This study further denotes there is

This study further denotes there is a statistically significant difference with reference to the three different negative reinforcement approaches (warning, scolding, and punishment) practised by teachers in dealing with disruptive behaviours in classroom based on the teachers’ years of teaching experience. Based on the one-way ANOVA test performed, it was noted that F=4.333, p (0.006) < 0.05 for warning approach, F=7.894, p (0.000) < 0.05 for scolding approach and F=4.735, p (0.004) < 0.05 for punishment approach. Based on these results, they showed that different negative reinforcement approach was practised by teachers based on their years of teaching experience

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาเพิ่มเติมหมายถึงมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติมีการอ้างอิงสามเสริมต่าง ๆ ลบวิธี (คำเตือน ดุ และการลงโทษ) ปฏิบัติ โดยครูผู้สอนในการจัดการกับพฤติกรรมขวัญในห้องเรียนตามปีที่ครูสอน ขึ้นอยู่กับการทดสอบการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทางเดียวที่ดำเนินการ มันถูกบันทึกไว้ที่ F = 4.333, p (0.006) < 0.05 สำหรับวิธีการเตือน F = 7.894, p (0.000) < 0.05 สำหรับวิธีดุและ F = 4.735, p (0.004) < 0.05 สำหรับวิธีการลงโทษ ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์เหล่านี้ พวกเขาพบว่า มีปฏิบัติวิธีการเสริมแรงลบแตกต่างกัน โดยขึ้นอยู่กับปีของประสบการณ์ในการสอนของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ต่อไปหมายถึงมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่มีการอ้างอิงถึงวิธีการที่แตกต่างกันสามเสริมลบ (เตือนดุและการลงโทษ) ปฏิบัติโดยครูผู้สอนในการจัดการกับพฤติกรรมก่อกวนในห้องเรียนขึ้นอยู่กับปีที่ผ่านมาครูประสบการณ์การสอน ขึ้นอยู่กับทางเดียว ANOVA ดำเนินการทดสอบมันก็ตั้งข้อสังเกตว่า F = 4.333, P (0.006) <0.05 สำหรับวิธีการเตือน F = 7.894, P (0.000) <0.05 สำหรับดุวิธีการและ F = 4.735, P (0.004) <0.05 สำหรับวิธีการลงโทษ บนพื้นฐานของผลเหล่านี้พวกเขาแสดงให้เห็นว่าวิธีการเสริมแรงเชิงลบที่แตกต่างกันได้รับการฝึกฝนโดยครูขึ้นอยู่กับปีของประสบการณ์การเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาต่อ หมายถึง มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติกับการอ้างอิงถึงสามที่แตกต่างกันวิธีการลบการเสริมแรง ( เตือน ตำหนิ และลงโทษ ) ฝึกโดยครูในการจัดการกับพฤติกรรมก่อกวนในชั้นเรียนโดยครูประสบการณ์การสอน โดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทดสอบ มันเป็นข้อสังเกตว่า F = 4.333 , P ( 0.006 ) < 005 วิธีการเตือนภัย , F = 7.894 , P ( 0.000 ) < 0.05 สำหรับตำหนิแนวทางและ F = 4.735 , P ( 0.004 ) < 0.05 สำหรับแนวทางการลงโทษ ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์เหล่านี้พวกเขาพบวิธีการเสริมแรงทางลบที่แตกต่างกัน โดยครูฝึกตามปีของประสบการณ์การสอน