Attitudes on accounting subgroupsTo

Attitudes on accounting subgroups
To get more insights into student’s attitudes towards different sections of accounting, this study also compared the attitudes of commencing and completing students on the four accounting subgroups. Marriott and Marriott (2003) grouped accounting attitude statements into (a) Accounting as a Career, (b) Accounting as a discipline, (c) Accounting as a profession and (d) Accounting as a Group Activity. Under accounting as a career they put “I would enjoy being an accountant”; “Accountants find little satisfaction in their work” and “Accountants are boring people”. Under accounting as a discipline fall “Accounting is interesting”; “I like accounting”; “Accounting is just a lot of rule-memorizing”; and “Accounting is a lot of fixed rules; it doesn't involve conceptual skills or judgment”; Accounting as a profession is comprised of “My peers would think I made a good career decision if I became an accountant”; “My family would like me to become an accountant”; “The accounting profession is well-respected”; “Accounting is a profession, on par with medicine and law”; and “Being an accountant has a lot of prestige”. Accounting as a Group Activity is made up of “Professionally-qualified accountants interact with lots of people”; “Accountants are number-crunchers; they seldom work with people”, and “Accountants work alone more than work with people.
The average attitude scores on accounting as a career, a discipline and a group of activity among the first year and fourth year students portrayed a diminishing trend from 8.26 to 7.48, 7.36 to 6.85 and 6.53 to 6.05 respectively. However, the attitude scores towards accounting as a profession was greater for senior students than that of junior students reflecting a rise of a slight increase of 0.15 from 7.76 to 7.91. As students come closer to the world of work are more accepting of the career they chose.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทัศนคติในบัญชีย่อยการได้รับข้อมูลเชิงลึกเพิ่มเติมในทัศนคติของนักศึกษาต่อส่วนต่าง ๆ ของบัญชี ศึกษาเปรียบเทียบทัศนคติ น่าจะเสร็จสิ้นการเรียนในกลุ่มย่อยบัญชีสี่ยัง แมริออทและแมริออท (2003) จัดกลุ่มบัญชีทัศนคติงบเป็น (ก) บัญชีเป็นอาชีพ, (ข) บัญชีเป็นวินัย (ค) บัญชีเป็นอาชีพและ (ง) บัญชีเป็นกิจกรรมกลุ่ม ภายใต้บัญชีเป็นอาชีพ พวกเขาใส่ "ผมจะสนุกกับการควบคุมการจัดซื้อ" "บัญชีค้นหาความพึงพอใจน้อยในงาน" และ "ภาษีเป็นคนน่าเบื่อ" ภายใต้บัญชีที่อยู่วินัย "บัญชีน่าสนใจ" "ชอบบัญชี" "บัญชีเป็นเพียงจำนวนมากจดจำกฎ" และ "บัญชีเป็นจำนวนมากของกฎถาวร มันไม่เกี่ยวข้องกับทักษะแนวคิดหรือคำพิพากษา" บัญชีเป็นวิชาชีพที่ประกอบด้วย "เพื่อนของฉันคิดว่า ฉันทำการตัดสินใจประกอบอาชีพถ้าเป็นนักบัญชีการ" "ครอบครัวของฉันต้องฉันกลายเป็น นักบัญชีการ" "วิชาชีพบัญชีคือยอมรับเชิญ" "บัญชีเป็นอาชีพ ตรวจวินิจฉัยยาและกฎหมาย" และ "การควบคุมการจัดซื้อมีจำนวนมากของเพรสทีจ" บัญชีเป็นกิจกรรมกลุ่มขึ้นเป็น "ผู้จัดทำบัญชีที่มีคุณภาพอย่างมืออาชีพโต้ตอบกับผู้คนมากมาย" "บัญชีมีหมายเลข-crunchers บทบาทการทำงานกับคน" และ"บัญชีงานคนเดียวมากกว่าทำงานกับคนคะแนนเฉลี่ยทัศนคติในบัญชีอาชีพ มีระเบียบวินัย และกลุ่มกิจกรรมระหว่างปีและสี่ปีแรกนักศึกษาเซ็กส์แนวโน้มลดลงจาก 8.26 7.48, 7.36-6.85 และ 6.53-6.05 ตามลำดับ อย่างไรก็ตาม คะแนนทัศนคติต่อบัญชีเป็นอาชีพได้มากกว่าสำหรับผู้เรียนของนักเรียนห้องที่สะท้อนให้เห็นถึงการเพิ่มขึ้นของการเพิ่มขึ้นเล็กน้อยของ 0.15 จาก 7.76 การ 7.91 เป็นนักเรียนที่มาใกล้ชิดกับโลกของการทำงานมากกว่า ที่จะรับของอาชีพเลือก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทัศนคติในกลุ่มย่อยบัญชีที่จะได้รับข้อมูลเชิงลึกมากยิ่งขึ้นในทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อส่วนต่างๆของการบัญชี, การศึกษาครั้งนี้ยังเปรียบเทียบทัศนคติของผู้เริ่มและเสร็จสิ้นนักเรียนทั้งสี่กลุ่มย่อยการบัญชี
แมริออทและแมริออท (2003) การจัดกลุ่มบัญชีงบทัศนคติลงใน (ก) การบัญชีเป็นอาชีพ (ข) การบัญชีเป็นวินัย (ค) การบัญชีเป็นอาชีพและ (ง) การบัญชีเป็นกิจกรรมกลุ่ม ภายใต้บัญชีเป็นอาชีพที่พวกเขาใส่ "ผมจะสนุกกับการเป็นนักบัญชี"; "บัญชีพบความพึงพอใจเล็ก ๆ น้อย ๆ ในการทำงานของพวกเขา" และ "นักบัญชีจะน่าเบื่อคน" ภายใต้บัญชีเป็นฤดูใบไม้ร่วงวินัย "บัญชีเป็นที่น่าสนใจ"; "ผมชอบการบัญชี"; "บัญชีเป็นเพียงจำนวนมากที่มีกฎจำ"; และ "บัญชีเป็นจำนวนมากของกฎคงที่; มันไม่ได้เกี่ยวข้องกับทักษะความคิดหรือคำพิพากษา "; บัญชีเป็นอาชีพประกอบด้วย "เพื่อนของฉันจะคิดว่าฉันได้ตัดสินใจอาชีพที่ดีถ้าฉันกลายเป็นนักบัญชี"; "ครอบครัวของฉันจะชอบฉันจะกลายเป็นนักบัญชี"; "วิชาชีพบัญชีที่เป็นที่นับหน้าถือตา"; "บัญชีเป็นอาชีพในหุ้นที่มีแพทย์และกฎหมาย"; และ "การเป็นนักบัญชีที่มีจำนวนมากของศักดิ์ศรี" บัญชีเป็นกิจกรรมกลุ่มที่สร้างขึ้นจาก "บัญชีมืออาชีพที่ผ่านการคัดเลือกมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนจำนวนมาก"; "นักบัญชีมีจำนวน Crunchers; พวกเขาแทบจะไม่ทำงานกับคน "และ" บัญชีทำงานคนเดียวมากกว่าการทำงานกับคน.
คะแนนทัศนคติเฉลี่ยในบัญชีเป็นอาชีพที่มีระเบียบวินัยและกลุ่มของกิจกรรมในหมู่ปีแรกและปีนักศึกษาชั้นปีที่สี่ภาพมีแนวโน้มลดลงจาก 8.26 ไป 7.48, 7.36-6.85 และ 6.53-6.05 ตามลำดับ อย่างไรก็ตามคะแนนทัศนคติต่อบัญชีเป็นอาชีพเป็นมากขึ้นสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษากว่าของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นสะท้อนให้เห็นถึงการเพิ่มขึ้นของการเพิ่มขึ้นเล็กน้อย 0.15 7.76-7.91 ในฐานะที่เป็นนักเรียนมาใกล้ชิดกับโลกของการทำงานได้รับการยอมรับมากขึ้นในอาชีพที่พวกเขาเลือก