ReferencesAiken, L.R. (1974). Two s

References
Aiken, L.R. (1974). Two scale of attitude toward mathematics. Journal for Research in
Mathematics Education, 5, 67-71.
Aiken, L. R. & Dreger, R. M. (1961). The effect of attitudes on performance in learning mathematics. Journal of Educational Psychology, 52, 19-24.
Ashcraft. M. H. & Kirk, E. P. (2001). The relationships among working memory, math anxiety, and performance. Journal of Experimental Psychology, 120(2), 224-237.
Cattell, R. B. (1966). The scree test for the number of factors. Multivariate Behavioral
Research, 1, 245.
Day, J. D., Borkowski, J. G., Dietmeyer, D. L., Howsepian, B. A. & Saenz, D. S. (1992). Possible selves and academic achievement. In L. T. Winegar & J. Valsiner (Eds.), Children's development within social context:Vol. 2.Research and methodology. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Pp. 181-201.
Dossey, J. (1992). How school mathematics functions:Perspectives from the NAEP 1990
and 1992 assessments. Princeton, NJ: National Assessment of Educational Progress. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 377057)
Dutton, W. H. (1954). Measuring attitudes toward arithmetic. Elementary School Journal, 54, 24-31.
Dutton, W. H. & Blum, M. P. (1968). The measurement of attitudes toward arithmetic with a Likert-type test. Elementary School Journal, 68, 259-264.
Dwyer, E. E. (1993) Attitude scale construction: A review of the literature. Morristown, TN: Walters State Community College (ERIC Document Reproduction Service NO. ED 359201).
Fennema, E. & Sherman, J. A. (1976). Fennema-Sherman Mathematics Attitudes Scales: Instruments designed to measure attitudes toward the learning of mathematics by males and females. Catalog of Selected Documents in Psychology, 6(1), 31.
Fennema, E. (1989). The study of affect and mathematics: A proposed generic model for research.In D. B. McLeod & V. M. Adams (Eds.), Affect and mathematical problem solving: A new perspective (pp. 205—219). New York: Springer-Verlag.
Gladstone, R., Deal, R., & Drevdahl, J. E (1960). Attitudes toward mathematics. In M. E. Shaw & J. M. Wright (1967). Scales for the measurement of attitudes. NY: McGraw Hill. 237-242.
Goolsby, C. B. (1988). Factors affecting mathematics achievement in high-risk college
students. Research and Teaching in Developmental Education., 4(2), 18-27.
Gorsuch, R. L. (1983). Factor analysis (2nd ed). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Harris, J. R. (1995). Where is the child’s environment? A group socialization theory of development. Psychological Review, 102, 458-489.
Hauge, S. K. (1991). Mathematics anxiety: A study of minority students in an open admissions setting. Washington, DC: University of the District of Columbia. (ERIC Reproduction Service No. ED 335229).
Kaiser, H. F. (1970). A second generation Little Jiffy. Psychometrika, 35, 401-415.
Kenschaft, P. (Ed.) (1991). Winning women into mathematics. Washington, DC:
Mathematical Association of America.
Kindermann, T. A. (1993). Natural peer groups as contexts for individual development: The case of children's motivation in school. Developmental Psychology, 29, 970-977.
Linn, M & Hyde, J. (1989). Gender, mathematics, and science. Educational Researcher,
18(8), 17-19, 22-27.
Longitudinal Study of American Youth (1990). The International Center for the Advancement of Scientific Literacy. The Chicago Academy of Sciences, Chicago. [Online]http://www.lsay.org/papers/Papers.htm.
Ma, X. (1997). Reciprocal relationships between attitude toward mathematics and achievement
Maccoby, E. E. & Martin, J. A. (1983). Socialization in the context of the family: Parent-child interaction. In P. H. Mussen (Series Ed.) & E. M. Hetherington (Vol. Ed.), Handbook of child psychology: Vol. 4. Socialization, personality, and social development (4th ed.). New York: Wiley. Pp. 1-101.
Melancon, J. G., Thompson, B., & Becnel, S. (1994). Measurement integrity of scores from the Fenemma-Sherman Mathematics Attitudes Scales: The attitudes of public school teachers. Educational and Psychological Measurement, 54(1), 187-192.
Michaels, L. A & Forsyth, R. A. (1977). Construction and validation of an instrument measuring certain attitudes toward mathematics. Educational and Psychological Measurement, 37(4), 1043-1049.
Mulhern, F. & Rae, G. (1998). Development of a shortened form of the Fennema-Sherman Mathematics Attitudes Scales. Educational and Psychological Measurement, 58(2), 295-306.
Nunnally, J. (1978). Psychometry theory (2nd ed.). New York: Mc-Graw Hill.
O’Neal, M. R., Ernest, P. S., McLean, J. E, & Templeton, S. M. (1988, November). Factorial validity of the Fennema-Sherman Attitude Scales. Paper presented at the annual meeting of the Mid-South Educational Research Association, Louisville, KY. (ERIC Document Reproduction Service ED 303493).
