The challenges for WFD moving forwa

The challenges for WFD moving forward are to clearly articulate the roles and responsibilities of their faculty, identify the best practices for identifying and hiring the appropriate faculty, and determining the best course of actions regarding professional development for WFD faculty as new industries emerge in need a properly trained workforce. This study was built to determine a profile for WFD faculty. In the literature related to faculty, workforce, and community college, there has been no profile suggested to describe the WFD faculty. Without such an understanding, the WFD division itself cannot become self-sustaining. WFD is responsible for sharing the roles and responsibilities regarding their faculty with stakeholders outside of WFD or the value of these faculty and the division will continue to go unnoticed. Although WFD administrators understand who their faculty are and what they provide to the division, others, i.e. community college administrators, faculty, and other stakeholders, are not fully aware of WFD faculty roles and responsibilities. One of the major challenges WFD units face in daily community college interactions is that it is remains second in the hierarchy to the academic side of the college. Throughout this study, all of the WFD leader interviewees indicated this as a major limiting factor of WFD’s potential. For example, WFD divisions have second choice of classroom space, faculty hires, operational space (lab space), and until recently have not had a seat at the overall leadership table. Because of the absence of WFD administrative roles, responsibilities, and competencies, Gerity (1999) developed a list of competencies that WFD administrators needed to be effective both within industry and at the community college at a time when WFD was beginning to grow at a rapid pace in the community college. This profile described the leadership qualities of WFD administrators and, at the time, helped to promote the functions of WFD to a national audience. WFD faculty also deserve to be explored as a method of portraying WFD as a division that effectively serves the community and the community college. Without a thorough description of who and what activities WFD perform, there remains a lack of understanding of the potential WFD has within the community.