Background Professional skills are

Background Professional skills are critical in engineering practice. Differing definitions and lack of empirical evidence make it difficult to help students develop these skills. Purpose This research seeks to understand what it means to have professional skills in an industrially situated capstone project and, by extension, in engineering. We also aim to demonstrate the influence on those skills of the feedback provided to students. Design/Method Our ethnographic study employs discourse analysis to focus on professional skills. Using the construct of communities of practice, we describe and analyze conversations between a coach and four student teams as the coach provided feedback, and conversations among students as they worked in teams. Results Approximately half the discussion addressed the following professional skills: communication, documentation, teamwork, the economic impact of engineering solutions, and project management. Development of professional skills promotes students' enculturation into both a disciplinary community (chemical engineering) and an industrial community (semiconductor industry). Feedback on professional skills generally was given in the context of technical aspects, and we found an interplay between the teams' participation in professional skills activities and participation in more technical activities. Conclusions Participation in engineering design projects provides students opportunities to practice both professional and technical skills. Feedback on professional skills helps students recognize how to simultaneously represent themselves as legitimate members of multiple communities of practice. [ABSTRACT FROM AUTHOR

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทักษะอาชีพเบื้องหลังมีความสำคัญในทางปฏิบัติทางวิศวกรรม คำนิยามแตกต่างกันและไม่มีหลักฐานประจักษ์ทำให้มันยากเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะเหล่านี้ วัตถุประสงค์งานวิจัยนี้พยายามทำความเข้าใจความหมาย ของการมีทักษะอาชีพ ในโครงการแคพสโตน industrially แห่ง และ ขยาย วิศวกรรม เรายังมุ่งให้เห็นถึงอิทธิพลในการกล่าวของผลป้อนกลับให้แก่นักเรียน ออกแบบ/วิธีการศึกษาของ ethnographic ใช้วาทกรรมวิเคราะห์เน้นทักษะอาชีพ เราใช้โครงสร้างของชุมชนการปฏิบัติ อธิบาย และวิเคราะห์บทสนทนาระหว่างการโค้ชและทีมงานนักเรียนสี่เป็นโค้ชให้คำติชม การสนทนาระหว่างนักเรียนพวกเขาทำงานในทีม ผลประมาณครึ่งที่สนทนาอยู่ทักษะอาชีพต่อไปนี้: การสื่อสาร เอกสาร ทำงานเป็นทีม ผลกระทบทางเศรษฐกิจของทางวิศวกรรม การจัดการโครงการ พัฒนาทักษะอาชีพส่งเสริมนักเรียน enculturation ชุมชนวินัย (วิศวกรรมเคมี) และเป็นชุมชนอุตสาหกรรม (อุตสาหกรรมสารกึ่งตัวนำ) ผลป้อนกลับเกี่ยวกับทักษะอาชีพโดยทั่วไปได้รับในบริบทของเทคนิค และเราพบการล้อระหว่างทีมมีส่วนร่วมในกิจกรรมทักษะอาชีพและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมเทคนิคเพิ่มเติม บทสรุปการมีส่วนร่วมในโครงการออกแบบวิศวกรรมให้โอกาสนักเรียนฝึกทักษะอาชีพ และเทคนิคการ ผลป้อนกลับเกี่ยวกับทักษะอาชีพช่วยให้นักเรียนรู้จักวิธีการพร้อมแสดงตัวเป็นสมาชิกของหลายชุมชนที่ปฏิบัติถูกต้องตามกฎหมาย [บทคัดย่อจากผู้เขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทักษะอาชีพพื้นหลังที่มีความสำคัญในการปฏิบัติงานวิศวกรรม คำนิยามที่แตกต่างกันและการขาดหลักฐานเชิงประจักษ์ทำให้มันยากที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะเหล่านี้ วัตถุประสงค์การวิจัยครั้งนี้พยายามที่จะเข้าใจสิ่งที่มันหมายถึงการมีทักษะวิชาชีพในโครงการสุดตั้งอยู่ในอุตสาหกรรมและนามสกุลในงานวิศวกรรม นอกจากนี้เรายังมุ่งมั่นที่จะแสดงให้เห็นถึงอิทธิพลที่มีต่อทักษะเหล่านั้นในการเสนอแนะให้กับนักเรียน การออกแบบ / วิธีการศึกษาชาติพันธุ์ของเรามีพนักงานวิเคราะห์วาทกรรมที่จะมุ่งเน้นไปที่ทักษะวิชาชีพ โดยใช้โครงสร้างของชุมชนของการปฏิบัติเราจะอธิบายและวิเคราะห์การสนทนาระหว่างโค้ชและสี่ทีมนักเรียนเป็นข้อเสนอแนะให้โค้ชและการสนทนาในหมู่นักเรียนที่พวกเขาทำงานอยู่ในทีม ผลการประมาณครึ่งหนึ่งของการอภิปรายที่ทักษะวิชาชีพต่อไปนี้: การสื่อสาร, เอกสาร, การทำงานเป็นทีม, ผลกระทบทางเศรษฐกิจของการแก้ปัญหาทางวิศวกรรมและการบริหารจัดการโครงการ การพัฒนาทักษะอาชีพส่งเสริมการเรียนรู้วัฒนธรรมของนักเรียนทั้งในชุมชนวินัย (วิศวกรรมเคมี) และชุมชนอุตสาหกรรม (อุตสาหกรรมเซมิคอนดักเตอร์) ความคิดเห็นเกี่ยวกับความเป็นมืออาชีพโดยทั่วไปได้รับในบริบทของด้านเทคนิคและเราพบกันระหว่างการมีส่วนร่วมของทีมในกิจกรรมทักษะอาชีพและมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางเทคนิคเพิ่มเติม การมีส่วนร่วมในโครงการสรุปผลการวิจัยการออกแบบทางวิศวกรรมให้โอกาสนักเรียนได้ฝึกฝนทักษะวิชาชีพและวิชาการ ความคิดเห็นเกี่ยวกับความเป็นมืออาชีพจะช่วยให้นักเรียนรู้จักวิธีการไปพร้อม ๆ กันเป็นตัวแทนของตัวเองเป็นสมาชิกถูกต้องตามกฎหมายของชุมชนหลายของการปฏิบัติ [บทคัดย่อจากผู้เขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พื้นหลังเป็นมืออาชีพทักษะสำคัญในการปฏิบัติงานวิศวกรรม ที่มีความหมายและการขาดหลักฐานเชิงประจักษ์ทำให้มันยากที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะเหล่านี้ วัตถุประสงค์การวิจัยครั้งนี้มุ่งที่จะเข้าใจสิ่งที่มันหมายถึงการมีทักษะวิชาชีพในทางอุตสาหกรรมตั้งอยู่จุดสูงสุดของโครงการและโดยส่วนขยาย ในงานวิศวกรรมนอกจากนี้เรายังมุ่งหวังที่จะแสดงให้เห็นถึงอิทธิพลที่มีต่อทักษะเหล่านั้นของความคิดเห็นให้กับนักเรียน ออกแบบวิธีการศึกษาชาติพันธุ์ของเราใช้วาทกรรมเพื่อเน้นทักษะวิชาชีพ การสร้างชุมชนของการปฏิบัติ เราอธิบายและวิเคราะห์การสนทนาระหว่างครูกับนักเรียน และสี่ทีมเป็นโค้ชให้ติชมและการสนทนาในหมู่นักเรียนเช่นที่พวกเขาทำงานเป็นทีม ผลลัพธ์ประมาณครึ่งหนึ่งอภิปรายอยู่ตามทักษะวิชาชีพ : การสื่อสาร เอกสาร การทำงานเป็นทีม , ผลกระทบทางเศรษฐกิจของโซลูชั่นด้านวิศวกรรมและการบริหารจัดการโครงการการพัฒนาทักษะอาชีพ ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน เป็นทั้งชุมชนทางวินัย ( วิศวกรรมเคมี ) และอุตสาหกรรมชุมชน ( ฝ่ายผลิต ) ความคิดเห็นเกี่ยวกับทักษะอาชีพ โดยทั่วไปจะได้รับในบริบทของด้านเทคนิคและเราพบว่ามีความต่างระหว่างการมีส่วนร่วมกับทีมในกิจกรรมทักษะอาชีพ และการมีส่วนร่วมในด้านเทคนิคเพิ่มเติมต่างๆ สรุปโครงการการมีส่วนร่วมในการออกแบบทางวิศวกรรมให้นักเรียนฝึกปฏิบัติทั้งมืออาชีพและเทคนิคทักษะความคิดเห็นเกี่ยวกับทักษะอาชีพ ช่วยให้นักเรียนรู้จักวิธีการพร้อมกันแทนตนเองที่ถูกต้องตามกฎหมายของสมาชิกหลายชุมชนของการปฏิบัติ [ บทคัดย่อ จากผู้เขียน