Plake, B. S. & Parker, C. S. (1982). The development and validation of a revised version of the Mathematics Anxiety Rating Scale. Educational and Psychological Measurement, 42, 551-557.
Randhawa, B. S., Beamer, J. E., & Lundberg, I. (1993). Role of the mathematics self-efficacy in the structural model of mathematics achievement. Journal of Educational Psychology, 85, 41-48.
Richardson, F. C. & Suinn, R. M. (1972). The Mathematics Anxiety Rating Scale: Psychometric data. Journal of Counseling Psychology, 19, 551-554.
Sandman, R. S. (1980). The mathematics attitude inventory: Instrument and user’s manual. Journal for Research in Mathematics Education, 11(2), 148-149.
Shashaani, L. (1995) Gender differences in mathematics experience and attitude and their relation to computer attitude. Educational Technology. 353), 32-38.
Singh, K. Granville, M., & Dika, S. (2002). Mathematics and science achievement effects of motivation, interest, and academic engagement. Journal of Educational Research, 95(6), 323-332.
Suinn, R. M. & Edwards, R. (1982). The measurement of mathematics anxiety: The Mathematics Anxiety Rating Scale for Adolscents-MARS-A. Journals of Clinical Psychology, 38(3), 576-580.
Terwilliger, J. & Titus, J. (1995). Gender differences in attitudes and attitude changes among
mathematically talented youth. Gifted Child Quarterly, 39(1), 29-35.
Thorndike-Christ, T. (1991). Attitudes toward mathematics: Relationships to mathematics
achievement, gender, mathematics course-taking plans, and career interests. WA: Western Washington University (ERIC Document Reproduction Service NO. ED 347066).
Wigfield, A. & Meece, J. L. (1988). Math anxiety in elementary and secondary school students. Journal of Educational Psychology, 80, 210.216.
Wilder, D. A. (1986). Cognitive factors affecting the success of intergroup contact. In S. Worchel & W. G. Austin (Eds.), Intergroup relations. Chicago: Nelson-Hall. Pp. 49-66.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอ้างอิงAiken, L.R. (1974) มาตราส่วนที่ 2 ทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของ สมุดรายวันสำหรับการวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์ 5, 67-71Aiken, L. R. และ Dreger, R. M. (1961) ผลของทัศนคติเกี่ยวกับประสิทธิภาพในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สมุดรายวันการศึกษาจิตวิทยา 52, 19-24Ashcraft M. H. และโบสถ์ E. P. (2001) ความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานหน่วยความจำ คณิตศาสตร์ความวิตกกังวล และประสิทธิภาพการทำงาน สมุดรายวันการทดลองจิตวิทยา 120(2), 224-237Cattell, R. B. (1966) การทดสอบ scree จำนวนปัจจัย พฤติกรรม multivariateวิจัย 1, 245วัน J. D., Borkowski, J. G., Dietmeyer, D. L., Howsepian, B. A. และ Saenz, S. D. (1992) ตัวเป็นไปได้และความสำเร็จทางวิชาการ L. ต. Winegar และ J. Valsiner (Eds.), เด็กพัฒนาในบริบททางสังคม: ปี 2.