Method2.1. Research DesignA qualita

Method
2.1. Research Design
A qualitative approach was used in this study since it reflects 7th grade students’ views on combining the use
of computer simulations and laboratory activities in a Science and Technology course.
2.2. Participants
A total of 27 (13 male and 14 female) 7th grade students from a state school in the central Anatolia region of
Turkey participated in the study. The students were informed in advance about that the data gathered in this study
would be used only for research purposes and their names would not be mentioned in any part of the study.
2.3. Procedure
The study was conducted in the 2009-2010 school year after a three-week intervention involving four hours of
instruction each week over 12 hours in total. Thirteen computer simulations and eleven laboratory activities were
developed by the researchers for the "Electricity in Our Lives" unit in the Turkish Science and Technology
Curriculum (TSTC). The lessons were carried out in the computer laboratory where the necessary equipment for the
activities were made available. Working in groups, the students first studied the simulations on basic electrical
concepts, and then performed the activities using the laboratory equipment provided.
2.4. Data Collection Tool
A semi-structured written interview using a form containing four open-ended questions developed by the
researchers was used as the data collection tool. After the form was distributed to the students, they were given 25
minutes to respond to the questions. The questions were intended to reveal students’ views on combining the use of
computer simulations and laboratory activities. The questions in the written interview were as follows:
1. What do you think of conducting the activities using computer simulations along with experiments in the
science and technology course? How did it help you understand the subject?
2. Do you think computers should be used in science teaching and other courses?
3. What do you think of learning about electrical currents with combining computer simulations and laboratory
activities compared to your previous science classes?
4. What do you think of the "science laboratory" and "virtual laboratory"? Do you think the laboratories will be
virtual in the future?
5. Data Analysis
The data gathered through the interview form were analyzed using content analysis. The raw data is coded
categories are defined. Coding and categorization process was carried out repeatedly by the researchers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธี
2.1 การออกแบบการวิจัยวิธีการเชิงคุณภาพที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เพราะมันสะท้อนให้เห็นถึงมุมมองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในวันที่รวมการใช้งานของคอมพิวเตอร์จำลองห้องปฏิบัติการและกิจกรรมในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. 2.2 ผู้เข้าร่วมทั้งหมด 27 (13 เพศชายและเพศหญิง 14) นักเรียนชั้นประถมศึกษา 7 จากโรงเรียนของรัฐในภาคกลางอนาโตเลียของตุรกีมีส่วนร่วมในการศึกษา นักเรียนได้รับแจ้งล่วงหน้าเกี่ยวกับว่าข้อมูลที่รวมตัวกันในการศึกษาครั้งนี้จะนำมาใช้เพียงเพื่อวัตถุประสงค์ในการวิจัยและชื่อของพวกเขาจะไม่ได้รับการกล่าวถึงในส่วนของการศึกษาใด ๆ . 2.3 ขั้นตอนการศึกษาได้ดำเนินการในโรงเรียนปี 2009-2010 หลังจากที่การแทรกแซงสามสัปดาห์ที่เกี่ยวข้องกับสี่ชั่วโมงของการเรียนการสอนในแต่ละสัปดาห์ในช่วง 12 ชั่วโมงรวม สิบสามแบบจำลองคอมพิวเตอร์และสิบเอ็ดกิจกรรมห้องปฏิบัติการได้รับการพัฒนาโดยนักวิจัยสำหรับ "ไฟฟ้าในชีวิตของเรา" หน่วยในตุรกีวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีหลักสูตร(TSTC) บทเรียนที่ได้ดำเนินการในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่มีอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมที่ทำใช้ได้ การทำงานในกลุ่มนักเรียนคนแรกที่ศึกษาแบบจำลองบนไฟฟ้าขั้นพื้นฐานแนวความคิดแล้วทำกิจกรรมโดยใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการที่ให้ไว้. 