In the professional context of teac

In the professional context of teaching, this means that teachers’ knowledge and skills are event-structured, context-based, and practice-oriented in nature (e.g. Kessels&Korthagen, 1996). Hence, mentoring dialogues about teaching experiences are an important educational context for helping pre-service teachers develop professional knowledge and to transform existing teaching practises (Crasborn, Hennissen, Brouwer, Korthagen, & Bergen, 2010; Hiebert, Gallimore, & Stigler, 2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบริบทระดับมืออาชีพของการเรียนการสอนซึ่งหมายความว่าครูมีความรู้และทักษะที่มีเหตุการณ์โครงสร้างบริบทที่ใช้และการปฏิบัติที่มุ่งเน้นในธรรมชาติ (เช่น Kessels & Korthagen, 1996) ดังนั้นการให้คำปรึกษาหา​​รือเกี่ยวกับการเรียนการสอนมีประสบการณ์บริบทศึกษาที่สำคัญในการช่วยให้ครูบริการก่อนพัฒนาความรู้มืออาชีพและที่จะเปลี่ยนแนวทางการดำเนินการเรียนการสอนที่มีอยู่ (Crasborn, Hennissen, เว่อร์, Korthagen และเบอร์เกน, 2010; Hiebert, Gallimore และ Stigler, 2002) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบริบทของการสอนวิชาชีพ ซึ่งหมายความ ว่า ครูมีความรู้และทักษะเป็นเหตุการณ์ที่มีโครงสร้าง โดยอิงบริบท และการปฏิบัติที่มุ่งเน้นในธรรมชาติ ( เช่น kessels & korthagen , 1996 ) ดังนั้นแอฟริกันบทสนทนาเกี่ยวกับประสบการณ์การสอนเป็นบริบทการศึกษาที่สำคัญสำหรับบริการช่วยเหลือครูก่อนพัฒนาความรู้มืออาชีพและแปลงที่มีอยู่การใช้ ( crasborn hennissen korthagen Brouwer , , , , &เบอร์เกน , 2010 ; ฮีเบิร์ต gallimore &สติกเลอร์ , ,

, 2002 )