วิจัยและระเบียบวิธี Hillsdale, NJ: Erlbaum นำ 181-201Dossey, J. (1992) วิธีเรียนคณิตศาสตร์ฟังก์ชัน: มุมมองจาก NAEP 1990และประเมิน 1992 ปรินซ์ตัน NJ: ผลแห่งชาติของความก้าวหน้าทางการศึกษา (เอริคทำบริการหมายเลขเอกสาร ED 377057)ดัทตัน H. W. (1954) วัดเจตคติทางคณิตศาสตร์ สมุดโรงเรียนประถมศึกษา 54, 24-31ดัทตัน W. H. และสุ่ม P. M. (1968) วัดเจตคติทางคณิตศาสตร์กับการทดสอบแบบ Likert สมุดโรงเรียนประถมศึกษา 68, 259-264Dwyer ก่อสร้างมาตราส่วนทัศนคติ E. E. (1993): การตรวจสอบของวรรณคดี Morristown, TN: Walters รัฐวิทยาลัย (เอริคทำบริการหมายเลขเอกสาร ED 359201)Fennema, E. และเชอร์แมน A. J. (1976) เชอร์แมน Fennema คณิตศาสตร์ระดับทัศนคติ: เครื่องมือออกแบบมาเพื่อวัดเจตคติการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยชายและหญิง แค็ตตาล็อกของเอกสารที่เลือกในจิตวิทยา 6(1), 31Fennema, E. (1989) วิชาคณิตศาสตร์และมีผลต่อ: แบบจำลองทั่วไปนำเสนอในงานวิจัย D. B. McLeod และ V. M. Adams (Eds.), ผล และแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์: มุมมองใหม่ (205 พีพีอ่าวมาหยา – 219) นิวยอร์ก: Springer Verlagแกลดสโตน R. จัดการ R. และ Drevdahl, J. E (1960) ทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ ในม. E. Shaw & J. M. Wright (1967) เครื่องชั่งน้ำหนักสำหรับการประเมินทัศนคติ NY: McGraw Hill 237-242Goolsby, C. B. (1988) ปัจจัยที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ในวิทยาลัยอิกนักเรียน วิจัยและสอนในพัฒนาศึกษา 4(2), 18-27Gorsuch, R. L. (1983) การวิเคราะห์ปัจจัย (2 ed) Hillsdale, NJ: ลอว์เรนซ์ Erlbaumแฮริส J. R. (1995) สภาพแวดล้อมของเด็กอยู่ที่ไหน เป็นทฤษฎีการขัดเกลาทางสังคมกลุ่มของการพัฒนา ทบทวนจิตใจ 102, 458-489Hauge เอสเค (1991) ความวิตกกังวลวิชาคณิตศาสตร์: การศึกษาของนักเรียนส่วนน้อยรับสมัครเปิดการตั้งค่า วอชิงตัน DC: มหาวิทยาลัยดิสตริกต์ออฟโคลัมเบีย (เอริคทำบริการหมายเลข ED 335229)นิคม F. H. (1970) รุ่นที่สองเป็นเสื้อผ้าเล็ก ๆ น้อย ๆ Psychometrika, 35, 401-415Kenschaft, P. (อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต) (1991) ชนะผู้หญิงในคณิตศาสตร์ วอชิงตัน DC:การเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ของอเมริกาKindermann, A. ต. (1993) กลุ่มเพื่อนธรรมชาติเป็นบริบทสำหรับแต่ละการพัฒนา: กรณีของแรงจูงใจของเด็กในโรงเรียน จิตวิทยาพัฒนาการ 29, 970-977งานผลิต เอ็ม แอนด์ ไฮด์ J. (1989) เพศ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ นักวิจัยทางการศึกษา18(8), 17-19, 22-27ศึกษาระยะยาวของเยาวชนอเมริกัน (1990) ศูนย์นานาชาติสำหรับความก้าวหน้าของความรู้วิทยาศาสตร์ ชิคาโกสถาบันวิทยาศาสตร์ ชิคาโก Http://www.lsay.org/papers/Papers.htm [ออนไลน์]Ma ไฟร์ (1997) ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันระหว่างทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์Maccoby, E. E. และมาร์ติน A. J. (1983) การขัดเกลาทางสังคมในบริบทของครอบครัว: แม่ลูกโต้ตอบ Mussen H. P. (ชุดอุตสาหกรรมมหาบัณฑิต) และ E. M. Hetherington (ปีอุตสาหกรรมมหาบัณฑิต), คู่มือของจิตวิทยาเด็ก: ปี 4 การขัดเกลาทางสังคม บุคลิกภาพ และการพัฒนาสังคม (4 ed) นิวยอร์ก: Wiley นำ 1-101Melancon, J. G. ทอมป์สัน B., & Becnel, S. (1994) ประเมินความถูกต้องของคะแนนจากระดับทัศนคติคณิตศาสตร์ Fenemma เชอร์แมน: ทัศนคติของครูโรงเรียนเอกชน การศึกษา และจิตวิทยาวัด 54(1), 187-192ไมเคิลส์ L. A และ Forsyth, R. A. (1977) ก่อสร้างและตรวจสอบเครื่องมือวัดเจตคติวิชาคณิตศาสตร์บางอย่าง การศึกษา และจิตวิทยาวัด 37(4), 1043-1049Mulhern, F. และแร่ G. (1998) การพัฒนาแบบ shortened ของระดับทัศนคติคณิตศาสตร์ Fennema เชอร์แมน การศึกษา และจิตวิทยาวัด 58(2), 295-306Nunnally, J. (1978) Psychometry ทฤษฎี (2 ed) นิวยอร์ก: Mc Graw ฮิลล์O'Neal, M. R. เออร์เนสต์ P. S. ลาด J. E และเทมเปิล ตัน S. M. (1988 พฤศจิกายน) มีผลบังคับใช้แฟกของระดับทัศนคติ Fennema เชอร์แมน กระดาษที่นำเสนอในการประชุมประจำปีสมาคมใต้กลางศึกษาวิจัย ลุย KY. (เอกสารเอริคทำบริการ ED 303493)Plake, B. S. และพาร์ คเกอร์ C. S. (1982) การพัฒนาและตรวจสอบรุ่นปรับปรุงของสเกลการประเมินความวิตกกังวลวิชาคณิตศาสตร์ การศึกษา และจิตวิทยาวัด 42, 551-557 