3.1 The development and testing of

3.1 The development and testing of the model
The model was developed over a lengthy period by the research team and underwent a
number of iterations, in keeping with the action research methodology applied; from the
complex and unworkable to what is now considered a practical model for implementation.
Various drivers, constraints and influences that impacted the model in each country were
considered by the research team to ensure the model allowed for variances. These
allowances were crucial to the development of a model, designed to have global application.
In addition, feedback from participants at three presentations of the model challenged the
researchers to reduce the complexity of earlier iterations[3]. During the development phase,
the draft model was also provided to a range of stakeholders, including academics and
members of professional bodies, for feedback, which led to further refinement of the model.
Each researcher followed strict guidelines in applying the model to their country
(thus addressing the questions designed in the model and reported later in this paper) to
ensure consistency, while allowing for some variation to reflect national-specific
requirements. The process was significant in that it enabled the project team to further
refine the model based on each person’s application of the model in the three countries in
this study. Thus a cycle of model development, testing and refinement occurred.
4. A global model of accounting education
The model (see Figure 1) is designed to assist interested parties in any country to
identify and develop their own unique system of accounting education. It is a starting
point for conversation, not an end point. It is not designed to cover all relevant questions
for each country as this is not possible given the unique aspects of different countries
previously discussed. This model is available as an interactive resource at:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.1 พัฒนาและทดสอบแบบจำลองรูปแบบเป็นพัฒนาระยะยาว โดยทีมวิจัย และผ่านการจำนวนการเกิดซ้ำ เน้นระเบียบวิธีวิจัยการดำเนินการใช้ จากการซับซ้อน และ unworkable อะไรจะถือเป็นแบบปฏิบัติสำหรับการใช้งานไดรเวอร์ต่าง ๆ ข้อจำกัด และอิทธิพลที่มีผลกระทบต่อรูปแบบในแต่ละประเทศพิจารณา โดยทีมวิจัยให้แบบที่ได้รับอนุญาตสำหรับผลต่าง เหล่านี้การพัฒนารูปแบบ ออกแบบให้มีโปรแกรมประยุกต์ส่วนกลางหักได้ท้าทายความคิดเห็นจากผู้เข้าร่วมที่นำเสนอ 3 รูปแบบ การนักวิจัยเพื่อลดความซับซ้อนของการวนซ้ำก่อน [3] ระหว่างขั้นตอนการพัฒนารูปร่างไม่ให้ของเสีย รวมถึงนักวิชาการ และสมาชิกขององค์กรมืออาชีพ สำหรับผลป้อนกลับ ที่ละเอียดลออเพิ่มเติมของรูปแบบแต่ละนักวิจัยตามแนวทางที่เข้มงวดในการใช้แบบจำลองกับประเทศของตน(จึง กำหนดคำถามออกแบบในแบบจำลอง และรายงานต่อไปในเอกสารนี้) เพื่อแน่ใจ ในขณะที่ช่วยให้การเปลี่ยนแปลงบางอย่างสะท้อนแห่งชาติเฉพาะความต้องการ กระบวนการสำคัญที่จะเปิดโครงการทีมเพิ่มเติมกำหนดรูปแบบขึ้นอยู่กับโปรแกรมประยุกต์ของแต่ละคนของแบบจำลองในสามประเทศการศึกษานี้ ดังนั้น วงจรการพัฒนาแบบทดสอบ และละเอียดลออเกิดขึ้น4. แบบจำลองสากลศึกษาบัญชี(ดูรูปที่ 1) ออกแบบที่มาสนใจในประเทศใดให้การช่วยเหลือระบุ และพัฒนาระบบบัญชีการศึกษาตนเองเฉพาะ มันเป็นการเริ่มต้นจุดสำหรับสนทนา ไม่มีจุดสิ้นสุด ไม่มีการออกแบบเพื่อให้ครอบคลุมทุกคำถามที่เกี่ยวข้องสำหรับแต่ละประเทศไม่สามารถ กำหนดลักษณะเฉพาะของประเทศต่าง ๆกล่าวถึงก่อนหน้านี้ รุ่นนี้เป็นทรัพยากรการโต้ตอบที่มี:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.1
