ObjectivesTo know that animals and

Objectives
To know that animals and plants in a local habitat are interdependent.
To know that a food chain starts with a plant (a producer).
To know that food webs can be drawn to represent the feeding relationships in a habitat.
National Curriculum
Sc2, 5d, 5e.
Resources
Online activities:
Bitesize food chains section: play, quiz
Learning Zone Broadband Class Clips:
Food chains
Looking at creatures found in a pond
Worksheets:
Food chains worksheet (PDF 158KB)
Other resources:
Picture cards of leaf, caterpillar, vole, owl, arrows
Computers (one for each group or pair)
Interactive whiteboard
You will need Adobe Acrobat reader to access the PDF files. BBC Webwise has a complete guide to downloading and installing Adobe Acrobat reader.
Teaching activities
Introduction
Watch Learning Zone Class Clips - Food chains.
Give the children the picture cards of a leaf, caterpillar, vole, owl and arrows. Can they make a food chain?
Draw a food chain and remind the children that the arrows mean 'is eaten by' and represent a transfer of energy and nutrients.
Ask the children to identify the producer and the consumers in the chain. Ensure that they understand these terms.
Activity
Explain to the children that in a habitat, animals and plants are interdependent (they need each other) and that the feeding relationships between the producers and consumers are better shown in a food web than a chain.
Explain that you are going to construct a food web for part of a pear-tree habitat.
Display the following information on the interactive whiteboard - aphid (eats pear-tree sap), caterpillar (eats pear-tree leaves), blue tit (eats pears, caterpillars and aphids), ladybird (eats aphids).
Use the information to construct a food web with the help of the class.
Identify producer, consumers, herbivores, carnivores and predators.
Ask the children which animal has no predators in this web?
Bring up the online activity on the whiteboard. Show the children how to collect a plant or animal and how to navigate to the Sorter screens.
Arrange the children in pairs or groups, with a computer for each group.
Ask the children to work through the Bitesize food chains activity, following the tasks written (and spoken) at the top of the screen.
Plenary
Review the Bitesize food chains activity as a class on the interactive whiteboard, collecting the plants and animals and arranging them in the food web.
The children have been thinking about how the animals need plants and other animals for food. But return to the word 'interdependent', used earlier, and explain that this means that the plants and animals need each other.
Ask the children to explain how the plants need the animals (seed dispersal).
Extension

Ask the children to complete the Bitesize food chains quiz or the food chains worksheet (PDF 158KB).
Watch Learning Zone Class Clips - Looking at creatures found in a pond. Ask the children to create their own food chain.
Homework