Randhawa, B. S., Beamer, J. E. และ Lundberg, I. (1993) บทบาทของตนเองประสิทธิภาพคณิตศาสตร์ในรูปแบบโครงสร้างของผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ สมุดรายวันการศึกษาจิตวิทยา 85, 41-48ริชาร์ดสัน F. C. & Suinn, R. M. (1972) ระดับคะแนนคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล: Psychometric ข้อมูล สมุดรายวันให้คำปรึกษาจิตวิทยา 19, 551-554แมน S. R. (1980) สินค้าคงคลังทัศนคติคณิตศาสตร์: เครื่องมือและผู้ใช้ของตนเอง สมุดรายวันสำหรับการวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์ 11(2), 148-149Shashaani, L. (1995) เพศต่างประสบการณ์คณิตศาสตร์และทัศนคติและความสัมพันธ์กับทัศนคติของคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีการศึกษา 353), 32-38 สิงห์ คุณแกรน วิล เมตร และ Dika, S. (2002) คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ผลสัมฤทธิ์ผลกระทบของแรงจูงใจ สนใจ และความผูกพันทางวิชาการ สมุดรายวันการศึกษา 95(6), 323-332Suinn, R. M. และเอ็ดเวิร์ด R. (1982) วัดความวิตกกังวลวิชาคณิตศาสตร์: เดอะคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลจัดอันดับมาตราส่วนสำหรับ Adolscents-ดาวอังคารอ. สมุดรายวันของจิตวิทยา 38(3), 576-580Terwilliger, J. และทิตัส J. (1995) เพศความแตกต่างของทัศนคติและการเปลี่ยนแปลงทัศนคติในเยาวชนเก่ง mathematically มีพรสวรรค์เด็กรายไตรมาส 39(1), 29-35Thorndike-คริสต์ ต. (1991) เจตคติวิชาคณิตศาสตร์: ความสัมพันธ์กับคณิตศาสตร์ความสำเร็จ เพศ แผนการเรียนคณิตศาสตร์ และสนใจอาชีพการ WA: เวสเทิร์นวอชิงตันมหาวิทยาลัย (เอริคทำบริการหมายเลขเอกสาร ED 347066)Wigfield, A. และ Meece, J. L. (1988) วิตกกังวลคณิตศาสตร์ในโรงเรียนระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษา สมุดรายวันของจิตวิทยาการศึกษา 80, 210.216A. wilder, D. (1986) รับรู้ปัจจัยที่มีผลต่อความสำเร็จของผู้ติดต่อ intergroup ใน S. Worchel & Austin W. G. (Eds.), ความสัมพันธ์ Intergroup ชิคาโก: เนลสัน-หอ นำ 49-66

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อ้างอิง
Aiken, LR (1974) สองขนาดของทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ วารสารเพื่อการวิจัยใน
การศึกษาคณิตศาสตร์, 5, 67-71.
Aiken, LR & Dreger, RM (1961) ผลของทัศนคติเกี่ยวกับประสิทธิภาพในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วารสารจิตวิทยาการศึกษา, 52, 19-24.
Ashcraft MH และเคิร์กสอี (2001) ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยความจำทำงานความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์และประสิทธิภาพการทำงาน วารสารจิตวิทยาการทดลอง 120 (2), 224-237.
Cattell, RB (1966) ทดสอบหินกรวดสำหรับจำนวนของปัจจัย หลายตัวแปรพฤติกรรม
การวิจัย, 1, 245
วัน, JD, Borkowski, JG, Dietmeyer, DL, Howsepian, BA และอารันโก้, ดีเอส (1992) ตัวที่เป็นไปได้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ใน LT Winegar และเจ Valsiner การพัฒนาเด็กในบริบททางสังคม (Eds.) ฉบับที่ 2.Research และวิธีการ ฮิลล์, นิวเจอร์ซีย์: Erlbaum pp 181-201.
Dossey เจ (1992) วิธีการทำงานคณิตศาสตร์โรงเรียน: มุมมองจาก NAEP 1990
และ 1992 การประเมินผล พรินซ์ตัน, นิวเจอร์ซีย์: การประเมินการศึกษาแห่งชาติของความคืบหน้า (ERIC เอกสารการสืบพันธุ์บริการหมายเลข 377057 ED)
ดัตตันส์ WH (1954) ทัศนคติที่มีต่อการวัดทางคณิตศาสตร์ วารสารของโรงเรียนประถมศึกษา, 54, 24-31.
ดัตตันส์ WH และบลัม, MP (1968) การวัดทัศนคติทางคณิตศาสตร์กับการทดสอบ Likert ชนิด . วารสารโรงเรียนประถม, 68, 259-264
Dwyer, EE (1993) ก่อสร้างขนาดทัศนคติ: การทบทวนวรรณกรรม มอร์ริส, เทนเนสซี: วอลเตอร์สรัฐวิทยาลัยชุมชน (. ERIC เอกสารการสืบพันธุ์บริการ NO ED 359201).