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความท้าทายสำหรับ WFD ย้ายไปข้างหน้าได้ชัดเจนบอกหน้าที่และความรับผิดชอบของคณะ ระบุแนวทางปฏิบัติสำหรับระบุ และว่าจ้างบุคลากรที่เหมาะสม และกำหนดสนามดีสุดของการดำเนินการเกี่ยวกับการพัฒนาอาชีพสำหรับคณะ WFD เป็นอุตสาหกรรมใหม่ต้องออกแรงงานฝึกอบรมอย่างถูกต้อง การศึกษานี้ถูกสร้างขึ้นเพื่อกำหนดโพรไฟล์สำหรับคณะ WFD ในวรรณคดีที่เกี่ยวข้องกับคณาจารย์ บุคลากร และวิทยาลัยชุมชน มีโปรไฟล์ไม่แนะนำให้อธิบายคณะ WFD ไม่ มีเช่นความเข้าใจ ส่วน WFD เองไม่เป็นได้ด้วยตนเอง WFD รับผิดชอบร่วมบทบาทและความรับผิดชอบเกี่ยวกับคณะของพวกเขากับเสียนอก WFD หรือค่าของคณะเหล่านี้ และส่วนที่จะต่อไปส่ง ถึงแม้ว่าผู้ดูแลระบบ WFD เข้าใจที่คณะของพวกเขาและสิ่งที่พวกเขาให้การหาร ผู้อื่น เช่นผู้ดูแลระบบวิทยาลัยชุมชน คณะ และ เสีย ไม่ตระหนัก WFD คณะบทบาทความรับผิดชอบ หน้าหน่วย WFD ความท้าทายหลักในทุกวิทยาลัยโต้ตอบอย่างใดอย่างหนึ่งคือว่า มันเป็นยังคงสองในลำดับชั้นการด้านวิชาการของโรงเรียน ตลอดการศึกษานี้ ทั้งหมด interviewees ผู้นำ WFD ระบุนี้เป็นปัจจัยจำกัดสำคัญของศักยภาพของ WFD ครั้ง ตัวอย่าง ส่วน WFD มีทางเลือกที่สองของพื้นที่ห้องเรียน คณะ hires พื้นที่ปฏิบัติงาน (พื้นที่ปฏิบัติ), และจนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ไม่มีนั่งที่ตารางความเป็นผู้นำโดยรวม เนื่องจากการขาดงาน ของ WFD จัดการบทบาท ความรับผิดชอบ ความ สามารถ Gerity (1999) พัฒนารายการสมรรถนะที่ WFD ผู้ดูแลระบบจำเป็นต้องมีประสิทธิภาพทั้ง ในอุตสาหกรรม และ ที่วิทยาลัยชุมชนครั้งเมื่อ WFD เริ่มเติบโตที่ก้าวอย่างรวดเร็วในวิทยาลัยชุมชน โพรไฟล์นี้อธิบายความเป็นผู้นำคุณภาพ ของผู้ดูแลระบบ WFD และ ใน เวลา ช่วยส่งเสริมหน้าที่ของ WFD ผู้ชมชาติ คณะ WFD ยังสมควรไปเป็นวิธีการขัด WFD เป็นส่วนรองรับชุมชนและวิทยาลัยชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ไม่ มีคำอธิบายอย่างละเอียดของคนและสิ่งที่ดำเนินการกิจกรรม WFD ยังคงขาดความเข้าใจศักยภาพ WFD มีภายในชุมชนมีการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความท้าทายสำหรับ WFD ก้าวไปข้างหน้าจะเห็นได้อย่างชัดเจนประกบบทบาทและความรับผิดชอบของคณะของพวกเขาระบุปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการระบุและการจ้างอาจารย์ที่เหมาะสมและการกำหนดหลักสูตรที่ดีที่สุดของการกระทำที่เกี่ยวกับการพัฒนาอาชีพสำหรับ WFD คณะเป็นอุตสาหกรรมใหม่ที่ปรากฏในความต้องการ แรงงานที่ได้รับการฝึกฝนอย่างถูกต้อง การศึกษาครั้งนี้ถูกสร้างขึ้นเพื่อตรวจสอบรายละเอียดสำหรับ WFD คณะ ในวรรณคดีที่เกี่ยวข้องกับคณาจารย์พนักงานและวิทยาลัยชุมชนได้มีการรายละเอียดไม่แนะนำให้อธิบายคณะ WFD โดยไม่ต้องมีความเข้าใจดังกล่าวที่ส่วน WFD ตัวเองไม่สามารถเป็นตัวเองได้อย่างยั่งยืน WFD เป็นผู้รับผิดชอบสำหรับการแบ่งปันบทบาทและความรับผิดชอบเกี่ยวกับคณะของพวกเขากับผู้มีส่วนได้เสียนอก WFD หรือมูลค่าของคณะเหล่านี้และส่วนที่จะยังคงที่จะไปไม่มีใครสังเกตเห็น แม้ว่าผู้บริหาร WFD เข้าใจที่คณะของพวกเขาและสิ่งที่พวกเขาให้กับส่วนอื่น ๆ เช่นผู้บริหารวิทยาลัยชุมชนอาจารย์และผู้มีส่วนได้เสียอื่น ๆ จะไม่ตระหนักดีของ WFD บทบาทและความรับผิดชอบของคณะ หนึ่งในความท้าทายที่สำคัญของหน่วย WFD เผชิญในชีวิตประจำวันการติดต่อวิทยาลัยชุมชนเป็นว่ามันยังคงอยู่ในลำดับชั้นที่สองไปทางด้านวิชาการของวิทยาลัย ตลอดการศึกษานี้ทั้งหมดของ WFD สัมภาษณ์ผู้นำแสดงให้เห็นนี้เป็นปัจจัยที่สำคัญของการที่มีศักยภาพของ WFD ตัวอย่างเช่นหน่วยงาน WFD