsignificantly เปรียบเทียบที่ดีกว่า ในห้องเรียนแบบดั้งเดิม พร้อม นักเรียนเข้าใจสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ได้ดีขึ้น นี้แนะนำที่ pedagogically พูด เรียนรู้การใช้งานห้องเรียน แม้ว่าพวกเขาที่นั่งนักเรียนน้อยลงต่อตารางฟุต มีจริงเพิ่มเติม efficient ใช้ของจริงพื้นที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลของการลดเวลาที่นั่งของชั้นเคมีบรรยายขนาดใหญ่โดยสองในสาม
และการดำเนินการในการเรียนรู้ในห้องเรียนที่ใช้งานมากกว่าอัฒจันทร์แบบดั้งเดิม การบัญชีสำหรับ
การบรรยายลดเนื้อหาการสอนจะถูกบันทึกและโพสต์ออนไลน์สำหรับการดูนอกห้องเรียน.
ส่วนการทดลองที่สองยังอยู่ในชั้นผสมและรูปแบบ ipped ได้รับการตรวจสอบต่อไปนี้
ภาคการศึกษาการจำลองแบบ การวัดการเรียนรู้เรื่องของนักเรียนเราใช้ multiplechoice มาตรฐาน
การสอบและการวัดการรับรู้ของนักเรียนในห้องเรียนเราใช้เครื่องมือที่ใช้ในการสำรวจตรวจสอบ.
ไฟ ndings ของเราแสดงให้เห็นว่าในห้องเรียนการเรียนรู้การใช้งานนักศึกษาติดต่อคณะที่อาจจะ
ลดลงโดยสอง ในสามและนักเรียนที่ประสบความสำเร็จผลการเรียนรู้ที่มีอย่างน้อยเป็นที่ดีและใน
การเปรียบเทียบนัยสำคัญ Fi ด้วยกันดีกว่าผู้ที่อยู่ในห้องเรียนแบบดั้งเดิม ในขณะเดียวกันการรับรู้ของนักเรียน
ของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ได้รับการปรับปรุง นี้แสดงให้เห็นว่าการพูด pedagogically การเรียนรู้การใช้งาน
ห้องเรียนแม้ว่าพวกเขาจะนั่งนักเรียนน้อยลงต่อตารางฟุตเป็นจริงการใช้ไฟเพียงพอ EF มากขึ้นของทางกายภาพ
พื้นที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาถึงผลของการลดเวลาเรียนเคมีนั่งบรรยายขนาดใหญ่ โดยสองในสาม
และดำเนินการในชั้นเรียนเรียนมากกว่าอัฒจันทร์แบบดั้งเดิม บัญชีสําหรับ
ลดการบรรยายเนื้อหาคำสอนที่ถูกบันทึกและโพสต์ออนไลน์สำหรับการรับชม นอกห้องเรียน การทดลองที่ 2 ส่วนในการผสมและรูปแบบfl ipped ,แบ่งเป็นภาคเป็นคำตอบต่อไปนี้

เพื่อวัดการเรียนรู้ของนักเรียน เราเคยสอบ multiplechoice
มาตรฐาน และเพื่อวัดความคิดเห็นของนักเรียนในชั้นเรียน เราเคยผ่านการสำรวจอุปกรณ์ .
ndings จึงของเราแสดงให้เห็นว่าในชั้นเรียนเรียน ติดต่อ อาจารย์ นักศึกษาสามารถ
ลดลง โดยสองในสาม และนักเรียนได้ผลการเรียนที่อย่างน้อยที่สุดเป็นดี และในหนึ่ง
signi จึงลดลงอย่างมีนัยสําคัญเมื่อเปรียบเทียบดีกว่า ในชั้นเรียนแบบดั้งเดิม นอกจากนี้ การรับรู้สภาพแวดล้อมในการเรียนของนักศึกษาพยาบาลขึ้น นี้แสดงให้เห็นว่า pedagogically การพูด งานเรียนรู้
ห้องเรียน , แม้ว่าพวกเขาที่นั่งนักเรียนน้อยลงต่อตารางฟุต ,เป็นจริงมากขึ้นจึง cient EF ใช้พื้นที่ทางกายภาพ