Fennema, E. & เชอร์แมนเจเอ (1976) Fennema-เชอร์แมนคณิตศาสตร์ทัศนคติเครื่องชั่ง: เครื่องมือออกแบบมาเพื่อวัดทัศนคติที่มีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยเพศชายและหญิง แคตตาล็อกของเอกสารที่เลือกไว้ในด้านจิตวิทยา, 6 (1), 31
Fennema อี (1989) ส่งผลกระทบต่อการศึกษาและคณิตศาสตร์: นำเสนอรูปแบบทั่วไปสำหรับ research.In DB McLeod VM และอดัมส์ (Eds.) และส่งผลกระทบต่อการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ (. หน้า 205-219) มุมมองใหม่ นิวยอร์ก:. สปริงเวอร์
แกลดสโตน, อาร์, Deal, อาร์แอนด์ Drevdahl เจอี (1960) ทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ ในชอว์ ME & JM ไรท์ (1967) เครื่องชั่งสำหรับการวัดทัศนคติ นิวยอร์ก: McGraw ฮิลล์ 237-242.
Goolsby ซีบี (1988) ปัจจัยที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมีความเสี่ยงสูง
นักเรียน การวิจัยและการพัฒนาการเรียนการสอนในการศึกษา. 4 (2), 18-27.
Gorsuch, RL (1983) การวิเคราะห์ปัจจัย (2 เอ็ด) ฮิลล์, นิวเจอร์ซีย์:. Erlbaum อเรนซ์
แฮร์ริส, จูเนียร์ (1995) ในกรณีที่สภาพแวดล้อมของเด็กคืออะไร? ทฤษฎีการขัดเกลาทางสังคมกลุ่มของการพัฒนา รีวิวจิตวิทยา, 102, 458-489.
Hauge, เอสเค (1991) ความวิตกกังวลคณิตศาสตร์: การศึกษาของนักเรียนชนกลุ่มน้อยในการรับสมัครเปิดการตั้งค่า วอชิงตันดีซี: มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย (ERIC สืบพันธุ์บริการหมายเลข 335229 ED).
ไกเซอร์ HF (1970) รุ่นที่สองเล็ก ๆ น้อย ๆ จิฟฟี่ Psychometrika, 35, 401-415.
Kenschaft พี (Ed.) (1991) ชนะผู้หญิงเข้ามาคณิตศาสตร์ วอชิงตันดีซี:
สมาคมคณิตศาสตร์แห่งอเมริกา.
Kindermann, TA (1993) กลุ่มเพื่อนเป็นธรรมชาติแวดล้อมสำหรับการพัฒนาของแต่ละบุคคล: กรณีของแรงจูงใจของเด็ก ๆ ในโรงเรียน จิตวิทยาพัฒนาการ 29, 970-977.
ลินน์, M & Hyde, J. (1989) เพศคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การศึกษาวิจัย
18 (8), 17-19, 22-27.
การศึกษาระยะยาวของเยาวชนอเมริกัน (1990) ศูนย์เพื่อความก้าวหน้าของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ชิคาโก Academy of Sciences, ชิคาโก [Online] http://www.lsay.org/papers/Papers.htm.
แม่เอ็กซ์ (1997) ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันระหว่างทัศนคติที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์และ
แมค, EE และมาร์ตินเจ (1983) การขัดเกลาทางสังคมในบริบทของครอบครัว: การทำงานร่วมกันของผู้ปกครองเด็ก ใน PH Mussen (ชุด Ed.) และอีเอ็ม Hetherington (ฉบับที่. เอ็ด.), คู่มือของจิตวิทยาเด็ก: ฉบับ 4. สังคมบุคลิกภาพและการพัฒนาสังคม (4 เอ็ด.) นิวยอร์ก: ไวลีย์ pp 1-101.
Melancon, JG ธ อมป์สัน, บีและ Becnel เอส (1994) ความสมบูรณ์ของการวัดคะแนนจาก Fenemma-เชอร์แมนคณิตศาสตร์ชั่งทัศนคติ: ทัศนคติของครูในโรงเรียนของรัฐ การศึกษาและจิตวิทยาการวัด 54 (1), 187-192.
ไมเคิลแอลและฟอร์ซิรา (1977) การก่อสร้างและการตรวจสอบของเครื่องมือวัดทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์บางอย่าง การศึกษาและจิตวิทยาการวัด 37 (4), 1043-1049.
Mulhern เอฟแอนด์แร G. (1998) การพัฒนารูปแบบสั้น Fennema-เชอร์แมนคณิตศาสตร์ชั่งทัศนคติ การศึกษาและจิตวิทยาการวัด 58 (2), 295-306.
Nunnally เจ (1978) ทฤษฎี psychometry (2 เอ็ด.) นิวยอร์ก:. Mc-Graw ฮิลล์
โอนีลนายเออร์เนส, PS, แมคลีนเจอีแอนด์เทมเปิลเอสเอ็ม (1988, พฤศจิกายน) ปัจจัยความถูกต้องของ Fennema-เชอร์แมนชั่งทัศนคติ กระดาษที่นำเสนอในการประชุมประจำปีของกลางใต้สมาคมวิจัยการศึกษา, เคนตั๊กกี้ (ERIC เอกสารการสืบพันธุ์บริการ ED 303493).
