Increased Achievement. The relation

Increased Achievement. The relationship between management and achievement is well documented
(Blumenfeld, Pintrich, & Hamilton, 1987; Evertson, 1987). Purkey and Smith (1983)
identified effective management as one of the four key characteristics of an effective school.
Wang, Haertel, and Walberg (1993), in a comprehensive review of the literature on factors influencing
learning, conclude, “Effective classroom management has been shown to increase
student engagement, decrease disruptive behaviors, and enhance use of instructional time, all
of which results in improved student achievement” (p. 262). In short, effective management is
an essential ingredient of effective teaching.
Increased Motivation. Order and safety are

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสำเร็จที่เพิ่มขึ้น เป็นจัดความสัมพันธ์ระหว่างการจัดการและผลสัมฤทธิ์ดี(Blumenfeld, Pintrich และ แฮมิลตัน 1987 Evertson, 1987) Purkey และ Smith (1983)ระบุการจัดการที่มีประสิทธิภาพเป็นหนึ่งในลักษณะสำคัญสี่ของโรงเรียนมีประสิทธิภาพวัง Haertel และ Walberg (1993), ในการครอบคลุมของวรรณคดีบนปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อเรียนรู้ สรุป "การจัดการห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพได้รับการแสดงเพื่อเพิ่มนักศึกษาหมั้น ลดพฤติกรรมขวัญ และเพิ่มใช้เวลาสอน ทั้งหมดของซึ่งผลความสำเร็จของนักเรียนที่ดีขึ้น" (p. 262) ในระยะสั้น มีการจัดการที่มีประสิทธิภาพส่วนประกอบสำคัญของการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพแรงจูงใจเพิ่มขึ้น สั่งและความปลอดภัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้น ความสัมพันธ์ระหว่างการจัดการและความสำเร็จเป็นเอกสารที่ดี
(Blumenfeld, Pintrich และแฮมิลตัน, 1987; Evertson, 1987) Purkey และสมิ ธ (1983)
ระบุจัดการที่มีประสิทธิภาพเป็นหนึ่งในสี่ลักษณะสำคัญของโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพ.
วัง Haertel และ Walberg (1993) ในทานที่ครอบคลุมของหนังสือที่เกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ
การเรียนรู้สรุป "การจัดการห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพมี รับการแสดงเพื่อเพิ่ม
ความผูกพันของนักเรียนลดพฤติกรรมก่อกวนและเพิ่มการใช้เวลาการเรียนการสอนทั้งหมด
ของซึ่งส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น "(พี. 262) ในระยะสั้นการจัดการที่มีประสิทธิภาพเป็น
ส่วนประกอบสำคัญของการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ.
แรงจูงใจที่เพิ่มขึ้น การสั่งซื้อและความปลอดภัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสัมพันธ์ระหว่างการจัดการและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีเอกสารดี
( บลอมินเฟลด์ pintrich & , , แฮมิลตัน , 1987 ; evertson , 1987 ) purkey และ Smith ( 1983 )
ระบุการจัดการที่มีประสิทธิภาพเป็นหนึ่งใน 4 ลักษณะสำคัญของโรงเรียนมีประสิทธิภาพ
วัง haertel และ walberg ( 1993 ) ในการตรวจสอบที่ครอบคลุมของวรรณกรรมเรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ
การเรียนรู้ สรุป" การบริหารจัดการชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพได้รับการแสดงเพื่อเพิ่ม
นักเรียนหมั้น พฤติกรรมก้าวร้าวลดลง และเพิ่มการใช้การเรียนการสอนทั้งหมด
ซึ่งผล มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น " ( หน้า 262 ) ในระยะสั้นการจัดการที่มีประสิทธิภาพคือการสอนที่มีประสิทธิภาพเป็นส่วนประกอบสําคัญของ
.
เพิ่มแรงจูงใจ และเพื่อความปลอดภัย