การพัฒนาและการทดสอบของรูปแบบรูปแบบที่ได้รับการพัฒนาในช่วงระยะเวลาที่มีความยาวโดยทีมงานวิจัยและการเปลี่ยนจำนวนของการทำซ้ำในการรักษาด้วยวิธีการวิจัยเชิงปฏิบัติการที่ใช้;
จากที่ซับซ้อนและทำไม่ได้กับสิ่งที่ตอนนี้ถือเป็นรูปแบบการปฏิบัติสำหรับการดำเนินงาน. ไดรเวอร์ต่างๆข้อ จำกัด และอิทธิพลที่ส่งผลกระทบต่อรูปแบบในแต่ละประเทศได้รับการพิจารณาโดยทีมวิจัยเพื่อให้แน่ใจว่ารูปแบบที่ได้รับอนุญาตสำหรับความแปรปรวน เหล่านี้ค่าใช้จ่ายมีความสำคัญต่อการพัฒนาของรูปแบบที่ออกแบบมาเพื่อการประยุกต์ใช้ทั่วโลกมี. นอกจากนี้ข้อเสนอแนะจากผู้เข้าร่วมที่สามนำเสนอรูปแบบท้าทายนักวิจัยเพื่อลดความซับซ้อนของการทำซ้ำก่อนหน้านี้ [3] ในระหว่างขั้นตอนการพัฒนารูปแบบการร่างได้นอกจากนี้ยังมีช่วงของผู้มีส่วนได้เสียรวมทั้งนักวิชาการและสมาชิกขององค์กรวิชาชีพสำหรับข้อมูลที่นำไปสู่การปรับแต่งเพิ่มเติมของรูปแบบ. นักวิจัยแต่ละคนตามหลักเกณฑ์ที่เข้มงวดในการประยุกต์ใช้แบบจำลองเพื่อประเทศของพวกเขา( จึงอยู่คำถามการออกแบบในรูปแบบและรายงานต่อไปในบทความนี้) เพื่อให้สอดคล้องขณะที่ช่วยให้สำหรับการเปลี่ยนแปลงบางอย่างที่จะสะท้อนให้เห็นถึงระดับชาติโดยเฉพาะความต้องการ กระบวนการอย่างมีนัยสำคัญในการที่จะเปิดใช้งานทีมงานโครงการเพื่อปรับแต่งรูปแบบขึ้นอยู่กับการประยุกต์ใช้ของแต่ละคนของรูปแบบในประเทศที่สามในการศึกษาครั้งนี้ ดังนั้นวงจรของการพัฒนารูปแบบการทดสอบและการปรับแต่งที่เกิดขึ้น. 4 รูปแบบระดับโลกของการบัญชีการศึกษารูปแบบ (ดูรูปที่ 1) ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้ผู้ที่สนใจในประเทศใด ๆ ในการระบุและการพัฒนาระบบของตัวเองที่ไม่ซ้ำกันของการศึกษาการบัญชี มันเป็นเริ่มต้นที่จุดสำหรับการสนทนา, ไม่ใช่จุดสิ้นสุด มันไม่ได้ออกแบบเพื่อให้ครอบคลุมคำถามที่เกี่ยวข้องทั้งหมดสำหรับแต่ละประเทศเช่นนี้เป็นไปไม่ได้ที่ได้รับในด้านที่ไม่ซ้ำกันของประเทศที่แตกต่างกันกล่าวก่อนหน้านี้ รุ่นนี้สามารถใช้ได้เป็นทรัพยากรที่โต้ตอบได้ที่:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.1 การพัฒนาและการทดสอบแบบจำลอง
รูปแบบการพัฒนาในระยะยาว โดยทีมงานวิจัยและรับ
จำนวนรอบในการรักษาด้วยการกระทำวิธีการวิจัยประยุกต์ จาก
ซับซ้อนและที่ไม่สามารถปฏิบัติได้ ว่าขณะนี้ถือว่าแนวทางการปฏิบัติการ
ไดรเวอร์ต่างๆ ข้อจำกัด และอิทธิพลที่ได้รับผลกระทบรูปแบบในแต่ละประเทศได้
พิจารณา โดยทีมวิจัยเพื่อให้แน่ใจว่ารูปแบบให้มีความ แปรปรวน เงินเหล่านี้
เป็นสำคัญในการพัฒนารูปแบบการ ออกแบบให้มีการใช้ทั่วโลก .
นอกจากนี้ ผลตอบรับจากผู้เข้าร่วมงานนำเสนอของรูปแบบสามท้าทาย
นักวิจัยเพื่อลดความซับซ้อนของการทำซ้ำก่อนหน้านี้ [ 3 ] ในระหว่างขั้นตอนการพัฒนา
ร่างแบบยังให้ช่วงของผู้มีส่วนได้เสีย รวมทั้งนักวิชาการและ
สมาชิกศพของมืออาชีพสำหรับความคิดเห็น ซึ่งนำไปสู่การปรับแต่งเพิ่มเติมของรุ่น
แต่ละคนตามแนวทางที่เข้มงวดในการใช้แบบจำลองเพื่อประเทศของพวกเขา
( ดังนั้นที่อยู่คำถามออกแบบในรูปแบบและรายงานในภายหลังในบทความนี้ )
ให้สอดคล้องในขณะที่การอนุญาตให้เปลี่ยนแปลงบางอย่างเพื่อสะท้อนความต้องการเฉพาะ
แห่งชาติ กระบวนการสำคัญที่ทำให้ ทีมงานโครงการเพื่อเพิ่มเติม
ปรับใช้รูปแบบของแต่ละคน การใช้รูปแบบใน 3 ประเทศใน
การศึกษา ทำให้วงจรของการพัฒนารูปแบบการทดสอบและการปรับแต่งที่เกิดขึ้น .
4 รูปแบบสากลของการศึกษาการบัญชี
แบบ ( ดูรูปที่ 1 ) ถูกออกแบบมาเพื่อช่วยให้ผู้ที่สนใจ ในประเทศใด

ระบุและพัฒนาระบบเฉพาะของตนเอง การศึกษาการบัญชี มันคือการเริ่มต้น
จุดสำหรับการสนทนา ไม่ใช่จุดสิ้นสุด มันไม่ได้ถูกออกแบบให้ครอบคลุมคำถามที่เกี่ยวข้อง
แต่ละประเทศนี้ไม่ได้ ให้ลักษณะพิเศษของประเทศที่แตกต่างกัน
กล่าวก่อนหน้านี้ .รุ่นนี้สามารถใช้ได้เป็นแบบโต้ตอบทรัพยากรที่ :