Young people with autism spectrum c

Young people with autism spectrum conditions (ASC) are widely reported by parents and teachers to be bullied by peers during their school years. Research in this area is still in its relative infancy with the majority of studies quantitative in nature. The aim of the current study was therefore to investigate vulnerability to bullying of young people with ASC in mainstream schools in England. Five pupils aged 5–13 (three male, two female) were selected. Semi-structured interviews were conducted with the children (where possible), their parents and teachers to explore vulnerability to being bullied in the context of school. Although none of the pupils were being seriously bullied, they were all recognised as vulnerable, especially as they grew older. Difficulties in conceptualising bullying emerged among the children, along with challenges forming and maintaining peer relationships. Behaviour difficulties risked isolating the pupils, potentially making them more vulnerable to bullies. However, school emerged as having a powerful protective role to play, with a positive ethos and zero tolerance of bullying, promotion of good relationships and communication with parents crucial in mitigating the risk of being bullied. The implications of these findings are discussed in relation to research and practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คนหนุ่มสาวกับโรคออทิซึมสเปกตรัมเงื่อนไข (ASC) มีรายงานอย่างกว้างขวาง โดยผู้ปกครองและครูจะรังแก โดยเพื่อนระหว่างปีของโรงเรียน งานวิจัยในพื้นที่นี้ยังเป็นของตราสินค้าที่สัมพันธ์กับส่วนใหญ่ของการศึกษาเชิงปริมาณในธรรมชาติ จุดมุ่งหมายของการศึกษาปัจจุบันได้ดังนั้นการ ตรวจสอบช่องโหว่ในการ bullying ของคนหนุ่มสาวมี ASC ในโรงเรียนหลักในอังกฤษ ห้านักเรียนอายุ 5 – 13 (เพศชาย 3 หญิง 2) ถูกเลือก สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างได้ดำเนินการกับเด็ก (สุด), ผู้ปกครองและครูของพวกเขาไปสำรวจช่องโหว่ในการถูกอะไรในบริบทของโรงเรียน แม้ว่านักเรียนไม่ได้ถูกอย่างจริงจังอะไร พวกเขาได้ทั้งหมดตราบใดที่เสี่ยง โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาเติบโตอายุ เกิดความยากลำบากใน conceptualising bullying ระหว่างเด็ก พร้อมกับความท้าทายขึ้น และรักษาความสัมพันธ์เพียร์ ปัญหาพฤติกรรมที่แยกนักเรียน อาจทำให้พวกเขาถูกโจมตี bullies risked อย่างไรก็ตาม โรงเรียนเกิดมีบทบาทป้องกันที่มีประสิทธิภาพในการเล่น ปัดบวกและยอมรับเป็นศูนย์ของ bullying ส่งเสริมความสัมพันธ์ที่ดีและการสื่อสารกับผู้ปกครองที่สำคัญในการบรรเทาความเสี่ยงของการถูกดูหมิ่นเช่น ผลกระทบของผลการวิจัยเหล่านี้จะกล่าวถึงเกี่ยวกับการวิจัยและการฝึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คนหนุ่มสาวที่มีสภาพออทิสติกสเปกตรัม (ASC) จะมีการรายงานกันอย่างแพร่หลายโดยผู้ปกครองและครูที่จะรังแกจากเพื่อนร่วมงานในช่วงปีที่โรงเรียนของพวกเขา การวิจัยในพื้นที่นี้ยังอยู่ในวัยเด็กญาติกับเสียงส่วนใหญ่ของการศึกษาเชิงปริมาณในธรรมชาติ จุดมุ่งหมายของการศึกษาในปัจจุบันจึงเป็นช่องโหว่ในการตรวจสอบการข่มขู่ของคนหนุ่มสาวที่มี ASC ในโรงเรียนหลักในประเทศอังกฤษ ห้านักเรียนอายุ 5-13 (สามชายสองหญิง) ได้รับการคัดเลือก การสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างได้ดำเนินการกับเด็ก (ที่เป็นไปได้) ผู้ปกครองและครูของพวกเขาในการสำรวจความเสี่ยงต่อการถูกรังแกในบริบทของโรงเรียน แม้ว่าจะไม่มีนักเรียนถูกรังแกอย่างจริงจังทุกคนได้รับการยอมรับเป็นความเสี่ยงโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่พวกเขาโตขึ้น ความยากลำบากในการข่มขู่ conceptualising โผล่ออกมาในหมู่เด็กพร้อมกับความท้าทายการสร้างและรักษาความสัมพันธ์เพียร์ ความยากลำบากพฤติกรรมเสี่ยงแยกนักเรียนที่อาจทำให้พวกเขามีความเสี่ยงที่จะรังแก แต่กลายเป็นโรงเรียนที่มีบทบาทในการป้องกันที่มีประสิทธิภาพในการเล่นกับร๊อคในเชิงบวกและความอดทนเป็นศูนย์ของการข่มขู่การส่งเสริมความสัมพันธ์ที่ดีและการสื่อสารกับพ่อแม่สำคัญในการลดความเสี่ยงของการถูกรังแก ผลกระทบของการค้นพบเหล่านี้จะมีการหารือเกี่ยวกับการวิจัยและการปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คนหนุ่มสาวที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม ( ASC ) เป็นอย่างกว้างขวางรายงานโดยพ่อแม่และครูต้องโดนแกล้งจากเพื่อนในช่วงปีที่โรงเรียนของพวกเขา การวิจัยในพื้นที่นี้ยังอยู่ในวัยเด็กของญาติ โดยส่วนใหญ่ของการศึกษาเชิงปริมาณในธรรมชาติ จุดมุ่งหมายของการศึกษาในปัจจุบันจึงหาช่องโหว่เพื่อการกลั่นแกล้งของคนหนุ่มสาวกับ ASC ในโรงเรียนกระแสหลักในอังกฤษห้านักเรียนอายุ 5 – 13 ( สามคนชายสองหญิง ) ได้รับเลือก การสัมภาษณ์แบบกึ่งการทดลองกับเด็ก ( ที่เป็นไปได้ ) , ผู้ปกครอง และครู เพื่อสำรวจช่องโหว่ที่จะถูกรังแกในบริบทของโรงเรียน ถึงแม้ว่าจะไม่มีนักเรียนที่ถูกรังแก อย่างจริงจัง พวกเขาทั้งหมดได้รับการยอมรับเป็นเสี่ยง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาโตขึ้นความยากลำบากในการกลั่นแกล้งเกิดขึ้น conceptualising ในหมู่เด็ก พร้อมกับความท้าทายที่สร้างและรักษาความสัมพันธ์กับเพื่อน พฤติกรรมความเสี่ยงการแยกนักเรียน อาจทำให้พวกเขาเสี่ยงต่อเด็กอันธพาล อย่างไรก็ตาม โรงเรียนกลายเป็นมีบทบาทการป้องกันที่มีประสิทธิภาพเพื่อเล่นกับ ethos บวกและศูนย์ความอดทนของการกลั่นแกล้งส่งเสริมความสัมพันธ์ที่ดีและการสื่อสารกับผู้ปกครองที่สำคัญในการลดความเสี่ยงของการรังแก ความหมายของการค้นพบเหล่านี้จะกล่าวถึงในความสัมพันธ์กับการปฏิบัติงานวิจัย