skills by the time they complete th

skills by the time they complete their studies. However, the
depth and range of skills needed varies considerably—even
in a single discipline such as physics. Moreover, the interests,
backgrounds, and abilities of students taking physics
courses vary widely, whereas the number of teachers with
scientific computing skills is often limited. Providing appropriate
courses for such diverse student groups is thus a
challenge.
Computational physics provides exciting new teaching
opportunities that can complement traditional methods of
teaching in the lecture theater or experimental laboratory.
Students usually realize that computing skills enhance their
job prospects after graduation, and the hardware and software
available for teaching such courses is relatively inexpensive
and easy to maintain.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทักษะโดยเรียงตามเวลาที่พวกเขาทำการศึกษา อย่างไรก็ตาม การความลึกและช่วงของทักษะที่จำเป็นแตกต่างกันไปมากซึ่งแม้แต่ในครั้งเดียวสอนเช่นฟิสิกส์ นอกจากนี้ สนใจพื้นหลัง และความสามารถในการเรียนฟิสิกส์หลักสูตรแตกต่างกัน ในขณะที่จำนวนอาจารย์ที่ได้รับมักจะเป็นทักษะทางวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์จำกัด ให้เหมาะสมหลักสูตรสำหรับกลุ่มนักเรียนที่มีความหลากหลายดังกล่าวจึงเป็นความท้าทายฟิสิกส์เชิงคำนวณให้สอนใหม่น่าตื่นเต้นโอกาสที่สามารถเติมเต็มวิธีแบบดั้งเดิมสอนในโรงละครบรรยายหรือห้องปฏิบัติการทดลองนักเรียนมักจะตระหนักถึงทักษะคอมพิวเตอร์เพิ่มของพวกเขาแนวโน้มงานหลังจากจบการ ศึกษา และฮาร์ดแวร์ และซอฟต์แวร์พร้อมสำหรับการเรียนการสอนหลักสูตรดังกล่าวถือว่าไม่แพงและง่ายต่อการรักษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทักษะตามเวลาที่พวกเขาเสร็จสิ้นการศึกษาของพวกเขา อย่างไรก็ตามความลึกและช่วงของทักษะที่จำเป็นแตกต่างกันมากแม้ในระเบียบวินัยเดียวเช่นฟิสิกส์ นอกจากนี้ผลประโยชน์, พื้นหลัง, และความสามารถของนักเรียนที่สละฟิสิกส์หลักสูตรแตกต่างกันในขณะที่จำนวนครูที่มีทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์มักจะถูกจำกัด ให้เหมาะสมหลักสูตรสำหรับนักศึกษากลุ่มดังกล่าวมีความหลากหลายจึงเป็นความท้าทาย. ฟิสิกส์คำนวณให้การเรียนการสอนใหม่ที่น่าตื่นเต้นโอกาสที่สามารถเติมเต็มวิธีการดั้งเดิมของการเรียนการสอนในโรงละครหรือห้องปฏิบัติการทดลอง. นักเรียนมักจะรู้ว่าทักษะการใช้คอมพิวเตอร์เพิ่มการของพวกเขาโอกาสการทำงานหลังจบการศึกษาและฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ที่สามารถใช้ได้สำหรับการเรียนการสอนหลักสูตรดังกล่าวค่อนข้างแพงและง่ายต่อการรักษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทักษะโดยเวลาที่พวกเขาเสร็จสิ้นการศึกษาของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ความลึกและช่วงของทักษะที่จำเป็น

แตกต่างกันมากแม้ในนัยเดียวเช่นฟิสิกส์ นอกจากนี้ความสนใจ
ภูมิหลังและความสามารถของนิสิตที่เรียนวิชาฟิสิกส์
แตกต่างกันอย่างกว้างขวาง ส่วนจำนวนครูที่มีทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์
มักจะจำกัด ให้เหมาะสม
หลักสูตรสำหรับนักเรียนกลุ่มที่หลากหลาย จึงเป็นความท้าทาย
.
ฟิสิกส์คำนวณให้ใหม่ที่น่าตื่นเต้นที่สามารถเติมเต็มโอกาสสอน

วิธีการแบบดั้งเดิมของการสอนโดยการบรรยายโรงละครหรือปฏิบัติการทดลอง นักเรียนมักจะตระหนักดีว่าคอมพิวเตอร์

เพิ่มประสิทธิภาพของเป้าหมายงานหลังจบการศึกษา และฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์
พร้อมใช้งานสำหรับการสอนหลักสูตรดังกล่าวไม่แพง
และง่ายต่อการรักษา