The role of the mass media continue

The role of the mass media continues to grow, not only in the world of adults, but also children and young
people. Interest in some of the media is shaped in early childhood and a computer with access to the Internet
seems to play a particular role in everyday life of a young man. How to use a computer is closely correlated with
the age of a child. And so, to the second year of age, a child primarily manipulates at keyboard or joystick, his/
her concentration on images is elusive and the understanding of what he/ she sees, difficult to verify. Upon
completion of 2 - 3 years - a child begins to please what he/ she sees, but is not yet able to understand the content
of what appears on the screen, all the more the relationship between one and the other scene. The effects of
playing with a computer mouse appear to be random. After finishing 6 years of age, a child is interested in
messages happening on a computer screen, often understands a relationship between the individual scenes and
reads a hidden meaning. Between 9 and 12 years of age, fascination of computer games and Internet far prevails
an interest in television programs, even those that a child has willingly watched earlier. Around this time, within
the classes in school, children become familiar with the educational qualities of a computer. They learn its more
versatile use and application. In subsequent years the computer/ Internet is becoming a rich source of information
and the network - area of human relationships and, more generally – social contacts. [3]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทบาทของสื่อมวลชนยังคงเติบโต ไม่เพียงแต่ในโลกของผู้ใหญ่ แต่ยังเด็กและเยาวชนคน สนใจในบางสื่อเป็นรูปในปฐมวัยและคอมพิวเตอร์การเข้าถึงอินเทอร์เน็ตดูเหมือนว่าจะ มีบทบาทเฉพาะในชีวิตประจำวันของชายหนุ่ม วิธีการใช้คอมพิวเตอร์เป็นอย่างใกล้ชิด correlated กับอายุของเด็ก และเพื่อ ให้ ปีสองอายุ เด็กเป็นหลักควบคุมที่แป้นพิมพ์หรือก้าน เขา /ความเข้มข้นของเธอในภาพจะเปรียว และเข้าใจว่าเขา / หล่อนมองเห็น ยากที่จะตรวจสอบ เมื่อเสร็จ 2-3 ปี - เด็กเริ่มต้นการว่าเขา / เธอเห็น แต่ยังไม่สามารถเข้าใจเนื้อหาที่ปรากฏบนหน้าจอ คอยความสัมพันธ์ระหว่างหนึ่งและฉากอื่น ๆ ผลกระทบของเล่นกับเมาส์คอมพิวเตอร์ปรากฏ เป็นแบบสุ่ม หลังจากเสร็จสิ้นอายุ 6 ปี เด็กที่มีความสนใจในข้อความที่เกิดขึ้นบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ มักจะเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแต่ละฉาก และอ่านความหมายที่ซ่อนอยู่ ระหว่าง 9-12 ปีอายุ เสน่ห์ของเกมคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตมากชัยความสนใจในโทรทัศน์ ที่เด็กได้อาศัยดูก่อนหน้านี้ รอบเวลานี้ ภายในเรียนในโรงเรียน เด็กคุ้นเคยกับคุณภาพการศึกษาของคอมพิวเตอร์ พวกเขาเรียนมันขึ้นใช้งานได้หลากหลายและแอพลิเคชัน ในปีต่อมาคอมพิวเตอร์ / อินเทอร์เน็ตเป็น แหล่งอุดมไปด้วยข้อมูลและเครือ ข่าย - พื้นที่ของความสัมพันธ์ของมนุษย์ และ มากขึ้นโดยทั่ว ไปสังคมติดต่อ [3]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทบาทของสื่อมวลชนยังคงเติบโตไม่เพียง แต่ในโลกของผู้ใหญ่ แต่ยังเด็กและเยาวชน
คน สนใจในบางส่วนของสื่อที่เป็นรูปในวัยเด็ก และคอมพิวเตอร์ที่มีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต
น่าจะมีบทบาทเฉพาะในชีวิตประจําวัน ของ หนุ่ม วิธีการใช้คอมพิวเตอร์อย่างใกล้ชิดมีความสัมพันธ์กับ
อายุของเด็ก และดังนั้น จะ 2 ปีของอายุเด็กเป็นหลัก การจัดการที่แป้นพิมพ์หรือจอยสติ๊ก /
สมาธิของเธอบนภาพจะเปรียวและความเข้าใจของสิ่งที่เขา / เธอเห็น ยากที่จะตรวจสอบ เมื่อ
เมื่อ 2 - 3 ปี - เด็กเริ่มด้วยสิ่งที่เขาเห็น แต่ยังไม่สามารถเข้าใจเนื้อหา
สิ่งที่ปรากฏบนหน้าจอทั้งหมดเพิ่มเติมความสัมพันธ์ระหว่างหนึ่งและฉากอื่น ๆ ผลของ
เล่นกับเมาส์คอมพิวเตอร์จะสุ่ม หลังจากจบ 6 ปี เด็กจะสนใจ
ข้อความที่ขึ้นบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ มักจะเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและฉาก
อ่านความหมายที่ซ่อนอยู่ ระหว่าง 9 และ 12 ปีของอายุ เสน่ห์ของเกม คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตไกล prevails
สนใจรายการโทรทัศน์แม้ผู้ที่เด็กเต็มใจดูก่อนหน้านี้ เวลานี้ ภายใน
ชั้นเรียนในโรงเรียน เด็กๆ คุ้นเคยกับคุณภาพการศึกษาของคอมพิวเตอร์ พวกเขาเรียนรู้มากกว่า
เอนกประสงค์ใช้และการประยุกต์ใช้ ในปีต่อมาคอมพิวเตอร์ / อินเทอร์เน็ตเป็นแหล่งอุดมไปด้วยข้อมูล
และเครือข่าย - พื้นที่ของความสัมพันธ์ของมนุษย์และโดยทั่วไปและการติดต่อทางสังคม [ 2 ]