The National Council for Curriculum

The National Council for Curriculum and Assessment (NCCA) has
completed a new language curriculum for children aged four to eight years.
This development brings a renewed and welcome focus on the relationship
between language and schooling and provides fresh opportunities for enquiry
and discussion as to how to support communication and language teaching
and learning for a diverse population of children. Two fields of knowledge,
from different areas of the language literature, provide particular insights
in this regard. In the field of language acquisition theory and research, a
dominant position has emerged on the nature of language acquisition and
development. In the field of research on the relationship between language
and school achievement, there is an established position on the nature and
quality of language knowledge required within a curriculum. In this article,
each of these positions from these differing areas of the literature is explored
and analysed and it is argued that they each contribute to informing an
inclusive and relevant practice. In the final section of the article, two examples
of language teaching and learning are presented and analysed. The examples
are drawn from practice and research in the Irish context and they illustrate
the exploration, in practice, of the research positions outlined in the article.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีสภาแห่งชาติสำหรับหลักสูตรและการประเมินผล (NCCA)สำเร็จหลักสูตรภาษาใหม่สำหรับเด็กอายุสี่ถึงแปดปีพัฒนานำมาเน้นใหม่ และต้อนรับความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและการศึกษา และให้โอกาสที่สดสำหรับคำถามและการอภิปรายถึงวิธีการสนับสนุนการสื่อสารและการสอนภาษาและการเรียนรู้สำหรับเด็กประชากรมีความหลากหลาย ความรู้ การจากพื้นที่ต่าง ๆ ของวรรณกรรมภาษา ให้ข้อมูลเชิงลึกโดยเฉพาะในเรื่องนี้ ในด้านของภาษาซื้อทฤษฎีและการวิจัย การโดดเด่นได้โผล่ออกมาในลักษณะของภาษา และการพัฒนา ในด้านการวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและโรงเรียน สำเร็จ มีตำแหน่งที่ขึ้นอยู่กับลักษณะ และคุณภาพของความรู้ทางภาษาที่จำเป็นภายในหลักสูตร ในบทความนี้แต่ละตำแหน่งเหล่านี้จากพื้นที่เหล่านี้แตกต่างกันของวรรณกรรมคือสำรวจวิเคราะห์ และมันจะโต้เถียงว่า แต่ละนำไปสู่การแจ้งการปฏิบัติรวม และเกี่ยวข้อง ในส่วนสุดท้ายของบทความ ตัวอย่างภาษา การเรียนการสอน และการเรียนรู้จะนำเสนอ และวิเคราะห์ ตัวอย่างออกจากการปฏิบัติ และวิจัยในบริบทไอริชและพวกเขาแสดงให้เห็นถึงการสำรวจ ปฏิบัติ ตำแหน่งวิจัยที่ outlined ในบทความนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สภาแห่งชาติเพื่อหลักสูตรและการประเมินผล (NCCA) ได้
เสร็จสิ้นหลักสูตรภาษาใหม่สำหรับเด็กอายุ 4-8 ปีที่ผ่านมา.
การพัฒนานี้จะทำให้มุ่งเน้นการต่ออายุและยินดีต้อนรับในความสัมพันธ์
ระหว่างภาษาและการเรียนการสอนและให้โอกาสใหม่สำหรับสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม
และการอภิปรายเป็นวิธีการที่ เพื่อสนับสนุนการสื่อสารและการเรียนการสอนภาษา
และการเรียนรู้สำหรับประชากรมีความหลากหลายของเด็ก สองด้านของความรู้
จากพื้นที่ที่แตกต่างกันของวรรณกรรมภาษาให้ข้อมูลเชิงลึกโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ในเรื่องนี้ ในด้านของทฤษฎีการเรียนรู้ภาษาและการวิจัยซึ่งเป็น
ตำแหน่งที่โดดเด่นได้โผล่ออกมาในลักษณะของการเรียนรู้ภาษาและ
การพัฒนา ในด้านการวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างภาษา
และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีตำแหน่งที่จัดตั้งขึ้นอยู่กับลักษณะและ
คุณภาพของความรู้ทางภาษาที่จำเป็นภายในหลักสูตร ในบทความนี้
แต่ละตำแหน่งเหล่านี้ออกจากพื้นที่ที่แตกต่างกันเหล่านี้ของวรรณกรรมคือการสำรวจ
และวิเคราะห์และเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าพวกเขาแต่ละคนมีส่วนร่วมในการแจ้ง
ปฏิบัติรวมและมีความเกี่ยวข้อง ในส่วนสุดท้ายของบทความที่สองตัวอย่าง
ของการเรียนการสอนภาษาและการเรียนรู้จะถูกนำเสนอและวิเคราะห์ ตัวอย่างที่
ถูกดึงมาจากการปฏิบัติและการวิจัยในบริบทไอริชและพวกเขาแสดงให้เห็นถึง
การสำรวจในทางปฏิบัติของตำแหน่งการวิจัยที่ระบุไว้ในบทความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สภาสำหรับหลักสูตรและการประเมิน ค.ศ. ได้จบหลักสูตรภาษาใหม่สำหรับเด็กอายุ 4-8 ปีการพัฒนานี้ทำให้การต่ออายุและมุ่งสู่ความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและการเรียนการสอนและให้โอกาส สด สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและอภิปรายถึงวิธีการสนับสนุนการสื่อสารและการสอนภาษาและการเรียนรู้สำหรับประชากรที่มีความหลากหลาย ของเด็ก สองด้านของความรู้จากพื้นที่ที่แตกต่างของภาษาวรรณกรรม ให้ข้อมูลเชิงลึกโดยเฉพาะในเรื่องนี้ ในด้านทฤษฎีของการเรียนรู้ภาษา และวิจัยตำแหน่งเด่นได้เกิดขึ้นในลักษณะของการเรียนรู้ภาษา และการพัฒนา ในด้านการวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีการจัดตั้งตำแหน่งในธรรมชาติคุณภาพของความรู้ภาษาที่ต้องการภายในหลักสูตร ในบทความนี้แต่ละตำแหน่งเหล่านี้เหล่านี้แตกต่างจากพื้นที่ของวรรณกรรมสํารวจวิเคราะห์และเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าพวกเขาแต่ละสนับสนุนแจ้งเป็นปฏิบัติรวมและที่เกี่ยวข้อง ในส่วนสุดท้ายของบทความ สองตัวอย่างการสอนและการเรียนรู้ภาษาที่นำเสนอและวิเคราะห์แล้ว ตัวอย่างจะได้มาจากการปฏิบัติและการวิจัยในบริบทไอริชและพวกเขาแสดงการสำรวจวิจัยในการปฏิบัติของตำแหน่งที่ระบุไว้ในบทความ