Plake, BS และปาร์กเกอร์, ซี (1982) การพัฒนาและการตรวจสอบของรุ่นปรับปรุงของคณิตศาสตร์สเกลการจัดอันดับความวิตกกังวล การศึกษาและจิตวิทยาการวัด, 42, 551-557.
Randhawa, BS, Beamer, JE และ Lundberg, I. (1993) บทบาทของคณิตศาสตร์ประสิทธิภาพของตนเองในรูปแบบโครงสร้างของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ วารสารจิตวิทยาการศึกษา, 85, 41-48.
ริชาร์ดเอฟซีและ Suinn, RM (1972) คณิตศาสตร์สเกลการจัดอันดับความวิตกกังวล: ข้อมูล Psychometric วารสารจิตวิทยาการให้คำปรึกษา, 19, 551-554.
แซนด์แมน, อาร์เอส (1980) คณิตศาสตร์สินค้าคงคลังทัศนคติ: เครื่องมือและคู่มือการใช้งาน วารสารเพื่อการวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์ 11 (2), 148-149.
Shashaani ลิตร (1995) ความแตกต่างของเพศในประสบการณ์คณิตศาสตร์และทัศนคติและความสัมพันธ์ของพวกเขาเพื่อทัศนคติคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีการศึกษา 353), 32-38.
ซิงห์, เคแกรนเมตรและฎีกาเอส (2002) คณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของแรงจูงใจที่น่าสนใจและมีส่วนร่วมทางวิชาการ วารสารวิจัยการศึกษา 95 (6), 323-332.
Suinn, RM และเอ็ดเวิร์ดอาร์ (1982) การวัดความวิตกกังวลคณิตศาสตร์: คณิตศาสตร์สเกลการจัดอันดับความวิตกกังวลสำหรับ Adolscents-MARS- วารสารจิตวิทยาคลินิก 38 (3), 576-580.
Terwilliger เจติตัสและเจ (1995) ความแตกต่างทางเพศในทัศนคติและการเปลี่ยนแปลงทัศนคติในหมู่
เด็กและเยาวชนที่มีความสามารถทางคณิตศาสตร์ พรสวรรค์ไตรมาสเด็ก 39 (1), 29-35.
Thorndike คริสต์ตัน (1991) ทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์: ความสัมพันธ์คณิตศาสตร์
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพศคณิตศาสตร์หลักสูตรการวางแผนและความสนใจอาชีพ วอชิงตัน: ​​มหาวิทยาลัย Western Washington (ERIC เอกสารการสืบพันธุ์บริการ NO ED 347,066.).
Wigfield, A. & Meece เจลิตร (1988) ความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา วารสารจิตวิทยาการศึกษา, 80, 210.216.
ไวล์เดอ DA (1986) ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อความรู้ความเข้าใจความสำเร็จของการติดต่อระหว่างกลุ่ม ในเอส Worchel & WG ออสติน (Eds.), ความสัมพันธ์ที่ Intergroup ชิคาโก: เนลสันฮอลล์ pp 49-66

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อ้างอิง
ไอเคน I.R . ( 2517 ) 2 ) เจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ วารสารเพื่อการวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์
5 67-71 .
ไอเคน , L . R . & dreger , R . ( 1961 ) ผลของทัศนคติต่อประสิทธิภาพในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วารสารจิตวิทยาการศึกษา 52 , 19-24 .
Ashcraft . เมตรต่อชั่วโมง &เคิร์ก , e . P . ( 2001 ) ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยความจําทํางาน , ความวิตกกังวล , คณิตศาสตร์และประสิทธิภาพวารสารจิตวิทยาการทดลอง 120 ( 2 ) 224-237 .
แคทเทล , R . ( 1966 ) การทดสอบหินกรวดสำหรับจำนวนของปัจจัย หลายตัวแปรเชิงพฤติกรรม
วิจัย 1 , 245 . วัน
, J . D . , borkowski เจ จี dietmeyer , D . L . howsepian พ. ก. & Saenz ดี. เอส. ( 1992 ) ตัวที่เป็นไปได้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ลิตร T . winegar ใน&เจ. valsiner ( แผนที่ ) , พัฒนาการของเด็กในบริบทของสังคม เล่ม 2และวิธีวิจัย . ที่ตั้ง : erlbaum NJ . 181-201 . .
dossey , J . ( 1992 ) แล้วโรงเรียนคณิตศาสตร์ฟังก์ชัน : มุมมองจาก naep 1990 และ 1992
การประเมิน พรินซ์ตัน , นิวเจอร์ซีย์ : การประเมินความก้าวหน้าทางการศึกษา ( อีริค เอกสารการบริการไม่เอ็ด 377057 )
ดัตตัน , W . H . ( 1954 ) การวัดเจตคติต่อคณิตศาสตร์ โรงเรียนประถมวารสาร , 54 , 24-31 .
