: The aim of our study was to shed

:
The aim of our study was to shed light on (1) what Hungarian mothers, fathers and teachers of 4–6-year-olds think of these children's social problem-solving (SPS) and their difficulties in terms of problem-solving, adaptability and prosocial behaviour; (2) studying any correlation between the examined aspects and (3) the connection between one's opinion about SPS and some family background variables. We used three questionnaires (a modified version of SPSI-R [D'Zurilla, T. J., Nezu, A., & Maydeu-Olivares, A. (2002).Social problem-solving inventory–revised (SPSI–R): Technical manual. New York, NY: Multi-Health Systems, North Tonawanda]; Strength and Difficulty Questionnaire, [Goodman, R. (2001). Psychometric properties of the strength and difficulty questionnaire.Journal of Child and Adolescent Psychiatric, 40(11), 1337–1345]; Conners Parent/Teacher Rating Scale-Revised, [Conners, C. K. (1997).Parent rating scale–revised technical manual. New York, NY: Multi Health Systems, North Tonawanda]) and a background questionnaire in our research. Parents and teachers have different opinions in almost all studied aspects (e.g. positive and negative approach to SPS) and there is also a difference between how mothers and fathers rated most of the factors. Contrary to previous international research in the field, it is not teachers who have the most negative opinion but fathers. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

: จุดประสงค์ของการศึกษาของเราได้หลั่งน้ำตาแสงใน (1) แม่อะไรฮังการี บิดาและครู 4 – 6 ขวบคิดว่า เด็กเหล่านี้สังคม (SPS) และการแก้ปัญหาความยากลำบากของพวกเขาในแง่ของการ แก้ปัญหา การปรับตัว และ พฤติกรรม prosocial (2) ศึกษาความสัมพันธ์ใด ๆ ระหว่างด้านตรวจสอบและ (3) การเชื่อมต่อระหว่างตัวแปรบางพื้นหลังครอบครัวเห็นเกี่ยวกับ SPS เราใช้แบบสอบถามที่สาม (เวอร์ชันแก้ไขของ SPSI-R [D'Zurilla, T. J. เน ซึ A. และ Maydeu Olivares, A. (2002) สังคมการแก้ปัญหาสินค้าคงคลัง – การปรับปรุง (SPSI – R): คู่มือทางเทคนิค นิวยอร์ก NY: ระบบสุขภาพหลาย Tonawanda เหนือ]; ความแข็งแรงและความยากลำบากแบบสอบถาม, [Goodman, R. (2001) คุณสมบัติไซโครเมทริกส์ของแบบสอบถามความแข็งแรงและความยากลำบาก สมุดรายวันของเด็กและวัยรุ่นจิตเวช 40(11), 1337 – 1345]; Conners คะแนนระดับปรับปรุงครูแม่ [Conners, C. K. (1997) หลักคะแนนสเกล – ปรับปรุงทางเทคนิคคู่มือ นิวยอร์ก NY: ระบบสุขภาพหลาย เหนือ Tonawanda]) และพื้นหลังแบบสอบถามในการวิจัยของเรา ผู้ปกครองและครูมีความเห็นแตกต่างกันในด้านศึกษาเกือบทั้งหมด (บวก และลบเช่นวิธี SPS) และยังมีความแตกต่างระหว่างวิธีมารดาและบิดาได้คะแนนมากที่สุดของปัจจัย ขัดแย้งกับผลงานวิจัยนานาชาติในฟิลด์ มันไม่ได้ครูที่มีมากที่สุดเห็นแต่พ่อลบ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

:
จุดมุ่งหมายของการศึกษาของเราคือการหลั่งน้ำตาแสงใน (1) สิ่งฮังการีแม่พ่อและครู 4-6 ปี olds คิดของเด็กเหล่านี้สังคมของการแก้ปัญหา (SPS) และความยากลำบากของพวกเขาในแง่ของการแก้ปัญหา การปรับตัวและพฤติกรรม prosocial; (2) การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างด้านการตรวจสอบและ (3) การเชื่อมต่อระหว่างความเห็นหนึ่งเกี่ยวกับ SPS และบางตัวแปรภูมิหลังของครอบครัว เราใช้สามแบบสอบถาม (ฉบับแก้ไข SPSI-R [D'Zurilla, TJ, Nezu, a, & Maydeu-โอลิเวีย, A. (2002) .Social การแก้ปัญหาสินค้าคงคลังบัญชี (SPSI-R): คู่มือเทคนิค . New York, NY: หลายสุขภาพ Systems, นอร์ทดา] ความแข็งแรงและความยากลำบากแบบสอบถาม [กู๊ดแมน, R. (2001) psychometric คุณสมบัติของความแข็งแรงและความยากลำบาก questionnaire.Journal เด็กและวัยรุ่นจิตเวช, 40 (11). 1337-1345]; คอนเนอร์ผู้ปกครอง / ครูสเกลคะแนน-แก้ไข [คอนเนอร์, CK (1997) .Parent มาตราส่วน-ปรับปรุงคู่มือทางเทคนิค New York, NY: ระบบสาธารณสุขอเนกประสงค์, นอร์ทดา]) และแบบสอบถามพื้นหลังในการวิจัยของเรา. . ผู้ปกครองและครูมีความคิดเห็นที่แตกต่างกันในด้านการศึกษาเกือบทั้งหมด (เช่นวิธีการในเชิงบวกและเชิงลบเพื่อ SPS) และยังมีความแตกต่างระหว่างวิธีการที่มารดาและบรรพบุรุษจัดอันดับปัจจัยส่วนใหญ่ ตรงกันข้ามกับการวิจัยระหว่างประเทศก่อนหน้านี้ในสนามก็ไม่ได้เป็นครูที่มีความคิดเห็นเชิงลบมากที่สุด แต่บรรพบุรุษ [Abstract จากผู้เขียน]