1. Present to the student samples o

1. Present to the student samples of the chosen seasonings by placing them on the moistened end of the student's finger. Observe his or her reaction and/or discuss his or her perception of the flavor. Note which items received a positive response and use those seasonings for the remainder of this program.
2. From a field of four choices, have the student choose (by pointing to or by sampling) a requested condiment. Color-coded or different-shaped shakers can be used to help with this discrimination exercise.
3. Assist the student in grasping the shaker and turning it over to distribute some of the shaker's contents onto a piece of paper. Use the amount placed on the paper to provide feedback as to adequate amounts. (Note. Contrasting colored paper such as black for salt or white for pepper can be useful.)
4. Assist and prompt the student in placing the seasoning on his or her actual meal.
5. Reduce prompting from physical guidance to gestural guidance to verbal guidance until a level of independence is achieved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. นำเสนอตัวอย่างนักเรียนของรสท่าน โดยวางบนปลายนิ้วมือของ moistened สังเกตปฏิกิริยาของเขา หรือเธอ หรือสนทนาของเขา หรือเธอรับรู้รสชาติ หมายเหตุสินค้าที่ได้รับการตอบรับ และใช้เครื่องปรุงรสเหล่านั้นสำหรับส่วนเหลือของโปรแกรมนี้ 2. จากตัวเลือกที่ 4 นักศึกษาที่เลือก (โดยชี้ไป) หรือ โดยการสุ่มตัวอย่างที่มีรสที่ร้องขอ เข้ารหัสสี หรือสโมสรต่าง ๆ ทรงใช้เพื่อช่วยออกกำลังกายอย่างนี้ 3. ช่วยให้นักเรียนเรียงตัวเชคเกอร์ และเปิดผ่านการกระจายของเนื้อหาของเชคเกอร์บนชิ้นส่วนกระดาษ ใช้ยอดวางบนกระดาษเพื่อให้ผลป้อนกลับเป็นจำนวนเพียงพอ (หมายเหตุ ห้องกระดาษสีเช่นเกลือสีดำหรือสีขาวสำหรับพริกไทยได้ประโยชน์) 4. ช่วยเหลือ และให้นักเรียนในการทำการปรุงรสในอาหารที่แท้จริงของเขา หรือเธอ 5. ลดพร้อมท์จากคำแนะนำจริงให้คำแนะนำ gestural เพื่อคำแนะนำด้วยวาจาจนบรรลุระดับของความเป็นอิสระ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. ปัจจุบันไปยังกลุ่มตัวอย่างนักเรียนของรสได้รับการแต่งตั้งโดยการวางไว้บนปลายนิ้วชุบของนักเรียน สังเกตปฏิกิริยาของเขาหรือเธอและ / หรือการหารือเกี่ยวกับการรับรู้ของเขาหรือเธอของรสชาติ หมายเหตุรายการที่ได้รับการตอบสนองในเชิงบวกและผู้ใช้เครื่องปรุงรสที่เหลือของโปรแกรมนี้.
2 จากสนามของสี่ตัวเลือกที่มีนักศึกษาเลือก (โดยชี้ไปที่หรือโดยการสุ่มตัวอย่าง) เครื่องปรุงรสที่ร้องขอ สีที่แตกต่างกันหรืออิทธิพลที่มีรูปทรงที่สามารถใช้เพื่อช่วยให้การเลือกปฏิบัติกับการออกกำลังกายนี้.
3 ช่วยนักศึกษาในการจับเครื่องปั่นและเปลี่ยนมันมากกว่าที่จะแจกจ่ายบางส่วนของเนื้อหาของเครื่องปั่นลงบนแผ่นกระดาษ ใช้จำนวนเงินที่วางอยู่บนกระดาษเพื่อให้ข้อเสนอแนะที่จะเป็นปริมาณที่เพียงพอ (หมายเหตุ. กระดาษสีตัดกันเช่นสีดำหรือสีขาวเกลือพริกไทยจะมีประโยชน์.)
4 ให้ความช่วยเหลือและแจ้งให้นักเรียนในการวางเครื่องปรุงรสในอาหารที่เกิดขึ้นจริงของเขาหรือเธอ.
5 ลดการกระตุ้นทางกายภาพจากคำแนะนำคำแนะนำ gestural คำแนะนำด้วยวาจาจนถึงระดับของการเป็นอิสระจะประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . ปัจจุบันนักเรียนกลุ่มตัวอย่างเลือกเครื่องปรุง โดยวางไว้บนชุบปลายนิ้วของนักเรียน สังเกตปฏิกิริยาและ / หรือปรึกษาของเขา หรือเธอของเขาหรือเธอ การรับรู้รส หมายเหตุรายการที่ได้รับการตอบสนองในเชิงบวก และใช้เครื่องปรุงรสสำหรับส่วนที่เหลือของรายการนี้ .
2 จากข้อมูลของสี่ตัวเลือกมีนักเรียนเลือก โดยชี้ หรือ 3 ) ร้องขอเครื่องปรุง . รหัสสีหรือขวดที่มีรูปร่างแตกต่างกันคุณสามารถใช้เพื่อช่วยให้กับการออกกำลังกาย การเลือกปฏิบัตินี้ .
3 ช่วยให้นักเรียนจับเขย่า และเปลี่ยนมันให้กระจายบางของเครื่องปั่นเนื้อหาลงบนแผ่นกระดาษ ใช้ยอดเงินที่วางอยู่บนกระดาษให้ความคิดเห็นว่ามีจํานวนเงิน ( หมายเหตุสีกระดาษ เช่น ดำ หรือขาว เกลือ พริกไทย สามารถเป็นประโยชน์ตัดกัน )
4 ช่วยให้นักเรียนในการปรุงรสอาหารที่แท้จริงของเขาหรือเธอ .
5 ลดแจ้งจากคำแนะนำทางกายภาพเพื่อแนะแนว gestural คำแนะนำด้วยวาจาจนถึงระดับของความเป็นอิสระได้