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์รู้ว่า สัตว์และพืชในท้องถิ่นอยู่อาศัยจะจัดรู้ว่า ห่วงโซ่อาหารที่เริ่มต้น ด้วยพืช (การผลิต)รู้ว่า เว็บอาหารสามารถออกเพื่อแสดงความสัมพันธ์ในการอยู่อาศัยให้อาหารหลักสูตรแห่งชาติSc2, 5d, 5e คือแบบทรัพยากรกิจกรรมออนไลน์:ส่วนโซ่อาหาร Bitesize: เล่น แบบทดสอบโซนการเรียนรู้ระดับอินเตอร์คลิป:ห่วงโซ่อาหารดูที่สิ่งมีชีวิตที่พบในบ่อแผ่นงาน:โซ่อาหารแผ่น (PDF 158KB)แหล่งข้อมูลอื่น ๆ:บัตรรูปภาพใบไม้ หนอนผีเสื้อ vole นกฮูก ลูกศรคอมพิวเตอร์ (หนึ่งสำหรับแต่ละกลุ่มหรือคู่)ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบคุณจะต้องอ่าน Adobe Acrobat ในการเข้าถึงไฟล์ PDF BBC Webwise มีคู่มือทำการดาวน์โหลด และติดตั้งเครื่องอ่าน Adobe Acrobatกิจกรรมการเรียนการสอนแนะนำคลิปชั้นโซนเรียนรู้ชม - ห่วงโซ่อาหารให้เด็กบัตรรูปภาพใบไม้ หนอนผีเสื้อ vole นกเค้าแมว และลูกศร พวกเขาสามารถทำให้ห่วงโซ่อาหารวาดห่วงโซ่อาหาร และเตือนเด็กว่า ลูกศรหมายถึง 'รับประทานโดย' และแสดงถึงการโอนย้ายของพลังงานและสารอาหารถามเด็กระบุผู้ผลิตและผู้บริโภคในห่วงโซ่ ให้แน่ใจว่า พวกเขาเข้าใจคำเหล่านี้กิจกรรมอธิบายให้เด็กที่ อยู่อาศัย สัตว์ และพืช จะจัด (พวกเขาต้องกัน) และความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิตและผู้บริโภคอาหารที่ดีใยอาหารมากกว่าห่วงโซ่แสดงอธิบายว่า คุณกำลังจะสร้างเว็บอาหารในส่วนของอยู่อาศัยแพร์แสดงข้อมูลต่อไปนี้บนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ - aphid (กินซับแพร์), tit หนอนผีเสื้อ (กินใบแพร์), น้ำเงิน (กินแพร์ ตัวบุ้ง และ aphids) กำลัง (กิน aphids)ใช้ข้อมูลเพื่อสร้างเว็บอาหารช่วยชั้นระบุผู้ผลิต ผู้บริโภค herbivores, carnivores และล่าถามเด็กที่สัตว์มีล่าไม่มีในเว็บนี้นำกิจกรรมออนไลน์บนไวท์บอร์ด แสดงเด็กวิธีการเก็บรวบรวมพืชหรือสัตว์และวิธีนำตัวเรียงลำดับหน้าจอจัดเด็กในกลุ่ม หรือคู่กับคอมพิวเตอร์ในแต่ละกลุ่มขอให้เด็กทำงานผ่านกิจกรรมโซ่อาหาร Bitesize ต่องาน (พูด และเขียน) ที่ด้านบนของหน้าจอบริบูรณ์ทบทวนกิจกรรมโซ่อาหาร Bitesize เป็นชั้นบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ การเก็บรวบรวมพืชและสัตว์ และจัดให้ในเว็บอาหารเด็กมีการคิดเกี่ยวกับวิธีสัตว์ต้องการพืชและสัตว์อื่น ๆ สำหรับอาหาร แต่กลับไปคำว่า 'จัด' ก่อนหน้านี้ ใช้ และอธิบายว่า นี้หมายความ ว่า พืชและสัตว์จำเป็นต้องกันขอให้เด็กอธิบายว่าพืชต้องการสัตว์ (เมล็ด dispersal)ส่วนขยายขอให้เด็กสมบูรณ์แบบทดสอบโซ่อาหาร Bitesize หรือแผ่นโซ่อาหาร (PDF 158KB)ดูเรียนรู้โซนชั้นคลิป - มองที่สิ่งมีชีวิตที่พบในบ่อ ถามเด็กเพื่อสร้างห่วงโซ่อาหารของตนเองการบ้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์
เพื่อให้รู้ว่าสัตว์และพืชในท้องถิ่นที่อยู่อาศัยพึ่งพาซึ่งกันและกัน
เพื่อให้รู้ว่าห่วงโซ่อาหารเริ่มต้นด้วยพืช (ผู้ผลิต)
หากต้องการทราบว่าใยอาหารสามารถวาดเพื่อเป็นตัวแทนของความสัมพันธ์กับการให้อาหารในที่อยู่อาศัย
แห่งชาติหลักสูตร