มีทางเลือกที่สองของช่องว่างในชั้นเรียนคณะได้รับการว่าจ้างพื้นที่การดำเนินงาน (พื้นที่ห้องปฏิบัติการ) และจนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ ไม่ได้มีที่นั่งที่โต๊ะเป็นผู้นำโดยรวม เพราะขาดของ WFD บทบาทการบริหารความรับผิดชอบและความสามารถที่ Gerity (1999) การพัฒนารายการของความสามารถที่ผู้ดูแล WFD ที่จำเป็นในการได้อย่างมีประสิทธิภาพทั้งในอุตสาหกรรมและที่วิทยาลัยชุมชนในช่วงเวลาที่ WFD คือจุดเริ่มต้นที่จะเติบโตอย่างรวดเร็วที่ ก้าวในวิทยาลัยชุมชน โปรไฟล์นี้อธิบายคุณภาพความเป็นผู้นำของผู้บริหาร WFD และในเวลาที่ช่วยส่งเสริมการทำงานของ WFD ให้กับผู้ชมในระดับชาติ WFD คณะยังสมควรที่จะได้รับการสำรวจเป็นวิธีการของจิตร WFD เป็นส่วนที่มีประสิทธิภาพทำหน้าที่ชุมชนและวิทยาลัยชุมชน โดยไม่ต้องมีคำอธิบายอย่างละเอียดของใครและสิ่งที่กิจกรรม WFD ดำเนินการที่ยังขาดความเข้าใจในศักยภาพ WFD มีภายในชุมชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความท้าทายสำหรับ WFD ก้าวไปข้างหน้าเพื่อชี้แจงข้อสงสัยเกี่ยวกับบทบาทและความรับผิดชอบของคณะ ระบุวิธีปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการระบุและการจ้างผู้เชี่ยวชาญที่เหมาะสม และกำหนดหลักสูตรที่ดีที่สุดของการกระทำที่เกี่ยวกับการพัฒนาวิชาชีพสำหรับ WFD คณะเป็นอุตสาหกรรมใหม่โผล่ในความต้องการบุคลากรการฝึกฝนที่ถูกต้องการศึกษานี้ถูกสร้างขึ้นเพื่อตรวจสอบประวัติ WFD คณะ ในวรรณคดีที่เกี่ยวข้องกับคณาจารย์ บุคลากร และวิทยาลัยชุมชน มีข้อมูลแนะนำอธิบาย WFD คณะ โดยไม่ต้องเช่น ความเข้าใจ ส่วน WFD ตัวเองไม่สามารถกลายเป็นตนเองอย่างยั่งยืนWFD รับผิดชอบแบ่งบทบาทและหน้าที่เกี่ยวกับคณะกับผู้มีส่วนได้เสียนอก WFD หรือมูลค่าของเหล่านี้และคณะกองจะยังคงไม่เป็นที่สังเกต แม้ว่าผู้บริหาร WFD เข้าใจที่คณะของพวกเขาและสิ่งที่พวกเขามีให้กับแผนกอื่นๆ เช่น วิทยาลัยชุมชน ผู้บริหาร อาจารย์ และผู้เกี่ยวข้องอื่น ๆจะไม่ตระหนักดีของ WFD คณะบทบาทและความรับผิดชอบ หนึ่งในความท้าทายที่สำคัญหน่วย WFD ใบหน้าในปฏิสัมพันธ์วิทยาลัยชุมชนทุกวัน คือว่า มันยังคงอยู่ที่สองในลำดับชั้นในด้านวิชาการของวิทยาลัย ตลอดการศึกษา ทั้งหมดนี้ผู้นำ WFD สัมภาษณ์ระบุนี้เป็นหลักปัจจัยบั่นทอนศักยภาพของ WFD ) ตัวอย่างเช่นเขตการปกครอง WFD มีทางเลือกที่สองของพื้นที่ห้องเรียนคณะว่าจ้าง พื้นที่ปฏิบัติการ ( แล็บอวกาศ ) และจนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ มีที่นั่งที่โต๊ะ ภาวะผู้นำโดยรวม เพราะ ไม่มีบทบาท การบริหาร WFD ความรับผิดชอบ และสมรรถนะgerity ( 2542 ) ได้พัฒนารายการสมรรถนะที่ WFD ผู้บริหารต้องการให้มีประสิทธิภาพทั้งภายในอุตสาหกรรมและชุมชนวิทยาลัยในขณะที่ WFD เป็นจุดเริ่มต้นที่จะเติบโตที่ก้าวอย่างรวดเร็วในชุมชนวิทยาลัย โปรไฟล์นี้อธิบายคุณภาพความเป็นผู้นำของผู้บริหาร WFD และในเวลา ช่วยส่งเสริมการทำงานของ WFD ไปยังผู้ชมแห่งชาติก็สมควรที่จะได้รับการสำรวจ WFD คณะตามวิธีของจิตร WFD เป็นส่วนที่มีประสิทธิภาพให้บริการชุมชนและชุมชนวิทยาลัย ไม่มีคำอธิบายอย่างละเอียดของผู้ที่และสิ่งที่กิจกรรม WFD แสดง ยังคงมีการขาดความเข้าใจของ WFD อาจเกิดขึ้นได้ภายในชุมชน