Lean can be used by schools to exam

Lean can be used by schools to examine processes for improvement ranging from the core technology of delivery of instruction to administrative support. For instance, value stream mapping (Keyte & Locher, 2004) is a lean tool that can be used to solicit the views of key stakeholders, such as students, teachers, parents, policy makers, administrators and boards, in regard to what is of value in the instructional delivery process. A student’s instructional day can be mapped out looking at allocations of time and resources for various activities. Based on the views of key stakeholders, decisions would be made as to what is of value during that instructional day and what is not. What is of value is kept and what is not is either improved so that it becomes valuable or it is eliminated.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถใช้ Lean โดยโรงเรียนตรวจสอบกระบวนการพัฒนาตั้งแต่การสนับสนุนเทคโนโลยีหลักของการจัดส่งคำสั่ง ตัวอย่าง ค่าการแม็ปสตรีม (Keyte & Locher, 2004) เป็นเครื่องมือแบบ lean ที่สามารถใช้เพื่อชวนอันเสียคีย์ นักเรียน ครู ผู้ปกครอง ผู้กำหนดนโยบาย ผู้ดูแลระบบ และ บอร์ด เรื่องสิ่งของค่าในการจัดการเรียนการสอน วันที่จัดการเรียนการสอนของนักเรียนสามารถแม็ปออกปันส่วนของทรัพยากรสำหรับกิจกรรมต่าง ๆ ตามมุมมองของเสียหลัก ตัดสินใจจะทำสิ่งมีค่าในระหว่างวันที่จัดการเรียนการสอนและอะไรไม่ สิ่งมีค่าจะถูกเก็บไว้ และสิ่งไม่มีการปรับปรุงเพื่อให้กลายเป็นดี หรือจะตัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยันสามารถนำมาใช้ในโรงเรียนเพื่อตรวจสอบกระบวนการในการปรับปรุงตั้งแต่เทคโนโลยีหลักของการจัดส่งของการเรียนการสอนที่จะสนับสนุนการบริหาร ตัวอย่างเช่นการทำแผนที่กระแสค่า (Keyte และ Locher, 2004) เป็นเครื่องมือลีนที่สามารถนำมาใช้ในการขอความเห็นของผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญเช่นนักเรียนครูผู้ปกครองผู้กำหนดนโยบายผู้บริหารและคณะกรรมการในเรื่องที่เกี่ยวกับสิ่งที่เป็นของ มูลค่าในกระบวนการส่งมอบการเรียนการสอน วันที่การเรียนการสอนของนักเรียนสามารถแมปออกมองไปที่การจัดสรรเวลาและทรัพยากรสำหรับกิจกรรมต่างๆ ขึ้นอยู่กับมุมมองของผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญในการตัดสินใจจะทำให้เป็นสิ่งที่มีค่าในระหว่างวันที่การเรียนการสอนและสิ่งที่ไม่ เป็นสิ่งที่มีค่าจะถูกเก็บไว้และสิ่งที่ไม่เป็นทั้งที่ดีขึ้นเพื่อที่ว่ามันจะกลายเป็นที่มีคุณค่าหรือจะยกเลิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ยันสามารถใช้งานโดยโรงเรียนเพื่อศึกษากระบวนการปรับปรุงตั้งแต่เทคโนโลยีหลักของการสอนเพื่อสนับสนุนการบริหาร ตัวอย่างแผนภูมิสายธารแห่งคุณค่า ( keyte &ล็อกเคอร์ , 2004 ) เป็นเครื่องมือลีนที่สามารถใช้เพื่อศึกษาความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญ เช่น นักเรียน ครู ผู้ปกครอง ผู้ที่เกี่ยวข้องกับนโยบายผู้บริหารและบอร์ดในเรื่องสิ่งที่เป็นคุณค่าในกระบวนการการสอน วันเรียนของนักเรียนสามารถแมปออก มองไปที่การจัดสรรเวลาและทรัพยากรเพื่อการจัดกิจกรรม ต่าง ๆ ตามมุมมองของผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญ การตัดสินใจจะทำ เป็นสิ่งที่มีค่าในการสอนทุกวัน และมีอะไรไม่อะไรคือค่าจะถูกเก็บไว้และสิ่งที่ไม่ได้เป็นทั้งการปรับปรุงเพื่อให้มันกลายเป็นที่มีคุณค่าหรือเป็นกรอบ