Like many other Asian countries, Th

Like many other Asian countries, Thailand went through an education reform in order to cope with the advances in modern technology which
transformed Thai society from an agricultural one to a semi-industrial and service-based one (Pitiyanuwat and Anatrasirichai 2002). Other causes also contributed to the education reform, the chief one being the economic crisis in mid-1997 which reflected the country’s social and educational weaknesses. Developments in information technology have changed the world and the way of life of many, especially those in the rural areas. The lifestyle of rural people’s lifestyle has become more urbanized due to the high-speed telecommunications. In addition, changes in demographic structure and the results of family planning, public health, and medical progress have all had their influence on education reform. With the increasing ratio of older people to younger people, education needs to focus more on human development, i.e., producing qualified manpower for the economic development of the country, and creating a higher quality of life that involves morality, intellectual progress, happiness and lifelong learning. Education reform in Thailand started in 1996 with the goal of realizing the potential of Thai people to develop themselves for a better quality of life and to develop the nation for peaceful co-existence in the world community (Pitiyanuwat and Anatrasirichai 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เช่นหลายประเทศในเอเชียอื่น ๆ ไทยก็ผ่านการปฏิรูปการศึกษาเพื่อรับมือกับความก้าวหน้าในเทคโนโลยีที่ทันสมัยซึ่ง เปลี่ยนสังคมจากการเกษตรไปเป็นกึ่งอุตสาหกรรม และบริการ (Pitiyanuwat และ Anatrasirichai 2002) สาเหตุอื่น ๆ นอกจากนี้ส่วนการปฏิรูปการศึกษา หนึ่งประธานที่เป็นวิกฤตทางเศรษฐกิจในกลาง-1997 ซึ่งสะท้อนให้เห็นจุดอ่อนทางสังคม และการศึกษาของประเทศ พัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศมีการเปลี่ยนแปลงโลกและวิถีชีวิตของ โดยเฉพาะในชนบท วิถีชีวิตของวิถีชีวิตของคนชนบทได้เป็น urbanized เนื่องจากโทรคมนาคมความเร็วสูงมาก นอกจากนี้ เปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากรและผลของการวางแผนครอบครัว สาธารณสุข และความก้าวหน้าทางการแพทย์ทั้งหมดมีอิทธิพลในการปฏิรูปการศึกษา มีอัตราเพิ่มขึ้นของคนสูงอายุกับคนอายุน้อยกว่า การศึกษาจำเป็นต้องเน้นมากขึ้นในการพัฒนามนุษย์ เช่น ผลิตกำลังคนที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ และสร้างคุณภาพชีวิตสูงที่เกี่ยวข้องกับศีลธรรม ความก้าวหน้าทางปัญญา ความสุข และเรียนรู้การปรับเปลี่ยนรูปแบบ ปฏิรูปการศึกษาในประเทศไทยเริ่มต้นในปี 1996 มีเป้าหมายของการตระหนักถึงศักยภาพของคนไทยพัฒนาเองเพื่อคุณภาพชีวิตดีขึ้น และ การพัฒนาประเทศสำหรับเงียบสงบอยู่ร่วมในสังคมโลก (Pitiyanuwat และ Anatrasirichai 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เช่นเดียวกับหลายประเทศในเอเชียอื่น ๆ ประเทศไทยก็ผ่านการปฏิรูปการศึกษาเพื่อที่จะรับมือกับความก้าวหน้าในเทคโนโลยีที่ทันสมัยซึ่ง
สังคมไทยเปลี่ยนจากหนึ่งเกษตรกึ่งอุตสาหกรรมและบริการตามหนึ่ง (Pitiyanuwat และ Anatrasirichai 2002) สาเหตุอื่น ๆ นอกจากนี้ยังมีส่วนร่วมในการปฏิรูปการศึกษาหนึ่งเป็นหัวหน้าวิกฤตเศรษฐกิจในช่วงกลางเดือน 1997 ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงจุดอ่อนของประเทศสังคมและการศึกษา การพัฒนาในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีการเปลี่ยนแปลงโลกและวิถีชีวิตของหลายคนโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่อยู่ในพื้นที่ชนบท วิถีชีวิตการดำเนินชีวิตของคนในชนบทได้กลายเป็นลักษณะมากขึ้นเนื่องจากการสื่อสารโทรคมนาคมความเร็วสูง นอกจากนี้การเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างประชากรและผลของการวางแผนครอบครัวสุขภาพของประชาชนและความคืบหน้าในทางการแพทย์ได้ทั้งหมดมีอิทธิพลที่มีต่อการปฏิรูปการศึกษา ที่มีอัตราการเพิ่มขึ้นของผู้สูงอายุกับคนที่อายุน้อยกว่าการศึกษาความต้องการที่จะมุ่งเน้นที่การพัฒนามนุษย์เช่นการผลิตกำลังคนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับการพัฒนาทางเศรษฐกิจของประเทศและการสร้างคุณภาพชีวิตที่เกี่ยวข้องกับคุณธรรมความคืบหน้าทางปัญญาและความสุขตลอดชีวิต การเรียนรู้ การปฏิรูปการศึกษาในประเทศไทยที่เริ่มต้นในปี 1996 มีเป้าหมายในการตระหนักถึงศักยภาพของคนไทยที่จะพัฒนาตัวเองให้มีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้นและการพัฒนาประเทศเพื่อร่วมกันอย่างสันติในชุมชนโลก (Pitiyanuwat และ Anatrasirichai 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เช่นเดียวกับหลายประเทศในเอเชียอื่น ๆ ประเทศไทยผ่านการปฏิรูปการศึกษา เพื่อรับมือกับความก้าวหน้าในเทคโนโลยีที่ทันสมัยที่
เปลี่ยนสังคมไทยจากเกษตรหนึ่งกึ่งอุตสาหกรรมและบริการจากหนึ่ง ( สุดา anatrasirichai และ 2002 ) สาเหตุอื่น ๆ นอกจากนี้ยังสนับสนุนการปฏิรูปการศึกษาหัวหน้าเป็นวิกฤตเศรษฐกิจใน mid-1997 ซึ่งสะท้อนให้เห็นความอ่อนแอของสังคมและการศึกษาของประเทศ พัฒนาการด้านเทคโนโลยีสารสนเทศมีการเปลี่ยนแปลงโลกและชีวิตมากมาย โดยเฉพาะในชนบท วิถีชีวิตของวิถีชีวิตของชาวชนบทกลายเป็น urbanized มากขึ้นเนื่องจากการโทรคมนาคมความเร็วสูง นอกจากนี้การเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างของประชากร และผลของการวางแผนสาธารณสุข ครอบครัว และความก้าวหน้าทางการแพทย์มีทั้งหมดมี อิทธิพลของการปฏิรูปการศึกษา มีการเพิ่มอัตราส่วนของผู้สูงอายุเพื่อน้องคน การศึกษาความต้องการที่จะมุ่งเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับพัฒนาการของมนุษย์ เช่น การผลิต ที่มีคุณภาพกำลังคนเพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศและการสร้างคุณภาพสูงของชีวิตที่เกี่ยวข้องกับศีลธรรม ทางก้าวหน้า ความสุข และการเรียนรู้ตลอดชีวิต การปฏิรูปการศึกษาในประเทศไทยเริ่มต้นในปี 1996 ด้วยเป้าหมายของการตระหนักถึงศักยภาพของคนไทยที่จะพัฒนาตนเองเพื่อคุณภาพชีวิตที่ดี และพัฒนาประเทศชาติให้สงบสุข การอยู่ร่วมกันในสังคมโลก ( สุดา และ anatrasirichai 2002 )