ดัตตัน , W . h& Blum , เอ็มพี ( 1968 ) การวัดเจตคติต่อคณิตศาสตร์กับการทดสอบประเภทลิ . โรงเรียนประถมวารสาร , 68 , 259-264 .
Dwyer , E . E . ( 1993 ) สร้างแบบวัดเจตคติ : ทบทวนวรรณกรรม มอร์ริสทาวน์ , เทนเนสซี : วอลเตอร์รัฐวิทยาลัยชุมชน ( อีริค เอกสารการบริการไม่เอ็ด 359201 )
fennema e . &เชอร์แมน , J . A . ( 1976 ) fennema เชอร์แมนคณิตศาสตร์ระดับ : ทัศนคติเครื่องมือที่ออกแบบมาเพื่อวัดเจตคติต่อการเรียนคณิตศาสตร์ โดยเพศชายและเพศหญิง เอกสารที่เลือกไว้ในแคตตาล็อกของจิตวิทยา , 6 ( 1 ) 31 .
fennema , E . ( 1989 ) การศึกษาผลกระทบและคณิตศาสตร์ : การนำเสนอทั่วไป รูปแบบการวิจัย ใน D . B . McLeod &โวลต์เมตรอดัมส์ ( แผนที่ ) , ผลกระทบและการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ : มุมมองใหม่ ( PP 205-219 ) นิวยอร์ก :
Springer Verlagแกลดสโตน , R , จัดการ , R . , & drevdahl , J . E ( 1960 ) เจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ ในม. อี. ชอว์ &เจ. เอ็ม ไรท์ ( 1967 ) เครื่องชั่งสำหรับการวัดเจตคติ นิวยอร์ก : McGraw Hill 237-242 .
Goolsby , C . B . ( 1988 ) ปัจจัยที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์สูงวิทยาลัย
นักเรียน การวิจัยและการสอนในการพัฒนาการศึกษา . , 4 ( 2 ) รูปกอร์เซิช .
, R . ( 2526 ) การวิเคราะห์องค์ประกอบที่ 2 ( เอ็ด )ที่ตั้ง : ลอว์เรนซ์ NJ erlbaum .
แฮร์ริส เจ. อาร์. ( 1995 ) ที่เป็นสิ่งแวดล้อมของเด็ก ? กลุ่มสังคมของทฤษฎีการพัฒนา จิตวิทยาการทบทวน , 102 , 458-489 .
ฮอจ เอส. เค. ( 1991 ) ความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ : กรณีศึกษานักเรียนส่วนน้อยในการเปิดการรับสมัคร การตั้งค่า วอชิงตัน ดีซี : มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย . ( อีริค การสืบพันธุ์บริการไม่เอ็ด 335229 ) .
ไกเซอร์ , H . F . ( 2513 )รุ่นที่สองเพียงเล็กน้อยแล้ว psychometrika , 35 , 401-415 .
kenschaft , หน้า ( เอ็ด ) ( 2534 ) ชนะผู้หญิงในคณิตศาสตร์ วอชิงตัน ดี.ซี. :
สมาคมคณิตศาสตร์อเมริกา kindermann
, T . A . ( 1993 ) กลุ่มเพื่อนธรรมชาติเป็นบริบทเพื่อการพัฒนาบุคคล : กรณีศึกษาแรงจูงใจของเด็กในโรงเรียน จิตวิทยาพัฒนาการ , 29 , 970-977 .
) , M &ไฮด์ , J . ( 1989 ) เพศ , คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ นักวิจัยการศึกษา ,
18 ( 8 ) , 17-19 , 18 .
การศึกษาระยะยาวของเยาวชนอเมริกัน ( 1990 ) ศูนย์เพื่อความก้าวหน้าของความรู้ทางวิทยาศาสตร์นานาชาติ โรงเรียนวิทยาศาสตร์แห่งชิคาโก ชิคาโก [ ออนไลน์ ] http : / / www.lsay . org / เอกสาร / เอกสาร . htm .
มา เอ็กซ์ ( 1997 ) ความสัมพันธ์ระหว่างเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ และวิชาซึ่งกันและกัน
แมคโคบี้ , E . E . &มาร์ติน เจ. เอ. ( 1983 )การเรียนรู้ในบริบทของครอบครัว : ปฏิสัมพันธ์พ่อแม่และลูก . บริษัท พี. เอช. มัสเซิ่น ( ชุดเอ็ด ) &อี. เอ็ม เ ธอริงตัน ( vol . ) , คู่มือจิตวิทยาเด็ก เล่ม 4 สังคม บุคลิกภาพ และ พัฒนาสังคม ( 4 . ) นิวยอร์ก : นิ่ง . 1-101 เมลันคอน . .
