This longitudinal study reports the

This longitudinal study reports the results of a replication of Tutorials in Introductory Physics in high schools of a Latin-American country. The main objective of this study was to examine the suitability of Tutorials for local science education reform. Conceptual learning of simple resistive electric circuits was determined by the application of the single-response multiple-choice test “Determining and Interpreting Resistive Electric Circuits Concepts Test” (DIRECT) to high school classes taught with Tutorials and traditional instruction. The study included state and privately run schools of different socioeconomic profiles, without formal laboratory space and equipment, in classes of mixed-gender and female-only students, taught by novice and experienced instructors. Results systematically show that student learning is significantly higher in the Tutorials classes compared with traditional teaching for all of the studied conditions. The results also show that long-term learning (one year after instruction) in the Tutorials classes is highly satisfactory, very similar to the performance of the samples of college students used to develop the test DIRECT. On the contrary, students following traditional instruction returned one year after instruction to the poor performance (

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานศึกษาตามยาวนี้รายงานผลของการจำลองแบบของการสอนฟิสิกส์เบื้องต้นในโรงเรียนมัธยมของประเทศละติน-อเมริกัน วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบความเหมาะสมของบทเรียนวิทยาศาสตร์ท้องถิ่นการปฏิรูปการศึกษาสำหรับ การเรียนรู้แนวคิดของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายตัวต้านทานถูกกำหนด โดยโปรแกรมประยุกต์การทดสอบปรนัยเดียวตอบสนอง "การกำหนดและล่ามตัวต้านทานไฟฟ้าวงจรแนวคิดทดสอบ" (โดยตรง) เพื่อเรียนมัธยมสอนกับการสอนและการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม การศึกษารวมรัฐและโรงเรียนเอกชนเรียกใช้โพรไฟล์เศรษฐกิจที่แตกต่าง โดยทางห้องปฏิบัติการพื้นที่และอุปกรณ์ ในชั้นเรียนของนักเรียน เพศผสม และหญิง สอนฝึกหัดและสอน ผลลัพธ์เป็นระบบแสดงนักเรียนที่เรียนรู้จะสูงในการเรียนการสอนเปรียบเทียบกับการสอนแบบดั้งเดิมสำหรับเงื่อนไขที่ศึกษาทั้งหมด ผลลัพธ์แสดงระยะยาวการเรียนรู้ (หนึ่งปีหลังจากคำสั่ง) ในการเรียนการสอนสูงน่าพอใจ คล้ายกับประสิทธิภาพของตัวอย่างของนักศึกษาวิทยาลัยที่ใช้ในการพัฒนาข้อสอบตรง การ์ตูน นักเรียนต่อการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมกลับมาหนึ่งปีหลังจากการเรียนการสอนเพื่อประสิทธิภาพที่ดี (< 20%) แสดงก่อนสอน ผลเข้ากันได้กับระดับที่ต่ำมากความรู้แนวคิดของฟิสิกส์พื้นฐานเพิ่งถูกกำหนด โดยระบบการศึกษาของนักศึกษาปีแรกในสเปนและประเทศละติน-อเมริกันสี่มหาวิทยาลัยเจ็ดเข้าร่วม บางปัญหาการจำลองแบบและการปรับตัวและปัญหาของประสบการณ์นี้ถูกบันทึกไว้ เช่นเดียวกับคำแนะนำสำหรับใช้ประสบความสำเร็จของการสอนในโรงเรียนมัธยมของระบบการศึกษาที่คล้ายกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี้การศึกษาระยะยาวรายงานผลของการจำลองแบบของบทเรียนในเบื้องต้นฟิสิกส์ในโรงเรียนมัธยมของประเทศละตินอเมริกัน วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาครั้งนี้เพื่อตรวจสอบความเหมาะสมของบทเรียนสำหรับการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์ท้องถิ่น เรียนรู้แนวคิดของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายทานถูกกำหนดโดยการประยุกต์ใช้เดียวตอบสนองการทดสอบแบบปรนัย "การกำหนดและล่าม Resistive ไฟฟ้าแนวคิดวงจรทดสอบ" (โดยตรง) เพื่อการเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยมที่มีบทเรียนและการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม การศึกษารวมรัฐและเอกชนที่ทำงานโรงเรียนของโปรไฟล์ทางเศรษฐกิจและสังคมที่แตกต่างกันโดยไม่มีพื้นที่ปฏิบัติการอย่างเป็นทางการและอุปกรณ์ในชั้นเรียนของผสมเพศและนักเรียนหญิงเท่านั้นสอนโดยสามเณรและอาจารย์ที่มีประสบการณ์ ผลการแสดงให้เห็นว่าระบบการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในการเรียนการสอนเมื่อเทียบกับการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมสำหรับทุกสภาพการศึกษา ผลยังแสดงให้เห็นว่าในระยะยาวการเรียนรู้ (หนึ่งปีหลังจากการเรียนการสอน) ในการเรียนการสอนเป็นที่น่าพอใจอย่างมากคล้ายกับผลการดำเนินงานของกลุ่มตัวอย่างของนักศึกษาที่ใช้ในการพัฒนาการทดสอบโดยตรง ในทางตรงกันข้ามกับนักเรียนต่อไปนี้การเรียนการสอนแบบดั้งเดิมกลับมาหนึ่งปีหลังจากการเรียนการสอนเพื่อประสิทธิภาพที่ดี (<20%) แสดงก่อนการเรียนการสอนผลเข้ากันได้กับระดับที่ต่ำมากของความรู้ความคิดของฟิสิกส์พื้นฐานกำหนดเมื่อเร็ว ๆ นี้โดยระบบการศึกษาในปีแรก นักเรียนเข้าร่วมเจ็ดมหาวิทยาลัยในประเทศสเปนและสี่ประเทศในละตินอเมริกัน บางคนทำแบบจำลองและการปรับตัวปัญหาและความยากลำบากของประสบการณ์นี้จะสังเกตเห็นเช่นเดียวกับคำแนะนำสำหรับการใช้งานที่ประสบความสำเร็จของการสอนในโรงเรียนมัธยมของระบบการศึกษาที่คล้ายกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาระยะยาวนี้รายงานผลของการสอนในเบื้องต้น ฟิสิกส์ในโรงเรียนมัธยมของประเทศละตินอเมริกา วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้ เพื่อศึกษาความเหมาะสมของบทเรียนวิทยาศาสตร์ท้องถิ่นเพื่อการปฏิรูปการศึกษา . การเรียนรู้แนวคิดวงจรตัวต้านทานง่ายๆโดยการวัดการตอบสนองเดี่ยวแบบทดสอบ " การตีความแนวคิดวงจรตัวต้านทานไฟฟ้าและทดสอบ " ( โดยตรง ) โรงเรียนสูง เรียน สอน ด้วยการสอนและการสอนแบบดั้งเดิม การวิจัยของรัฐและเอกชนบริหารโรงเรียนของโปรไฟล์สังคมแตกต่างกัน โดยพื้นที่ห้องปฏิบัติการอย่างเป็นทางการ และอุปกรณ์ ในชั้นเรียนของเพศผสม และนักเรียนหญิงเท่านั้น สอนโดยอาจารย์ที่มีประสบการณ์และไม่มีประสบการณ์ . ผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่า นักเรียนมีการเรียนรู้อย่างเป็นระบบในการสอนในชั้นเรียนสูงกว่าเมื่อเทียบกับการสอนแบบปกติสำหรับทั้งหมดของศึกษาเงื่อนไข นอกจากนี้ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ระยะยาว ( 1 ปีหลังจากการสอนในบทเรียนบทเรียนอยู่ในระดับที่น่าพอใจมาก คล้ายกับการทำงานของกลุ่มตัวอย่างของนักศึกษาที่ใช้เพื่อพัฒนาแบบสอบตรง ในทางตรงกันข้าม นักเรียนต่อไปนี้สอนกลับไปหนึ่งปีหลังจากการสอนให้มีประสิทธิภาพดี ( > 20% ) แสดงผลก่อนการสอน สอดคล้องกับระดับต่ำมากของความรู้ แนวความคิดของฟิสิกส์พื้นฐานกำหนดเมื่อเร็ว ๆนี้โดยศึกษาของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ที่เรียนมหาวิทยาลัยเจ็ดในประเทศสเปนและสี่ประเทศละตินอเมริกา . บางแบบ และปัญหาการปรับตัว และความยากของประสบการณ์นี้ระบุไว้ รวมทั้งคำแนะนำสำหรับการใช้ที่ประสบความสำเร็จของการสอนในโรงเรียน ระบบการศึกษาที่คล้ายคลึงกัน