2.4 เครื่องมือการเก็บรวบรวมข้อมูลกึ่งโครงสร้างสัมภาษณ์เขียนโดยใช้รูปแบบที่มีสี่คำถามปลายเปิดที่พัฒนาโดยนักวิจัยได้ใช้เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล หลังจากฟอร์มถูกแจกจ่ายให้กับนักเรียนที่พวกเขาได้รับ 25 นาทีในการตอบสนองต่อคำถาม คำถามที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงให้เห็นถึงมุมมองของนักเรียนในการรวมการใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์และกิจกรรมห้องปฏิบัติการ คำถามในการสัมภาษณ์ที่เขียนได้ดังนี้1 สิ่งใดที่คุณคิดว่าการดำเนินกิจกรรมโดยใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์พร้อมกับการทดลองในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแน่นอน? วิธีการมันช่วยให้คุณเข้าใจเรื่อง? 2 คุณคิดว่าคอมพิวเตอร์ควรจะใช้ในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และหลักสูตรอื่น ๆ ? 3 อะไรที่คุณคิดว่าการเรียนรู้เกี่ยวกับกระแสไฟฟ้าที่มีการรวมแบบจำลองคอมพิวเตอร์และห้องปฏิบัติการกิจกรรมเมื่อเทียบกับการเรียนวิทยาศาสตร์ก่อนหน้าของคุณ? 4 อะไรที่คุณคิดว่า "ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์" และ "ห้องปฏิบัติการเสมือนจริง"? คุณคิดว่าการทดลองจะเป็นเสมือนในอนาคตหรือไม่5 การวิเคราะห์ข้อมูลข้อมูลที่รวบรวมผ่านทางแบบฟอร์มการสัมภาษณ์การวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ข้อมูลดิบที่เป็นรหัสหมวดหมู่ที่กำหนดไว้ กระบวนการการเข้ารหัสและการจัดหมวดหมู่ได้ดำเนินการซ้ำแล้วซ้ำอีกโดยนักวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.1 วิธี
. การออกแบบการวิจัยเชิงคุณภาพ คือ การใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เพราะมันสะท้อนให้เห็นถึง 7 ของนักเรียนในมุมมองของการใช้คอมพิวเตอร์จำลองและกิจกรรม
ของห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
2.2 .
รวม 27 คน ( ชาย 14 หญิง 13 ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จากโรงเรียนรัฐในเขตอนาโตเลียกลางของ
ตุรกีเข้าร่วม ในการศึกษานักเรียนทราบล่วงหน้าเกี่ยวกับข้อมูลที่ได้ในการศึกษานี้
จะถูกใช้เพียงเพื่อวัตถุประสงค์การวิจัย และชื่อของพวกเขาจะไม่ถูกกล่าวถึงในส่วนใดส่วนหนึ่งของการศึกษา .
2.3 ขั้นตอน
ศึกษาในโรงเรียนปี 2009-2010 หลังจากสามสัปดาห์ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสี่ชั่วโมง
สอนแต่ละสัปดาห์กว่า 12 ชั่วโมงในการรวมสิบสามคอมพิวเตอร์จำลองและกิจกรรมปฏิบัติการ 11 ถูก
ที่พัฒนาโดยนักวิจัยจากไฟฟ้าในชีวิตของเรา " หน่วยในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
หลักสูตรตุรกี ( tstc ) บทเรียนที่ทดลองในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่อุปกรณ์ที่จําเป็นสําหรับ
กิจกรรมาใช้ได้ การทำงานในกลุ่มนักเรียนก่อนเรียนเชิงแนวคิดไฟฟ้า
พื้นฐาน แล้วปฏิบัติกิจกรรมโดยใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการให้ .
2.4 . เครื่องมือในการเก็บข้อมูลแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง
เขียนโดยใช้แบบฟอร์มที่มีสี่คำถามปลายเปิด พัฒนาโดย
นักวิจัยใช้เป็นเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล . หลังจากฟอร์มถูกแจกจ่ายให้กับนักเรียนที่พวกเขาได้รับ 25
นาทีที่จะตอบคำถาม คำถามมีวัตถุประสงค์ที่จะเปิดเผยมุมมองของนักศึกษาเกี่ยวกับการใช้
คอมพิวเตอร์จำลองและกิจกรรมปฏิบัติการ เขียนคำถามในการสัมภาษณ์ดังนี้
1 คุณคิดยังไงกับการดำเนินกิจกรรมการใช้คอมพิวเตอร์จำลองพร้อมกับการทดลองในห้องวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
?มันไม่ได้ช่วยให้คุณเข้าใจเรื่อง
2 . คุณคิดว่าคอมพิวเตอร์ที่ควรใช้ในการสอนวิทยาศาสตร์ และวิชาอื่น ๆ
3 คุณคิดอย่างไรกับการเรียนรู้เกี่ยวกับกระแสไฟฟ้าด้วยการรวมคอมพิวเตอร์จำลองและกิจกรรมปฏิบัติการ
เมื่อเทียบกับชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ของคุณก่อนหน้านี้ ?
4 อะไรที่คุณคิดว่า " ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ และห้องปฏิบัติการเสมือน "คุณคิดว่าห้องปฏิบัติการจะ
เสมือนจริงในอนาคต
5 การวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมผ่าน
แบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ข้อมูลดิบเป็นรหัส
ประเภทมีกำหนด การเข้ารหัสและการจัดกระบวนการกระทำซ้ำโดยนักวิจัย