The first author, who at the time w

The first author, who at the time was a Reading Recovery tutor (teacher
leader), was approached in 1995 by the principal (superintendent) of a school
for profoundly deaf children. The principal was concerned about the number of
children who had lack of success with literacy learning. Consequently, in 1996,
the first author trained the first teacher of the deaf as a Reading Recovery
teacher in Victoria, Australia. Seven teachers of the deaf subsequently trained
with other tutors, with ongoing input including school visits from the first
author. Three of those teachers, including one who was trained by the first
author, participated in this research project.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แรกผู้เขียน ที่เวลาถูกกวดวิชาอ่านกู้คืน (ครูผู้นำ), ถูกทาบทามในปี 1995 โดยหลัก (superintendent) ของโรงเรียนเด็กหูหนวกและลึกซึ้ง หลักเกี่ยวข้องเกี่ยวกับจำนวนเด็กที่ขาดความสำเร็จโดยสามารถเรียนรู้ได้ ดังนั้น ในปี 1996ผู้เขียนแรกฝึกครูแรกของคนหูหนวกเป็นฟื้นตัวอ่านครูในวิคตอเรีย ออสเตรเลีย ครูเจ็ดของคนหูหนวกฝึกอบรมในเวลาต่อมากับการสอนอื่น ๆ มีป้อนอย่างต่อเนื่องรวมทั้งโรงเรียนเข้าชมจากครั้งแรกผู้เขียน ของครูเหล่านั้น รวมถึงผู้ได้รับการฝึกอบรมครั้งแรกผู้เขียน เข้าร่วมในโครงการวิจัยนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เขียนครั้งแรกซึ่งเป็นช่วงเวลาคือการอ่านการกู้คืนครูสอนพิเศษ
(ครูผู้นำ) ได้รับการทาบทามในปี 1995 โดยเงินต้น (ผู้กำกับ)
ของโรงเรียนสำหรับเด็กหูหนวกอย่างสุดซึ้ง เงินต้นเป็นกังวลเกี่ยวกับจำนวนของเด็กที่มีการขาดของความสำเร็จกับการเรียนรู้การรู้หนังสือ
ดังนั้นในปี 1996
ผู้เขียนครั้งแรกที่ผ่านการฝึกอบรมครูคนแรกของคนหูหนวกเป็นการอ่านการกู้คืนครูในวิกตอเรียออสเตรเลีย
เซเว่นครูของคนหูหนวกได้รับการฝึกฝนในภายหลังกับผู้สอนอื่น ๆ ที่มีการป้อนข้อมูลอย่างต่อเนื่องรวมถึงการเยี่ยมชมโรงเรียนจากครั้งแรกที่ผู้เขียน สามของครูเหล่านั้นรวมทั้งเป็นผู้หนึ่งที่ได้รับการฝึกฝนโดยเป็นครั้งแรกที่ผู้เขียนมีส่วนร่วมในโครงการวิจัยนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เขียนเป็นอย่างแรก ซึ่งตอนนั้นเป็นการฟื้นฟูการอ่านกวดวิชา ( ครูผู้นำ
) ถูกทาบทามใน 1995 โดย ผอ. ( ผู้อำนวยการ ) ของโรงเรียน
เด็กหูหนวกอย่างสุดซึ้ง หลักกังวลเกี่ยวกับจำนวนของ
เด็กที่ขาดความสําเร็จด้วยการเรียนรู้การอ่านเขียน จากนั้น ในปี 1996
เขียนก่อนการอบรมครูคนแรกของคนหูหนวกเป็นการฟื้นฟูการอ่าน
ครูใน Victoria , ออสเตรเลีย เจ็ดคนหูหนวกภายหลังการฝึกอบรม
กับติวเตอร์ อื่น ๆ , ป้อนข้อมูลอย่างต่อเนื่องรวมทั้งโรงเรียนการเข้าชมจากผู้เขียนก่อน

3 ของครูเหล่านั้น รวมทั้งคนที่ได้รับการอบรมจากผู้เขียนก่อน

โครงการวิจัยนี้