SC2, 5d, 5e
ทรัพยากร
กิจกรรมออนไลน์:
bitesize ส่วนโซ่อาหาร: เล่นตอบคำถาม
คลิปการเรียนรู้โซนบรอดแบนด์ชั้น:
โซ่อาหาร
มองไปที่สิ่งมีชีวิตที่พบในบ่อ
แผ่น:
โซ่อาหารแผ่น (PDF 158KB)
แหล่งข้อมูลอื่น ๆ :
การ์ดรูปภาพของใบ, Caterpillar, หนู, นกฮูก, ลูกศร
คอมพิวเตอร์ (หนึ่งสำหรับแต่ละกลุ่มหรือคู่)
ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ
คุณจะต้องอ่านโปรแกรม Adobe Acrobat ในการเข้าถึงไฟล์ PDF บีบีซี Webwise มีคู่มือที่สมบูรณ์เพื่อดาวน์โหลดและติดตั้งโปรแกรม Adobe Acrobat Reader
กิจกรรมการเรียนการสอน
ความรู้เบื้องต้น
คลิปดูการเรียนรู้โซนชั้น - โซ่อาหาร
ให้เด็กบัตรภาพของใบ, Caterpillar, หนูนกฮูกและลูกศร พวกเขาสามารถทำให้ห่วงโซ่อาหารได้หรือไม่
วาดห่วงโซ่อาหารและเตือนเด็กที่ลูกศรหมายถึง 'จะกินโดย' และเป็นตัวแทนของการถ่ายโอนพลังงานและสารอาหารที่
ขอให้เด็กที่จะระบุผู้ผลิตและผู้บริโภคในห่วงโซ่ ให้แน่ใจว่าพวกเขาเข้าใจคำเหล่านี้
กิจกรรม
อธิบายให้เด็กที่อยู่ในแหล่งที่อยู่อาศัยสัตว์และพืชมีการพึ่งพาซึ่งกันและกัน (พวกเขาต้องการแต่ละอื่น ๆ ) และการให้อาหารที่ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิตและผู้บริโภคมีการแสดงที่ดีขึ้นในเว็บอาหารกว่าห่วงโซ่
อธิบาย ที่คุณจะสร้างสายใยอาหารเป็นส่วนหนึ่งของที่อยู่อาศัยลูกแพร์ต้นไม้
แสดงข้อมูลต่อไปนี้บนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ - เพลี้ย (กินลูกแพร์ต้นไม้ SAP), Caterpillar (กินใบลูกแพร์ต้นไม้), หัวนมสีฟ้า (กินลูกแพร์ หนอนและเพลี้ย) เต่าทอง (กินเพลี้ยอ่อน)
ใช้ข้อมูลในการสร้างสายใยอาหารด้วยความช่วยเหลือของชั้น
ระบุผู้ผลิตผู้บริโภคพืช, สัตว์กินเนื้อและล่า
ขอให้เด็กที่มีสัตว์นักล่าในเว็บนี้?
นำขึ้นกิจกรรมออนไลน์บนไวท์บอร์ด แสดงเด็กวิธีการเก็บรวบรวมพืชหรือสัตว์และวิธีการที่จะนำทางไปยังหน้าจอเรียงลำดับ
จัดเด็กในคู่หรือเป็นกลุ่มที่มีเครื่องคอมพิวเตอร์สำหรับแต่ละกลุ่ม
ขอให้เด็กในการทำงานผ่านกิจกรรม bitesize โซ่อาหารดังต่อไปนี้งานที่เป็นลายลักษณ์อักษร (และพูด) ที่ด้านบนของหน้าจอ
Plenary
ทบทวนกิจกรรมห่วงโซ่อาหาร bitesize เป็นชั้นบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, การเก็บรวบรวมพืชและสัตว์และการจัดเรียงไว้ในเว็บอาหารที่
เด็กได้รับความคิดเกี่ยวกับวิธีที่สัตว์ต้องการพืช และสัตว์อื่น ๆ สำหรับอาหาร แต่กลับไปที่คำว่า 'พึ่งพา', ใช้ก่อนหน้านี้และอธิบายว่านี่หมายความว่าพืชและสัตว์แต่ละชนิดจำเป็นต้อง
ขอให้เด็กที่จะอธิบายวิธีที่พืชต้องการสัตว์ (กระจายเมล็ด)
ขยายขอให้เด็กที่จะเสร็จสมบูรณ์ bitesize แบบทดสอบห่วงโซ่อาหารหรือแผ่นโซ่อาหาร (PDF 158KB) คลิปดูการเรียนรู้โซนชั้น - มองไปที่สิ่งมีชีวิตที่พบในบ่อ ขอให้เด็กที่จะสร้างตัวเองห่วงโซ่อาหารของพวกเขาบ้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ว่ามีสัตว์และพืชในแหล่งท้องถิ่นพึ่งพากัน .
รู้ว่าห่วงโซ่อาหารเริ่มต้นด้วยพืช ( ผู้ผลิต ) .
ว่าใยอาหารที่สามารถวาดเพื่อแสดงถึงการให้ความสัมพันธ์ในที่อยู่อาศัย

