The Problem-Based Learning (PBL) (D

The Problem-Based Learning (PBL) (Duch et al., 2001), consists on valorising the problems of the "real world"
in the educational process, in order to facilitate the development of critical thinking and of students’ solving
abilities, and the assimilation of the fundamental concepts for the different study disciplines.
Using PBL in the instruction demarche, the teacher assumes the role of coach for his students, orienting them in
the research activity, stimulating their interest for an authentic and relevant learning.
The PBL model, proposed by the Academy of Sciences and Mathematics from Illinois, involves the following
stages and sub-stages:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาการเรียนรู้ (พีบีแอลกรุ๊ป) (Duch et al., 2001), ประกอบด้วยใน valorising ปัญหาของ "โลกจริง"ในกระบวนการศึกษา เพื่อช่วยในการพัฒนา ความคิดสำคัญ และแก้ปัญหานักเรียนความสามารถ และผสมกลมกลืนของแนวคิดพื้นฐานสำหรับสาขาวิชาศึกษาแตกต่างกันใช้พีบีแอลกรุ๊ป demarche สอน ครูสมมติบทบาทของโค้ชสำหรับนักเรียนของเขา orienting ในวิจัยกิจกรรม กระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้ที่แท้ และเกี่ยวข้องกันรุ่นพีบีแอลกรุ๊ป นำเสนอ โดยสถาบันวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์จากรัฐอิลลินอยส์ เกี่ยวข้องกับต่อไปนี้ขั้นตอนและขั้นตอนย่อย:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้จากปัญหา (PBL) (Duch et al., 2001) ประกอบด้วยใน valorising ปัญหาของ "โลกแห่งความจริง"
ในขั้นตอนการศึกษาเพื่อที่จะอำนวยความสะดวกในการพัฒนาของการคิดเชิงวิพากษ์และนักเรียนแก้
ความสามารถและ การดูดซึมของแนวคิดพื้นฐานสำหรับการศึกษาสาขาวิชาที่แตกต่างกัน.
ใช้ PBL ในพฤติการณ์การเรียนการสอนครูสมมติบทบาทของโค้ชสำหรับนักเรียนของพวกเขาในการปรับ
กิจกรรมการวิจัยการกระตุ้นความสนใจของพวกเขาสำหรับการเรียนรู้ที่แท้จริงและมีความเกี่ยวข้อง.
รูปแบบ PBL ที่เสนอโดยสถาบันวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์จากอิลลินอยส์เกี่ยวข้องดังต่อไปนี้
ขั้นตอนและขั้นตอนย่อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยการเรียนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน ( PBL ) ( ภรรยา et al . , 2001 ) , ประกอบด้วยที่ valorising ปัญหาของ " โลกจริง "
ในกระบวนการทางการศึกษาเพื่อให้เกิดการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาและการแก้ไข
ความสามารถและการผสมผสานของแนวคิดพื้นฐานด้านการศึกษาที่แตกต่างกัน .
ใช้ PBL ในการสอนอาชีว ,ครูถือว่าบทบาทของโค้ชสำหรับนักเรียนของเขา orienting เหล่านั้นใน
กิจกรรมการวิจัย การกระตุ้นความสนใจของพวกเขาเป็นจริงและที่เกี่ยวข้องการเรียน PBL
แบบที่เสนอโดยสถาบันวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์จากอิลลินอยส์ , เกี่ยวข้องกับขั้นตอนและขั้นตอนย่อยต่อไปนี้


: