What Learning Impairments Are Obser

What Learning Impairments Are Observed in Developmental Language and Reading Disorders?
Children with developmental language disorders struggle to learn new words [1] and syntactic constructions [2].Is this a linguistic problem, or do they exhibit difficulties with learning new information more generally Learning is not a unitary phenomenon. Neuropsychological studies have suggested functional and neurological distinctions between different types of learning(Box 2).Ullman and Pierpont [3] were the first to suggest that the procedural learning system, which is involved in implicit learning ,was impaired in individuals with SLI. They proposed that procedural impairments could account for poor learning of grammatical rules, such as the past tense inflection of regular verbs (also see [4]). The postulated impairments in procedural learning were not,however, specific to language;they would have broader effects, with deficits predicted in the acquisition of any skill involving sequences-irrespective of whether the sequences were sensorimotor or abstract. By contrast, declarative learning systems,which support the sort of idiosyncratic mapping required to learn new vocabulary or inflection of irregular verb forms,were argued to be relatively intact.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อะไรบกพร่องทางการเรียนรู้มีปฏิบัติในการพัฒนาภาษาและความผิดปกติของการอ่านเด็กกับการต่อสู้โรคภาษาพัฒนาการเรียนรู้คำใหม่ [1] และก่อสร้างทางไวยากรณ์ [2] นี่คือปัญหาทางภาษา หรือพวกเขามีปัญหากับการเรียนรู้ข้อมูลใหม่ ๆ เพิ่มเติมโดยทั่วไปการเรียนรู้ไม่ปรากฏการณ์นอร์โฟล์ก ศึกษากลาง ๆ ได้แนะนำระบบประสาทการทำงาน และความแตกต่างระหว่างประเภทของการเรียนรู้ (2 กล่อง) Ullman และ Pierpont [3] เป็นคนแรกที่แนะนำว่า ขั้นตอนการเรียนรู้ระบบ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้โดยนัย สูญในบุคคลที่มี SLI พวกเขาเสนอว่า ความบกพร่องขั้นตอนสามารถบัญชีสำหรับการเรียนรู้ที่ไม่ดีของกฎไวยากรณ์ เช่นโรคติดเชื้ออดีตกาลของกริยาปกติ (ยังดู [4]) ความบกพร่อง postulated ในขั้นตอนการเรียนรู้ไม่ได้ อย่างไรก็ตาม เฉพาะในภาษา พวกเขาจะมีผลกระทบวงกว้าง กับการขาดดุลที่คาดการณ์ในกิจการใด ๆ เกี่ยวข้องกับทักษะลำดับบกของลำดับที่มี sensorimotor หรือบทคัดย่อ โดยคมชัด ระบบการเรียนรู้ที่เปิดเผย ซึ่งสนับสนุนการเรียงลำดับของนิสัยการแม็ปที่จำเป็นต้องเรียนรู้คำศัพท์ใหม่หรือของรูปแบบคำกริยาที่ผิดปกติ ถูกโต้เถียงจะค่อนข้างเหมือนเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่เรียนรู้การด้อยค่าจะสังเกตเห็นในพัฒนาการทางภาษาและความผิดปกติของการอ่าน?
เด็กที่มีความผิดปกติของการพัฒนาภาษาต่อสู้เพื่อให้ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ [1] และการก่อสร้างประโยค [2] นี้ .is ปัญหาทางภาษาหรือพวกเขาแสดงให้เห็นความยากลำบากกับการเรียนรู้ข้อมูลใหม่ ๆ มากขึ้นโดยทั่วไปการเรียนรู้ ไม่ได้เป็นปรากฏการณ์รวม การศึกษาวิทยาได้ชี้ให้เห็นความแตกต่างในการทำงานและระบบประสาทระหว่างประเภทที่แตกต่างกันของการเรียนรู้ (2 กล่อง) .Ullman และ Pierpont [3] เป็นคนแรกที่แสดงให้เห็นว่าระบบการเรียนรู้ขั้นตอนซึ่งมีส่วนร่วมในการเรียนรู้โดยปริยายถูกลดในบุคคลที่มี SLI พวกเขาเสนอว่าความบกพร่องในขั้นตอนอาจบัญชีสำหรับการเรียนรู้ที่ดีของกฎไวยากรณ์เช่นโรคติดเชื้ออดีตกาลของกริยาปกติ (ดู [4]) บกพร่องการตั้งสมมติฐานในการเรียนรู้ขั้นตอนไม่ แต่เฉพาะภาษาที่พวกเขาจะมีผลกระทบในวงกว้างกับการขาดดุลที่คาดการณ์ไว้ในการซื้อกิจการของสกิลใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการลำดับ-โดยไม่คำนึงถึงว่าวนเวียนอยู่ sensorimotor หรือนามธรรม โดยคมชัดระบบการเรียนรู้ที่เปิดเผยซึ่งสนับสนุนการจัดเรียงของการทำแผนที่ที่มีนิสัยแปลกที่จำเป็นในการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่หรือโรคติดเชื้อของกริยารูปแบบที่ผิดปกติที่ถูกถกเถียงกันอยู่ว่าเป็นที่ค่อนข้างสมบูรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความบกพร่องในการเรียนรู้อะไรสังเกตพัฒนาการอ่านภาษาและความผิดปกติ ?เด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการดิ้นรนเพื่อเรียนรู้คำใหม่ [ 1 ] และ [ 2 ] ไวยากรณ์การก่อสร้าง ปัญหานี้เป็นปัญหาทางภาษา หรือทำพวกเขามีปัญหากับการเรียนรู้ข้อมูลใหม่เพิ่มเติมโดยทั่วไปการเรียนรู้ไม่ใช่ปรากฏการณ์แบ่งออกเป็น การทดสอบการศึกษาได้เสนอแนะการทำงานและระบบประสาทแตกต่างระหว่างชนิดของการเรียนรู้ ( 2 กล่อง ) อัลเมิ่น และ ซี [ 3 ] เป็นคนแรกที่ชี้ให้เห็นว่าระบบการเรียนรู้เชิงกระบวนการซึ่งเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ โดยนัยคือความบกพร่องในแต่ละบุคคลกับ SLI . พวกเขาเสนอว่า ความบกพร่องในกระบวนการอาจบัญชีสำหรับการเรียนรู้ที่ดีของกฎทางไวยากรณ์ เช่น การผันคำกริยารูปอดีตกาลปกติ ( ดู [ 4 ] ) ความบกพร่องในการเรียนรู้ การคิดค้นขั้นตอนไม่ได้ อย่างไรก็ตาม เฉพาะภาษา พวกเขาจะ มี ผล ถูก กับ การ คาดการณ์ในการซื้อใด ๆทักษะที่เกี่ยวข้องกับลำดับโดยไม่คำนึงถึงว่าผู้ถูก sensorimotor หรือนามธรรม โดยคมชัด , ระบบการเรียนรู้เชิงประกาศ ซึ่งสนับสนุนการจัดเรียงของมีการทำแผนที่ต้องเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ หรือ โรคติดเชื้อของแบบฟอร์มคำกริยาที่ผิดปกติ มีทะเลาะกันได้ค่อนข้างครบถ้วน