, J . G . Thompson , บี & becnel , S . ( 1994 )การวัดความสมบูรณ์ของคะแนนจาก fenemma เชอร์แมนคณิตศาสตร์เจตคติระดับ : ทัศนคติของครูโรงเรียน การวัดผลการศึกษาและจิตวิทยา , 54 ( 1 ) 187-192 .
ไมเคิล ลิตร& Forsyth , R . ( 2520 ) การก่อสร้างและการตรวจสอบความถูกต้องของเครื่องมือวัดทัศนคติบางอย่างเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ การวัดผลการศึกษาและจิตวิทยา , 37 ( 4 ) , 1043-1049 .
มัลเฮิร์น , F .&เร , G . ( 1998 ) การพัฒนาย่อรูปของ fennema เชอร์แมนคณิตศาสตร์เจตคติระดับ การวัดผลการศึกษาและจิตวิทยา , 58 ( 2 ) 295-306 .
นันนาลี่ เจ ( 1978 ) ทฤษฎีจิตวิทยามิติ ( 2 . ) นิวยอร์ก : แมคกรอฮิล
โอนีล เอ็ม อาร์ เออร์เนส พี เอส แมคลีน เจ อี & Templeton , S . m . ( 1988 , พฤศจิกายน ) ตามแบบของ fennema เชอร์แมน ทัศนคติ ระดับเอกสารนำเสนอในการประชุมประจำปีของใต้กลางการศึกษาวิจัยสมาคม หลุยนะ ไคล์ เอกสาร อีริค การสืบพันธุ์บริการเอ็ด 303493 ) .
เพลก บี เอส ซี เอส &ปาร์คเกอร์ ( 1982 ) การพัฒนาและตรวจสอบความตรงของรุ่นที่แก้ไขของความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์แบบมาตราส่วนประมาณค่า การศึกษาและการวัดทางจิตวิทยา , 42 , 551-557 .
randhawa บี เอส Beamer , J . E . , &ลุนด์เบิร์ก , ฉัน ( 1993 )บทบาทของคณิตศาสตร์ การรับรู้ความสามารถของตนเองในโครงสร้างของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ วารสารจิตวิทยาการศึกษา , 85 , 41-48 .
ริชาร์ดสัน เอฟ. ซี. & suinn , R . ( 1972 ) คณิตศาสตร์ความวิตกกังวลระดับ : ข้อมูลทางจิตวิทยา . วารสารจิตวิทยาการให้คำปรึกษา 19 , 551-554 .
แซนด์แมน , R . S . ( 1980 ) ทัศนคติคณิตศาสตร์สินค้าคงคลังเครื่องมือและคู่มือผู้ใช้วารสารเพื่อการวิจัยทางคณิตศาสตร์ , 11 ( 2 ) 148-149 .
shashaani L . ( 1995 ) ความแตกต่างระหว่างเพศในประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ และทัศนคติ และความสัมพันธ์ของทัศนคติของคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีทางการศึกษา 353 ) 32-38 .
ซิงห์ , K . Granville , ม. &คำพิพากษา , S . ( 2002 ) คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลของแรงจูงใจ ความสนใจและงานวิชาการ วารสารวิจัยทางการศึกษา95 ( 6 ) , 323-332 .
suinn , R . & Edwards , R . ( 2525 ) . การวัดความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ : คณิตศาสตร์ แบบประเมินความวิตกกังวล adolscents-mars-a. วารสารจิตวิทยาคลินิก , 38 ( 3 ) , 576-580 .
terwilliger เจ &ทิตัส , J . ( 1995 ) ความแตกต่างระหว่างเพศในทัศนคติและการเปลี่ยนแปลงทัศนคติของเยาวชนผู้มีความสามารถพิเศษทางคณิตศาสตร์
. เด็กที่มีพรสวรรค์ ไตรมาส 39 ( 1 ) , 29-35 .
ธอร์นไดค์พระคริสต์ . ( 1991 )ทัศนคติต่อคณิตศาสตร์ : ความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์
, เพศ , คณิตศาสตร์หลักสูตรการแผนและความสนใจในอาชีพ วอชิงตัน : มหาวิทยาลัยวอชิงตัน ( อีริค เอกสารการบริการไม่เอ็ด 347066 )
wigfield อ. & meece , J . L . ( 1988 ) คณิตศาสตร์ความวิตกกังวลในระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษา . วารสารจิตวิทยาการศึกษา 80 , 210.216 .
Wilder , D . ( 1986 )ปัจจัยการรับรู้ที่มีผลต่อความสำเร็จของระหว่างกลุ่มที่ติดต่อ ในสหรัฐอเมริกา worchel & W . G . ออสติน ( แผนที่ ) ระหว่างกลุ่มสัมพันธ์ ชิคาโก : เนลสัน ฮอลล์ 49-66


. .