Frequent cases of university drop-o

Frequent cases of university drop-outs highlight various issues related to learning motivation. This work is based on Finn's “partecipation-identification” model and on Goal Theory. Studies highlight the importance of teacher-student relationship and achievement goals on students motivation. We want to analyze if there are significant differences between: regular students and student who have not passed their exams within the prescribed period of time; Psychology Degree Course's students and Primary Education Degree Course's students; working students and students who don’t work.

We considered the following variables: personal goals dimension; university belonging feelings; perceived teacher-student relationship; perceived school goals dimension.

This is a descriptive study and it uses an inquiry method on a sample of 100 Italian university students, using Anova, by

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลึกหนาบางกับมหาวิทยาลัยหล่นบ่อยกรณีเน้นประเด็นต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจในการเรียนรู้ งานนี้จะขึ้นอยู่ กับรุ่น "partecipation-รหัส" ของฟินน์ และเป้าหมายทฤษฎี การศึกษาเน้นความสำคัญของครู-นักเรียนความสัมพันธ์และการบรรลุเป้าหมายในแรงจูงใจของนักเรียน เราต้องการวิเคราะห์มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่าง: นักเรียนปกติและนักเรียนที่ได้ผ่านการสอบภายในรอบระยะเวลา การกำหนด เรียนจิตวิทยาระดับปริญญาของหลักสูตรและหลักการศึกษาระดับปริญญาของหลักสูตรนักเรียน นักเรียนทำงานและนักเรียนที่ไม่ทำ

เราถือว่าตัวแปรต่อไปนี้: เป้าหมายส่วนบุคคลมิติ ความรู้สึกเป็นสมาชิกมหาวิทยาลัย ความสัมพันธ์ของครู-นักเรียนรับรู้ มองเห็นมิติเป้าหมายโรงเรียน

นี้เป็นการศึกษาอธิบาย และใช้วิธีการสอบถามในตัวอย่างของนักศึกษามหาวิทยาลัยอิตาลี 100 ใช้วิเคราะห์ความแปรปรวน โดย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีของมหาวิทยาลัยบ่อยวางลึกหนาบางเน้น ประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจในการเรียน งานนี้ขึ้นอยู่กับฟินน์ " ระบุ " partecipation แบบจำลองและทฤษฎีเป้าหมาย การศึกษาที่เน้นความสำคัญของความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แรงจูงใจ เป้าหมายนักเรียน เราต้องการที่จะวิเคราะห์ว่ามีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างนักเรียนปกติและนักเรียนที่ยังไม่ได้ผ่านการสอบของพวกเขาภายในระยะเวลาที่กำหนดของเวลา นักเรียนจิตวิทยาหลักสูตรปริญญาตรีและหลักสูตรการศึกษาของนักเรียนระดับประถมศึกษา ของ นักเรียน ทำงาน และนักศึกษาที่ไม่ทำงาน

เราพิจารณาตัวแปรต่อไปนี้ : เป้าหมายส่วนบุคคลมิติ ; มหาวิทยาลัยของความรู้สึก การรับรู้ของครูกับนักเรียน ;เป้าหมายของโรงเรียน มิติ

นี้คือการศึกษาเชิงพรรณนาและ ใช้วิธีสอบถามกลุ่มตัวอย่าง 100 มหาวิทยาลัยอิตาลีนักเรียนโดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวน ( ANOVA ) โดย