แห่งชาติหลักสูตร sc2 5D 5E , ,
. กิจกรรมออนไลน์ทรัพยากร
:
bitesize โซ่อาหารหมวด : เล่นควิซ
การเรียนรู้โซนบรอดแบนด์คลาสคลิป

โซ่อาหารมองสิ่งมีชีวิตที่พบในบ่อ

อาหารแผ่น : แผ่น ( PDF 158kb )
:
รูปทรัพยากรอื่น ๆบัตร ใบ , ด้วง , หนูนา , นกฮูก , คอมพิวเตอร์ลูกศร
( หนึ่งสำหรับแต่ละกลุ่มหรือคู่ )

แบบโต้ตอบไวท์บอร์ดคุณจะต้องอ่าน Adobe Acrobat ในการเข้าถึงไฟล์ PDF WebWise บีบีซีมีคู่มือที่สมบูรณ์เพื่อดาวน์โหลดและติดตั้งโปรแกรม Adobe Acrobat Reader

.
กิจกรรมการสอนเบื้องต้นดูคลิปคลาสเรียนโซนอาหาร .
ให้เด็กภาพการ์ดของใบไม้ , ด้วง , หนูนา , นกฮูกและลูกศร พวกเขาสามารถทำให้ห่วงโซ่อาหาร ?
วาดโซ่อาหารและเตือนเด็กที่ลูกศรหมายถึง ' กิน ' และเป็นตัวแทนของการถ่ายทอดพลังงานและสารอาหารต่างๆ .
ถามเด็กเพื่อระบุผู้ผลิตและผู้บริโภคในห่วงโซ่ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าพวกเขาเข้าใจเงื่อนไขเหล่านี้ .
กิจกรรม
อธิบายให้เด็กที่อาศัย สัตว์และพืชจะพึ่งพากัน ( พวกเขาต้องการกันและกัน ) และการให้อาหารความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิตและผู้บริโภคจะขึ้นแสดงในสายใยอาหารมากกว่าโซ่
อธิบายว่าคุณจะสร้างอาหารเว็บสำหรับส่วนหนึ่งของต้นไม้ลูกแพร์
ที่อยู่อาศัยเพลี้ยอ่อนที่แสดงข้อมูลต่อไปนี้บนไวท์บอร์ด - โต้ตอบ ( กินลูกแพร์ต้นไม้ SAP ) , หนอนผีเสื้อ ( กินลูกแพร์ต้นไม้ใบไม้ ) และสีฟ้า ( กินลูกแพร์ , หนอนและเพลี้ยอ่อน ) เต่าทอง ( กินเพลี้ย ) .
ใช้ข้อมูลเพื่อสร้างอาหารเว็บด้วยความช่วยเหลือของชั้นเรียน .
ระบุผู้ผลิต ผู้บริโภค สัตว์กินพืชและกินเนื้อ
, นักล่าขอให้เด็กๆ ซึ่งสัตว์ที่ไม่มีผู้ล่าในเว็บนี้
เอากิจกรรมออนไลน์บนไวท์บอร์ด แสดงเด็กวิธีการเก็บพืชหรือสัตว์และวิธีการไปที่ตัวจอ .
จัดให้เด็กในกลุ่ม คู่ หรือ มีคอมพิวเตอร์สำหรับแต่ละกลุ่ม
ถามเด็กที่จะทำงานผ่าน bitesize โซ่อาหารกิจกรรมตามงานที่เขียน ( พูด ) ที่ด้านบนของหน้าจอ เต็มที่

รีวิวโซ่อาหาร bitesize กิจกรรมที่เป็นระดับบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ , การเก็บรวบรวมพืชและสัตว์และจัดพวกเขาในเว็บอาหาร
เด็กคิดเกี่ยวกับวิธีการที่สัตว์ต้องการพืชและสัตว์อื่นเป็นอาหาร แต่กลับคําว่า ' ' กัน ' ที่ใช้ก่อนหน้านี้และอธิบายว่า นี้หมายความ ว่า พืชและสัตว์ต้องการกันและกัน .
ถามเด็กเพื่ออธิบายวิธีการที่พืชต้องการสัตว์ ( การแพร่กระจายเมล็ดพันธุ์ขยาย )


ถามเด็กเพื่อให้โซ่อาหาร bitesize คำถามหรือโซ่อาหารแผ่นงาน ( PDF 158kb ) .
ดูแบบคลิป - ห้องโซนดู สิ่งมีชีวิตที่พบในบ่อ ถามเด็กเพื่อสร้างห่วงโซ่อาหาร


การบ้านของตัวเอง